發(fā)揮信息技術(shù)功能 優(yōu)化音樂(lè)課堂教學(xué)

◆胡俊雅

作者：胡俊雅，重慶市萬(wàn)州區(qū)紅光小學(xué)（404000）。

從三個(gè)方面簡(jiǎn)要論述現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化音樂(lè)課堂教學(xué)的實(shí)際功效：運(yùn)用信息技術(shù)手段激趣定向，創(chuàng)設(shè)有效課堂情境；點(diǎn)撥引導(dǎo)，化抽象為具體；開(kāi)啟思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，人類(lèi)已經(jīng)進(jìn)入了信息技術(shù)廣泛運(yùn)用的全新時(shí)代。信息技術(shù)的飛速發(fā)展，勢(shì)必會(huì)帶動(dòng)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)從內(nèi)容到形式、從方法到組織的進(jìn)一步變革。在學(xué)科教學(xué)信息化的大趨勢(shì)下，運(yùn)用好信息技術(shù)大平臺(tái)，深入挖掘相關(guān)資源，發(fā)揮好現(xiàn)代信息技術(shù)功效，通過(guò)將信息技術(shù)有效地融合于學(xué)科的教學(xué)過(guò)程來(lái)營(yíng)造一種信息化教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)，又能體現(xiàn)學(xué)生主體地位的，“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，使得以“教師為中心”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲗?dǎo)、主體相結(jié)合”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而有效優(yōu)化音樂(lè)課堂，是值得每一個(gè)新時(shí)代的音樂(lè)教育工作者探究的內(nèi)容。

根據(jù)信息技術(shù)與課程整合的新理念，筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)，談?wù)劕F(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)優(yōu)化音樂(lè)學(xué)科教學(xué)的認(rèn)識(shí)。

1 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段激趣定向，創(chuàng)設(shè)有效課堂情境

中國(guó)偉大的教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者；好之者不如樂(lè)之者。”興趣是最好的老師，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的獲取、學(xué)習(xí)情感的滋生源于外部環(huán)境的刺激，是開(kāi)啟智能學(xué)習(xí)的良好開(kāi)端。通過(guò)多媒體手段，用聲音和畫(huà)面的同步作用，增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，在音樂(lè)課開(kāi)課前，運(yùn)用多媒體手段循環(huán)播放與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的音樂(lè)曲目和畫(huà)面，喚起學(xué)生內(nèi)心的情感共鳴，激起探究的興趣，明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方向，學(xué)生很快進(jìn)入了音樂(lè)的世界，不僅能為后面的音樂(lè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊，由此也很自然地完成了組織教學(xué)的環(huán)節(jié)。

如欣賞《快樂(lè)的啰嗦》時(shí)，讓學(xué)生一邊欣賞課件中充滿民族特色和童趣的動(dòng)畫(huà)，一邊聆聽(tīng)歡快活潑的歌聲，并隨情景進(jìn)行豐富多彩的歌唱表演。這樣，音畫(huà)效果、知識(shí)技能、情感態(tài)度的完美結(jié)合，便猶如身臨其境，使學(xué)生情不自禁地萌生了探究音樂(lè)的興趣。再如，在課中的發(fā)聲練習(xí)環(huán)節(jié)也可很好地結(jié)合多媒體的影音效果進(jìn)行情景激趣。運(yùn)用PowerPoint制作出晨曦大地清新迷人的畫(huà)面效果，并配合蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)唱的聲效，學(xué)生便很快地融入到清晨美好時(shí)光的情景之中，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深呼吸，感受清晨的氣息，完成呼吸訓(xùn)練。再讓學(xué)生分組自由模仿早晨大自然中的聲音，如風(fēng)聲、鳥(niǎo)叫、蟲(chóng)鳴……填入有準(zhǔn)確音高的簡(jiǎn)短樂(lè)句之中，自然而然地進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，由此也讓學(xué)生更加明確了此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在以往的嘗試中，信息技術(shù)的每一次使用都能使課堂教學(xué)增色不少，運(yùn)用播放多媒體教學(xué)課件，能更加有效地創(chuàng)設(shè)課堂情境，融音、畫(huà)、聲、像于一體，運(yùn)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，符合學(xué)習(xí)心理規(guī)律，能在一定程度上激起他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣和情感。

