示范性高職院校服務(wù)區(qū)域發(fā)展與示范輻射帶動作用探討

張樹寶，肖世雄，郝華濤，張曉明

（黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，黑龍江 牡丹江 157011）

示范性高職院校服務(wù)區(qū)域發(fā)展與示范輻射帶動作用探討

張樹寶，肖世雄，郝華濤，張曉明

（黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，黑龍江 牡丹江 157011）

示范性高職院校的輻射帶動作用是指在其改革探索過程中取得的管理改革的成功經(jīng)驗(yàn)、人才培養(yǎng)模式改革的突出成果和雄厚的專業(yè)教學(xué)資源等，對其他職業(yè)院校具有示范、推廣和服務(wù)的能力。服務(wù)區(qū)域發(fā)展是指示范性高職院校利用其信息、技術(shù)和人才優(yōu)勢，面向區(qū)域行業(yè)企業(yè)進(jìn)行的技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)等，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

示范性高職院校；服務(wù)區(qū)域發(fā)展；示范輻射作用

建設(shè)示范性高職院校，對于引領(lǐng)我國高職院校的健康發(fā)展，形成有中國特色的高職教育體系，具有十分重要的意義。示范性高職院校要利用自身的優(yōu)勢，充分發(fā)揮服務(wù)社會的職能，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)；利用其成功的改革管理經(jīng)驗(yàn)、人才培養(yǎng)模式和教學(xué)資源，引領(lǐng)其他職業(yè)院校的發(fā)展，發(fā)揮示范性高職院校的示范輻射和帶動作用。

一、建設(shè)示范性高職院校是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切要求

走新型工業(yè)化道路，要求培養(yǎng)一大批高技能人才。堅持以信息化帶動工業(yè)化，以工業(yè)化促進(jìn)信息化，走出一條新型工業(yè)化的路子，是我國社會經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)入可持續(xù)發(fā)展軌道的必然選擇，其中人力資源至關(guān)重要。當(dāng)前我們所面臨的嚴(yán)峻問題，是面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的技能型人才尤其是高技能人才不足。國家需要通過建設(shè)示范性高職院校，在辦學(xué)理念、辦學(xué)方向上進(jìn)一步引領(lǐng)全國高職院校培養(yǎng)大批高技能人才，在人才培養(yǎng)模式上通過推行產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)結(jié)合，探索高技能人才培養(yǎng)的有效途徑。建設(shè)創(chuàng)新型國家的關(guān)鍵是增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，核心是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才隊(duì)伍。“技術(shù)創(chuàng)新”作為建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要標(biāo)志，與之相適應(yīng)

的創(chuàng)新型隊(duì)伍需要高層次人才。因此，以培養(yǎng)高技能人才為己任的高職教育已經(jīng)成為國家創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的重要組成部分。近年來，盡管高職教育發(fā)展迅速，但還難以適應(yīng)培養(yǎng)高技能創(chuàng)新人才的迫切需要。為此，迫切需要加快建設(shè)一批理念先進(jìn)、特色鮮明、質(zhì)量上乘的品牌高職院校，在高技能人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新等各方面發(fā)揮示范作用，引領(lǐng)全國高職院校將發(fā)展重點(diǎn)從規(guī)模擴(kuò)展迅速放到質(zhì)量提升上來，為建設(shè)創(chuàng)新型國家做出更大貢獻(xiàn)。建設(shè)社會主義新農(nóng)村，要求各類高職院校全面增強(qiáng)服務(wù)“三農(nóng)”的能力。針對我國農(nóng)村勞動力整體文化水平較低、缺乏職業(yè)技能的現(xiàn)狀，必須在農(nóng)村地區(qū)普及九年義務(wù)教育的同時，大力發(fā)展職業(yè)教育和技能培訓(xùn)，使廣大農(nóng)民適應(yīng)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的要求，這是建設(shè)社會主義新農(nóng)村的關(guān)鍵。因此，亟待建設(shè)一批示范性高職院校，對其他院校發(fā)揮帶動作用和輻射功能，為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營和結(jié)構(gòu)調(diào)整、為推廣農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化、為提高農(nóng)民的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力、為農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設(shè)和推進(jìn)工業(yè)化進(jìn)程服務(wù)。

二、示范性高職院校要服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，發(fā)揮社會服務(wù)職能

