分析課堂活動在教學(xué)中的作用

盧珊

[摘要] 課堂活動是教學(xué)設(shè)計中不可或缺的一環(huán)，它具有傳統(tǒng)的說教式教學(xué)方式所不具備的優(yōu)點，本文從課堂活動的特點出發(fā)來闡述課堂活動在教學(xué)中的作用，并在活動的具體設(shè)計中進行一些方法理論的探究，從而推動教學(xué)水平的提高，實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞] 課堂活動；教學(xué)；作用

一、課堂活動的內(nèi)涵和特征

（一）課堂活動的內(nèi)涵

課堂活動不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，它是一種新的教學(xué)方式。這種活動主要把學(xué)生的主體性活動作為教學(xué)設(shè)計與實施的重點，特別強調(diào)了學(xué)生的主動性和參與性。課堂活動鼓勵學(xué)生在教學(xué)過程中積極活躍地參與教師設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容，在參與過程中大膽創(chuàng)新，敢于試錯，不斷尋找問題的解決辦法和答案，從而促進學(xué)生動手操作和邏輯思維能力的培養(yǎng)和提高。這種課堂活動從很大程度上符合了我國關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的要求，具有很大的推廣價值。

在課堂活動的設(shè)計和實施中，和傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同的是，在整個課堂活動的過程中，教師和學(xué)生的角色有著很大的區(qū)別。對學(xué)生來說，他們是課堂活動的核心，也是整個課堂活動的主要參與者。區(qū)別于傳統(tǒng)的被動的接受式學(xué)習(xí)方式，學(xué)生會在課堂活動中，融入并且貢獻自己的聰明才智，在參與的過程中理解教師的教學(xué)目的，領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容之后關(guān)乎于情感、態(tài)度、價值觀的提升。換句話說，學(xué)生是課堂活動的主體。教師在課堂活動的主要作用不是主導(dǎo)性的，他是課堂活動的指導(dǎo)者或者說是一個教練，只是指導(dǎo)并不參與。教師在活動中觀察學(xué)生的表現(xiàn)以及活動設(shè)計本身所存在的問題，為下一次課堂活動的設(shè)計和實施尋求更好的解決方法。

（二）課堂活動的特征

課堂活動作為一個教學(xué)設(shè)計中不可或缺的一環(huán)，它具有傳統(tǒng)的說教式教學(xué)方式所不具備的特點。

首先，課堂活動具有互動性的特點。談到互動，我們就會發(fā)現(xiàn)課堂活動的實施不是單方向的。它包含學(xué)生和教師之間，學(xué)生和學(xué)生之間，當(dāng)然還會包括學(xué)生、教師和整個教學(xué)環(huán)境之間的互動。教師會在互動過程中進行語言的指導(dǎo)，幫助和鼓勵，從而使學(xué)生樹立參與活動的信心，讓課堂活動綻放生命的色彩。在這個過程中既是教學(xué)相長的奇妙過程也是學(xué)生發(fā)現(xiàn)并挖掘自己潛在能力的過程，這種互動表現(xiàn)在活動參與者語言的交流，思想的碰撞還有情感的付出和回報。所以，這種互動性是課堂活動最顯著的一個特征。

其次，課堂活動還具有很大的靈活性的特點。有人說，教學(xué)有法但無定法。所以教學(xué)的實施應(yīng)該從學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)大綱的要求來設(shè)計靈活的教學(xué)方式。課堂活動和以往的教條式的教學(xué)方式不同在于它的機動靈活性非常強。課堂活動實施的場地靈活，不受教室場地的限制，可以根據(jù)教學(xué)的需要，在保證安全的前提下，深入大自然的懷抱，讓學(xué)生在一個敞開的環(huán)境全心，全程的參與，在領(lǐng)悟知識的同時，愉悅心靈。同樣，課堂活動的互動也是有很大的靈活性的，可以通過過往的面對面的互動方式，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進步和發(fā)展，我們也可以采取遠程視頻的方式，很多學(xué)校借助目前比較盛行的微信來進行互動和交流取得了非常好的效果。值得一提的是，和過往的以學(xué)業(yè)考試結(jié)果作為學(xué)生評價尺度方式的不同，課堂活動的評價方式也是多種多樣的，更好的有利于學(xué)生活動積極性的培養(yǎng)和提高。

再次，課堂活動的體驗性非常強。在教育界，最近有一句話引起了不少教師和專家的關(guān)注，那就是：看一看，摸一摸，等于二十二倍的說。英語教學(xué)中也有類似的說法：讓學(xué)生看一看，聽一聽，他的記憶會保持一段時間，如果讓他參與進來，他就會有可能終生不忘。所以在越來越提倡體驗式教學(xué)的年代，課堂活動無疑是最佳的選擇方式。這種教學(xué)方式，打破了傳統(tǒng)的教師在臺上講，學(xué)生在臺下聽的模式，不再是“一言堂”也不再是“趕鴨子上架”。學(xué)生真正成為了課堂教學(xué)的主人，是課堂活動重要的組織者，參與者和體驗者。在這種融入的氣氛中，師生之間互相交流，學(xué)生之間互相切磋，好一派和諧的教學(xué)場景。

