談初中生物教學(xué)中科學(xué)探究活動(dòng)的開展

張宇

〔關(guān)鍵詞〕 生物教學(xué)；科學(xué)探究；情境；問題；計(jì)劃；證

據(jù)；結(jié)論

〔中圖分類號〕 G633.91 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）15—0082—01

生物課程中的科學(xué)探究是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取生物科學(xué)知識，領(lǐng)悟科學(xué)研究方法而進(jìn)行的各種活動(dòng)，目的是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，使學(xué)生能主動(dòng)地獲取生物科學(xué)知識，體驗(yàn)科學(xué)過程與科學(xué)方法，形成一定的科學(xué)探究能力、科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

科學(xué)探究通常包括：提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃和得出結(jié)論。常用的科學(xué)探究方法之一——設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)諸多因素一致，只有某一因素差異，通過對照比較得出結(jié)論，學(xué)會(huì)怎樣探究。

一、創(chuàng)設(shè)探究活動(dòng)情境

學(xué)生的探究活動(dòng)畢竟不同于科學(xué)家的真正的科學(xué)研究，探究活動(dòng)主要圍繞課本知識開展，讓學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)的知識。教師提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法建議，讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，就使學(xué)生學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)的客觀效果。為了讓學(xué)生的探究過程能夠順利進(jìn)行，教師準(zhǔn)備了部分資料以供參考，使學(xué)生對有關(guān)的研究中需要的實(shí)驗(yàn)用具、實(shí)驗(yàn)方法、資料來源等有所了解，也使教師的教學(xué)建議能夠被學(xué)生理解和接受。

二、引導(dǎo)提出問題并作出假設(shè)

由于學(xué)生可以根據(jù)自己的長處或愛好選擇學(xué)習(xí)的方法，他們首先需要初步了解所學(xué)課文的內(nèi)容，提出他們發(fā)現(xiàn)的感興趣的問題，然后選擇能夠更好地進(jìn)行理解、表達(dá)的學(xué)習(xí)手段。有的學(xué)生選擇制作電腦動(dòng)畫，有的選擇制作電腦幻燈片，有的選擇查閱收集資料，大多數(shù)學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)探究。這一階段，實(shí)際就是探究活動(dòng)的提出問題、作出假設(shè)和準(zhǔn)備檢驗(yàn)假設(shè)的階段。

三、確定計(jì)劃的可行性并制定計(jì)劃

教師和學(xué)生根據(jù)教學(xué)目的對選擇的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行可行性討論，當(dāng)學(xué)生對自己的能力缺乏信心時(shí)，教師要及時(shí)鼓勵(lì)他們，和他們一起商討確定學(xué)習(xí)方案。對于如何實(shí)施，教師要給予適當(dāng)指導(dǎo)，進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，需要學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作的方法和對實(shí)驗(yàn)的結(jié)果的預(yù)測、觀察、分析、推理等方法。查閱資料的，不能僅僅擁有資料，還要對資料進(jìn)行分析、處理，反映自己對資料內(nèi)容的理解。電腦動(dòng)畫和幻燈片，都是對文字資料的形象表現(xiàn)，只有真正理解文字信息，才能正確反映學(xué)習(xí)內(nèi)容的本質(zhì)。通過這一過程，學(xué)生知道自己要做什么，為什么做，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)做好了準(zhǔn)備。

四、多種途徑收集證據(jù)

通過實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)假設(shè)是探究活動(dòng)的關(guān)鍵之一，是學(xué)生獲得科學(xué)發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)條件，幫助學(xué)生順利完成探究性活動(dòng)。對學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能遇到問題要及時(shí)提出討論，以便問題得到及時(shí)解決。對教師提供的實(shí)驗(yàn)資料，學(xué)生肯定會(huì)模仿，教師要說明提倡創(chuàng)造性的模仿和參照，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中一定要有自己的思考和變化，對占有的各種資料要有自己的見解，并努力從中發(fā)現(xiàn)問題的要點(diǎn)。

五、交流探究結(jié)果得出結(jié)論

1.展示學(xué)生制作知識結(jié)構(gòu)的提綱，使學(xué)生對內(nèi)容有概括的了解，有利于針對有關(guān)內(nèi)容展開討論。

2.展示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并操作完成實(shí)驗(yàn)，在展示、操作實(shí)驗(yàn)的過程中，要求學(xué)生明確表達(dá)：為什么這么做——實(shí)驗(yàn)?zāi)康?；怎么做的——?shí)驗(yàn)方法、材料、條件；其他學(xué)生在積極參與討論中，注意體驗(yàn)：知道——怎么知道——知道什么。在討論中，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)步驟的合理性，以及是否設(shè)置了對照實(shí)驗(yàn)，學(xué)生由此可以推斷實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性，實(shí)驗(yàn)結(jié)論的科學(xué)性。通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的討論，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納各實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，分別說明哪些問題。同時(shí)，針對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生深入探討，能否繼續(xù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明作出的假設(shè)等。

3.展示學(xué)生查閱的有關(guān)資料。展示學(xué)生查閱收集的有關(guān)資料，既能擴(kuò)大學(xué)生的知識面，又能告訴學(xué)生，科學(xué)研究是復(fù)雜的工作，我們今天學(xué)習(xí)的知識是前人長期的科學(xué)研究的結(jié)果。

4.聯(lián)系課本知識深入探究。應(yīng)結(jié)合課本中的圖、表，再由教師設(shè)疑，學(xué)生在學(xué)會(huì)應(yīng)用知識的同時(shí)，逐步形成科學(xué)的思想觀念。

5.展示幻燈片討論并小結(jié)。教師應(yīng)在最后留下思考問題，使學(xué)生自主地能動(dòng)地運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)分析問題。

編輯：郭裕嘉endprint