社會服務(wù)能力的高低是一所高職院校整體發(fā)展?fàn)顩r的重要標(biāo)志之一，社會服務(wù)市場的好壞也是師資水平高低的重要體現(xiàn)。示范性高職院校的社會服務(wù)能力主要通過培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)來實(shí)現(xiàn)。

1.構(gòu)建合理的培訓(xùn)體系，面向行業(yè)和企業(yè)開展培訓(xùn)。示范性高職院校根據(jù)學(xué)校開設(shè)的專業(yè)所涉及的行業(yè)，積極開展對區(qū)域內(nèi)行業(yè)企業(yè)的培訓(xùn)任務(wù)。把自己的優(yōu)勢專業(yè)作為區(qū)域行業(yè)企業(yè)的人才培養(yǎng)基地。充分滿足企業(yè)對職工培訓(xùn)的要求，服務(wù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展。面對廣大農(nóng)村和林區(qū)，主動面向“三農(nóng)”開展技能培訓(xùn)，把實(shí)用技術(shù)送到農(nóng)民手中，積極參加社會主義新農(nóng)村、新林區(qū)建設(shè)。

2.利用雙師資源，面向行業(yè)和企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)。以優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為重點(diǎn)，以專業(yè)帶頭人與專業(yè)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)為核心，建立一支雙師型師資隊(duì)伍。按照開放性和職業(yè)性的內(nèi)在要求，加強(qiáng)雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，使團(tuán)隊(duì)具有一定實(shí)踐教學(xué)能力和科技開發(fā)服務(wù)能力，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的新需要。聯(lián)合企業(yè)技術(shù)人員，積極開展橫向課題研究，解決生產(chǎn)中的實(shí)際問題，開展技術(shù)創(chuàng)新，推廣科研成果，真正為企業(yè)服務(wù)。

三、示范性高職院校要充分發(fā)揮示范輻射帶動作用

1.示范性高職院校輻射帶動能力的內(nèi)涵。示范性高職院校通過改革創(chuàng)新，在辦學(xué)實(shí)力、教學(xué)質(zhì)量、管理水平和辦學(xué)效益等方面有了很大的提高，特別是在“以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨”的職業(yè)教育理念和“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式以及“工作過程系統(tǒng)化”的課程開發(fā)模式、“行動導(dǎo)向”的教學(xué)模式等方面不斷取得了成果，為其他高職院校提供了人才培養(yǎng)模式。因此，示范性高職院校的輻射帶動能力是指示范性高職院校在其改革探索過程中取得的管理改革的成功經(jīng)驗(yàn)、人才培養(yǎng)模式改革的突出成果和雄厚的專業(yè)教學(xué)資源等，對其他職業(yè)院校示范、推廣和服務(wù)的能力。它一方面體現(xiàn)在示范性高職院校本身具有的雄厚的辦學(xué)實(shí)力、深刻的內(nèi)涵和豐富的改革成果，另一方面體現(xiàn)在對于其內(nèi)涵成果的總結(jié)、遷移和推廣能力。

2.人才培養(yǎng)模式的示范輻射作用。培養(yǎng)模式的推廣是指示范性高職院校通過示范建設(shè)，不斷提升辦學(xué)理念、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、實(shí)施教學(xué)改革所取得的成果向其他職業(yè)院校推廣的能力。凝練辦學(xué)理念，示范高職院校辦學(xué)理念必須充分體現(xiàn)以育人為根本，以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，以社會評價為標(biāo)準(zhǔn)，以校企合作、工學(xué)結(jié)合為落腳點(diǎn)。它在示范性建設(shè)的實(shí)踐中表現(xiàn)為在一定辦學(xué)思想指導(dǎo)下長期形成的以校風(fēng)、學(xué)風(fēng)為主要形式的大學(xué)精神與獨(dú)特的公眾形象。創(chuàng)新培養(yǎng)模式，引領(lǐng)高職特色教學(xué)改革。許多示范性高職院校通過自身的大膽探索與實(shí)踐，創(chuàng)建“訂單式”培養(yǎng)模式、“工學(xué)交替”模式、“雙證融通”模式、“教學(xué)工廠”模式、“校企雙向介入”模式等各具特色的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，具有較強(qiáng)的示范借鑒作用。推廣工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，示范性高職院校對自己探索的各具特色的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式進(jìn)行總結(jié)、提煉形成范例，向區(qū)域、行業(yè)和全國高職院校示范輻射推廣，帶動全國高等職業(yè)教育的教學(xué)改革與發(fā)展。其推廣方式是多樣化的。一是通過高職教育的各種論壇、會議和網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行展示交流；二是接受院校來訪介紹交流；三是開展師資培訓(xùn)，交流改革經(jīng)驗(yàn)和操作方法；四是開展專業(yè)咨詢指導(dǎo)，指導(dǎo)專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)和專業(yè)建設(shè)；五是通過合作立項(xiàng)課題研究進(jìn)行推廣；六是由政府或行業(yè)教育主管部門協(xié)調(diào)，與行業(yè)或區(qū)域內(nèi)高職院校共同開展人才培養(yǎng)模式推廣研究，使示范院校探索的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式在行業(yè)或區(qū)域內(nèi)，各院校結(jié)合自身實(shí)際加以推廣，推動區(qū)域、行業(yè)高職院校的教學(xué)改革和發(fā)展。