最后，課堂活動還具有全體性的特點。自從班級授課制實施以來，我們在感受到它的集體集中式教學(xué)的效率的同時，也發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中，并不是每一個學(xué)生都會參與到這種教學(xué)環(huán)境中來。由于班級人數(shù)比較多，教師在進行授課的時候，很難關(guān)注到每一個學(xué)生，更談不上，教師根據(jù)每一個學(xué)生的心理特點來設(shè)計不同的教學(xué)方案。但是，課堂活動就很好的彌補了這一點，一方面教師可以走下講臺，來到學(xué)生中間和學(xué)生打成一片，進行更多有效的互動和溝通，另一方面，由于教學(xué)氣氛比較活潑，學(xué)生不會象以前一樣因為教師的嚴(yán)肅和課堂氣氛的緊張而不敢發(fā)言，反而會積極主動的去參與和表現(xiàn)。因為在課堂活動中，答案是開放性的。只要學(xué)生能夠完整的參與則遠遠超過完美的表達。

二.課堂活動的具體設(shè)計和意義

（一）課堂活動的具體設(shè)計

一般來說，根據(jù)現(xiàn)行的課堂活動設(shè)計方案，有以下幾種課堂活動設(shè)計的主要形式。

1. 圍繞主題式課堂活動設(shè)計

這種課堂活動的設(shè)計要求教師在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力和實際的教學(xué)資源的準(zhǔn)備程度，讓學(xué)生圍繞某一個主題來進行資料的搜集和整理。比如，關(guān)于PM2.5，可以讓學(xué)生整理相關(guān)的新聞報道，做一個天氣的預(yù)警，其中包括霧霾天氣形成的原因，以及給我們帶來的潛在的威脅和傷害，以及防治的一些方法。

通過這種圍繞主題的課堂活動設(shè)計，會幫助學(xué)生不斷的鍛煉和提高自己的理論分析能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，產(chǎn)生對社會問題的敏感度以及建立問題解決的反應(yīng)機制，也就是說：我是問題的中介者，讓學(xué)生不斷在活動中逐漸培養(yǎng)社會責(zé)任感。

2. 角色扮演活動的設(shè)計

表演會增加教學(xué)的藝術(shù)性。因為表演是通過藝術(shù)的表達方式把一些比較抽象的理論或者概念進行通俗化的解釋。以英語為例，語法和單詞可以說是學(xué)生最為頭疼的兩個學(xué)習(xí)道路上的攔路虎。很多學(xué)生反映語法聽不懂，單詞記不住。通過設(shè)計角色扮演活動則會取得不一樣的效果。比如，我們在單詞記憶方面設(shè)計了“我來做，你來猜”的活動，很多學(xué)生發(fā)揮表演的潛力把單詞的意思表現(xiàn)的惟妙惟肖。在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的單詞量有了突飛猛進的提高。與此同時，在教學(xué)過程中，如果教學(xué)內(nèi)容中，有角色扮演的的素材，我們會嘗試進行角色演繹的教學(xué)活動的設(shè)計，教師鼓勵學(xué)生參與到角色演繹的活動中來，并且為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的角色演繹情境，幫助學(xué)生進行細致的角色人物的分析，然后根據(jù)學(xué)生的個性特點來安排不同的角色來進行扮演。最后根據(jù)學(xué)生的實際表演效果進行恰當(dāng)?shù)脑u價，幫助領(lǐng)悟材料內(nèi)容中知識的同時，幫助學(xué)生找到自己的優(yōu)勢，從而實現(xiàn)更好的發(fā)展。

（二 ）課堂活動的意義

課堂活動的意義有很多，主要表現(xiàn)在以下三個方面：

首先課堂活動有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。眾所周知，中國著名的兩彈元勛錢學(xué)森曾經(jīng)在彌留之際問溫家寶總理一個問題：為什么我國一直在本土培養(yǎng)不出自己的諾貝爾獎獲得者，很多學(xué)者提出了不同的解答，但究其一點是中國學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展的不盡人意。尤其是最近山東財經(jīng)大學(xué)的校長在畢業(yè)典禮上慷慨指出：你們的論文如果是抄襲，那你的未來將會是拷貝。所以，從這一點來看，通過課堂活動的設(shè)計可以非常有效的引導(dǎo)學(xué)生進行大膽的思考和創(chuàng)新。

其次，課堂活動會促進教師自身水平的提高。知識的傳遞是教師的重要職責(zé)，如何把學(xué)生所需要的知識，科學(xué)有效的傳遞給學(xué)生呢？在教育界，有這么一句廣為傳頌的話，那就是，教師要想給學(xué)生一碗水，他自己首先要有一桶水。隨著素質(zhì)教育的大力推行，這一句話又有了新的內(nèi)涵。那就是，作為一名稱職的英語教師，光有一桶水是不夠的，英語教師要具備較高的職業(yè)素養(yǎng)。一方面，將所學(xué)知識用一種學(xué)生可以接受的方式去教授。另一方面，授人以魚，不如授人以漁。在日常教學(xué)實踐過程中，教師要積極發(fā)揮所學(xué)的業(yè)務(wù)知識，讓學(xué)生在知識的學(xué)習(xí)過程中能夠去領(lǐng)悟和鑒別正確的思維方式從而形成自己的世界觀和審美觀。

結(jié)語

江澤民同志曾經(jīng)指出：創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭的動力，只有鼓勵創(chuàng)新，我國才能屹立于世界民族之林。所以，作為新的教學(xué)方式，課堂活動的有效開展和實施將會推動我國的基礎(chǔ)教育改革更好更快的發(fā)展。

參考文獻

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