2 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段點(diǎn)撥引導(dǎo)，化抽象為具體

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“世界是通過(guò)形象進(jìn)入人的意識(shí)的，兒童年齡小，經(jīng)驗(yàn)有限，生活中的形象再現(xiàn)得越明顯、越具體，對(duì)他們的思想影響就越強(qiáng)烈?！蓖ㄟ^(guò)實(shí)踐證明信息技術(shù)和音樂(lè)課堂的有效結(jié)合是音樂(lè)教學(xué)中先進(jìn)的手段，體現(xiàn)了教學(xué)的直觀性原則。它通過(guò)音像或動(dòng)畫(huà)效果把音樂(lè)的藝術(shù)形象直接地表現(xiàn)出來(lái)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知、鑒賞和運(yùn)用能力，使音樂(lè)教育永遠(yuǎn)充滿活力。

如在執(zhí)教音樂(lè)歌唱課《采山》一課時(shí)，要讓學(xué)生理解和掌握一項(xiàng)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)即四分休止符0和八分休止符0。筆者結(jié)合Flash軟件制作出形象生動(dòng)的“音符蘑菇”（分別將0和0制作成大小不同的兩種音符蘑菇），讓學(xué)生隨著歌曲音樂(lè)，一起采摘大屏幕上出現(xiàn)的“音符蘑菇”，學(xué)生興趣盎然，很快便掌握了0和0兩種休止符停頓的時(shí)值，并能準(zhǔn)確地運(yùn)用于歌唱之中。運(yùn)用信息技術(shù)手段化靜為動(dòng)，點(diǎn)撥引導(dǎo)，化抽象為具體形象的動(dòng)態(tài)演示，輔導(dǎo)學(xué)生輕松地突破了0和0兩種符號(hào)在理解和運(yùn)用中的難點(diǎn)，有效地縮短了學(xué)生由感知、表象、抽象到具體的過(guò)程，提升了學(xué)習(xí)的效率和有效性。

再如，在指導(dǎo)學(xué)生掌握《山谷回聲》一課中強(qiáng)（f）與弱（p）兩個(gè)音樂(lè)要素時(shí)，運(yùn)用多媒體課件豐富的教學(xué)資源，生動(dòng)形象地描繪出山谷回聲漸遠(yuǎn)漸弱、漸近漸強(qiáng)的音樂(lè)形象，再運(yùn)用“魔音”軟件對(duì)學(xué)生呼喊或清唱的一個(gè)片段進(jìn)行強(qiáng)與弱的音效處理，使學(xué)生能直觀有效地掌握強(qiáng)與弱的歌唱技巧，能準(zhǔn)確運(yùn)用于《山谷回聲》的歌曲中，用聲音與肢體準(zhǔn)確地表現(xiàn)出音樂(lè)蘊(yùn)含的意境。

因此，在音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用好現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與引導(dǎo)，化靜為動(dòng)，化抽象為具體，既能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，表現(xiàn)音樂(lè)的積極欲望，又能起到事半功倍的作用，從而更加有效地優(yōu)化音樂(lè)課堂。

3 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段開(kāi)啟思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力

音樂(lè)教育家?jiàn)W爾夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讓孩子自己去實(shí)踐、自己去創(chuàng)造音樂(lè)，是最重要的?！边\(yùn)用信息技術(shù)手段能夠把現(xiàn)實(shí)生活中一些無(wú)法見(jiàn)到、聽(tīng)到甚至想到的事情直觀地展現(xiàn)在眼前，極大地?cái)U(kuò)展學(xué)生的視野。巧妙地運(yùn)用好信息技術(shù)，還能引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)啟思維，進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)新，真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的宗旨。