3.管理改革的示范作用。管理改革的示范是指示范性高職院校在探索校企合作長效機(jī)制和內(nèi)部管理改革方面的成功經(jīng)驗(yàn)對其他高職院校示范和借鑒的能力，充當(dāng)校企合作長效機(jī)制管理平臺建設(shè)的先驅(qū)。通過實(shí)施訂單培養(yǎng)，搭建校企合作教學(xué)管理平臺、開展多元合作，建立校企戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系、創(chuàng)建專業(yè)實(shí)體，實(shí)現(xiàn)專業(yè)企業(yè)一體化和組建職教集團(tuán)，促進(jìn)各類職教資源的融合等方面先試先行，為高職院校校企合作長效機(jī)制管理平臺建設(shè)提供有益的經(jīng)驗(yàn)，為高職院校內(nèi)部管理改革樹立標(biāo)桿。引入科學(xué)管理理念，完善高職特色辦學(xué)機(jī)制，優(yōu)化內(nèi)部組織機(jī)構(gòu)，理順內(nèi)部管理體制，明確各級工作職責(zé)，完善職責(zé)分開、權(quán)責(zé)明確、自我發(fā)展、依法管理的院系兩級管理體制，建立“精干、高效”的學(xué)院管理體系和實(shí)施科學(xué)管理方法。深化人事分配制度的改革，建立競爭、開放、流動的現(xiàn)代人事工作機(jī)制，建立效率優(yōu)先、兼顧公平和優(yōu)勞優(yōu)酬的校內(nèi)分配制度。完善校企共建、合作共贏的長效機(jī)制；圍繞工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建以實(shí)踐教學(xué)為重點(diǎn)的質(zhì)量保障體系，建立與之相適應(yīng)的學(xué)生管理工作機(jī)制；突出應(yīng)用特色的科研管理改革。在管理上為高等職業(yè)院校樹立標(biāo)桿，引領(lǐng)高等職業(yè)院校整體管理水平的提高。

4.專業(yè)教學(xué)資源的示范作用。示范性高職院校專業(yè)教學(xué)資源的服務(wù)力是指示范性高職院校通過示范建設(shè)所形成的專業(yè)建設(shè)能力、課程開發(fā)能力、實(shí)訓(xùn)資源、師資資源及教學(xué)改革成果等對其他職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)和開展合作教學(xué)的服務(wù)能力。包括專業(yè)開發(fā)、課程開發(fā)、實(shí)訓(xùn)基地等建設(shè)的咨詢指導(dǎo)、師資培訓(xùn)、聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生及專業(yè)教學(xué)資源庫共享等。實(shí)施示范性高職院校建設(shè)是我國高等教育形勢發(fā)展及其高等職業(yè)教育自身發(fā)展的需要，也是時代和社會發(fā)展的需要。示范性高職院校的建設(shè)有助于從理論與實(shí)踐上把握我國高職教育的質(zhì)量，對其他高職院校具有良好的示范、引導(dǎo)和借鑒等作用，帶動其他高等職業(yè)院校的健康發(fā)展。

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G712

A

1674-9324（2014）13-0006-03

本論文是黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目“示范性高等職業(yè)院校建設(shè)的研究與實(shí)踐”成果之一。