玩得快樂(lè) 學(xué)得踏實(shí)

鞠金鳳

〔關(guān)鍵詞〕 小學(xué)英語(yǔ)；活動(dòng)教學(xué)；方

法

〔中圖分類號(hào)〕 G623.31

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

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好奇與好動(dòng)是兒童的天性，他們比成年人更具模仿性和創(chuàng)造力。因此，以孩子們愛(ài)玩的天性作為教學(xué)的突破口，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中玩起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，可以取得事半功倍的效果。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功”。

教學(xué)活動(dòng)一方面包括教師的教，另一方面也包括學(xué)生的學(xué)。而活動(dòng)理解為“活”加“動(dòng)”，“活”指活化、激活（activate）；“動(dòng)”為行動(dòng)（action）?；顒?dòng)（activity）是先活化后行動(dòng)。筆者所理解的活化是想盡一切辦法，用盡一切手段激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件樂(lè)事，當(dāng)成一種需要，從而全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。

那么，如何讓學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中動(dòng)起來(lái)呢？經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，筆者總結(jié)出了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

一、 精心設(shè)置交流環(huán)境，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

任何的語(yǔ)言學(xué)習(xí)都需要好的語(yǔ)言環(huán)境。教師應(yīng)該盡量設(shè)置真實(shí)的、貼近學(xué)生生活的情境，比如引導(dǎo)學(xué)生們每天輪流做課前故事表演、日?？谡Z(yǔ)對(duì)話、主題對(duì)話等，學(xué)生們興趣濃厚，還自己制作了許多頭飾和相關(guān)道具，效果非常好。

二、教給學(xué)生“動(dòng)”的方法，將口動(dòng)、眼動(dòng)、手動(dòng)、互動(dòng)結(jié)合起來(lái)

1. 口動(dòng)。讓孩子們多說(shuō)、敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)。這就要求教師在課堂上通過(guò)富有吸引力的英語(yǔ)游戲與評(píng)價(jià)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感，如，筆者在教學(xué)Where are my keys？一課時(shí)，給孩子們的獎(jiǎng)品就是自己精心制作的“金鑰匙”等。

2. 眼動(dòng)。引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀察身邊的英語(yǔ)，比如孩子們穿的衣服，練習(xí)本，樓道中的安全出口標(biāo)志，出租車等。

3. 手動(dòng)。所謂好記性不如爛筆頭。要讓孩子們養(yǎng)成勤于動(dòng)手記筆記，整理歸納的好習(xí)慣。日積月累，孩子們的英語(yǔ)詞匯量就會(huì)大大增加，英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力也會(huì)迅速提高。

4. 互動(dòng)。讓教師帶動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生帶動(dòng)家庭，讓家庭影響學(xué)校。比如在學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生之間、師生之間用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，還可以讓孩子們回到家給父母唱英文歌，給父母教英語(yǔ)等。

三、精選課堂英語(yǔ)活動(dòng)，要做到有效教學(xué)

1. 課堂教學(xué)活動(dòng)要目標(biāo)明確，情境創(chuàng)設(shè)要合理。例如，在教學(xué)“What would you like？”一課時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了菜單，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生到“餐館用餐”，準(zhǔn)備了服務(wù)帽，刀子、叉子等用餐工具，讓學(xué)生在真實(shí)的活動(dòng)中練習(xí)使用有關(guān)食物的單詞。這個(gè)教學(xué)活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)十分明確，單詞和基本句型在活動(dòng)中都得到了很好的練習(xí)。這樣的教學(xué)活動(dòng)是有效的教學(xué)活動(dòng)。

而有些活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)指向性不強(qiáng)，甚至指向錯(cuò)誤的教學(xué)目標(biāo)。有一個(gè)課堂實(shí)錄，展示了用肢體來(lái)演示字母，效果很好。筆者也讓學(xué)生用身體的運(yùn)動(dòng)演示單詞的字母，有的學(xué)生顯得很興奮，而有的學(xué)生純粹是在那里亂扭，甚至連字母都不拼讀，只是覺(jué)得好玩，好笑。這樣的活動(dòng)看似熱鬧，但不能起到真正強(qiáng)化單詞拼寫(xiě)的作用，所以這樣的活動(dòng)是無(wú)效的，低效的。

2. 課堂教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)單易懂。由于小學(xué)生所掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)有限，教師的課堂教學(xué)組織語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)潔明了，要盡量使用學(xué)生能夠理解的詞句，必要時(shí)可以借助肢體語(yǔ)言。盡可能多地使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，必要時(shí)可使用母語(yǔ)，這樣就能節(jié)省出更多的時(shí)間開(kāi)展其他的教學(xué)活動(dòng)。

四、發(fā)揮教師個(gè)人魅力，在活動(dòng)中體現(xiàn)層次性

小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)很容易愛(ài)屋及烏。親切的語(yǔ)言，美妙的歌聲等，這些都能影響到孩子。美國(guó)心理學(xué)家艾帕爾·梅拉列斯在對(duì)人接受信息效果的研究中發(fā)現(xiàn)： 信息的總效果=7%的文字+38%的音調(diào)+55%的面部表情?？梢?jiàn)教師積極的情緒和豐富的表情一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高其學(xué)習(xí)效率。所以筆者所在小學(xué)的英語(yǔ)老師常說(shuō)自己是“跳梁小丑”，上課都比較瘋狂，而“瘋子”也就成了我的代號(hào)。

英語(yǔ)活動(dòng)的開(kāi)展讓學(xué)生變得愛(ài)動(dòng)、樂(lè)動(dòng)、敢動(dòng)。玩得快樂(lè)，才能學(xué)得踏實(shí)。通過(guò)持之以恒的活動(dòng)，學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開(kāi)始養(yǎng)成，也開(kāi)始慢慢地主動(dòng)去學(xué)。有了良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生們覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)不再困難，而成為了一件富有樂(lè)趣，幸福又自然的事情。

編輯：楊慧芳endprint