在小學(xué)高年級(jí)的音樂(lè)課程中，會(huì)涉及簡(jiǎn)單的五線譜知識(shí)的學(xué)習(xí)，其基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)相對(duì)來(lái)說(shuō)不易掌握，較為枯燥。此時(shí)能有效地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，不但能很好地避免這一學(xué)困現(xiàn)象，還能培養(yǎng)起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。在學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的五線譜知識(shí)后，筆者在展示臺(tái)的電腦上安裝了“作曲大師”這一音樂(lè)編輯軟件并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作教學(xué)，看著枯燥的音符在電腦上“活”起來(lái)了，學(xué)生躍躍欲試，然后給他們一個(gè)基本情緒與主題讓他們動(dòng)手在微機(jī)室創(chuàng)作屬于自己的音樂(lè)。學(xué)生調(diào)出五線譜把不同時(shí)值的音符放在設(shè)計(jì)的位置上，編輯完成以后一點(diǎn)播放鍵，創(chuàng)作出的音樂(lè)便叮叮咚咚地奏響了，大家興趣盎然。當(dāng)然創(chuàng)作出的作品也有優(yōu)劣，此時(shí)便可稍加點(diǎn)撥，也可引導(dǎo)學(xué)生作詞填曲，一舉兩得。

又如，在視唱教學(xué)環(huán)節(jié)中運(yùn)用cakewalk音序軟件，可以預(yù)先把要求學(xué)生掌握的視唱歌曲、音樂(lè)片斷或節(jié)奏練習(xí)曲制作在電腦上，在上課時(shí)便可讓學(xué)生自主選擇音樂(lè)軟件中喜歡的多種樂(lè)器的音色來(lái)播放，不僅可以節(jié)約備課時(shí)間，同時(shí)讓視唱教學(xué)在學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中變得有趣、輕松，極大地豐富了學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的視野，為培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)積累了素材。

通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在音樂(lè)課程教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的共享功能，為學(xué)生提供一個(gè)多元化立體教學(xué)情境，通過(guò)各種各樣音樂(lè)軟件、課件的演示、交互、自我探索，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，讓學(xué)生自主探索、自主學(xué)習(xí)，并分享自我學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，不僅提高了教學(xué)效率，也使學(xué)生具有創(chuàng)新的意識(shí)。

將現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用于課堂教學(xué)是教育教學(xué)現(xiàn)代化進(jìn)程的重要標(biāo)志之一。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化音樂(lè)課堂，較之傳統(tǒng)音樂(lè)課堂有著極大的優(yōu)越性，它將給音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)無(wú)限的生機(jī)和活力，勢(shì)必成為現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)的必然，對(duì)音樂(lè)教學(xué)的改革和發(fā)展意義深遠(yuǎn)。它不僅僅把信息技術(shù)作為輔助教或輔助學(xué)的工具，更是強(qiáng)調(diào)把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知、情感激勵(lì)工具，利用信息技術(shù)所提供的有效手段，引導(dǎo)學(xué)生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂(lè)，為音樂(lè)課堂創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氣氛；運(yùn)用信息技術(shù)所提供的有效手段，把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使每一名學(xué)生在課堂上都有鍛煉的機(jī)會(huì)，都能積極主動(dòng)地投入到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中去；運(yùn)用信息技術(shù)所提供的有效手段，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中注意到以學(xué)生為主體，讓他們通過(guò)多媒體音畫(huà)效果去想象，跟著信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)去感受、去理解、去表現(xiàn)創(chuàng)造音樂(lè)，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在教學(xué)過(guò)程中得到有效的鍛煉。

作為新時(shí)代的音樂(lè)教師，要讓現(xiàn)代信息技術(shù)成為教學(xué)的有利助手，不斷掌握和學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過(guò)實(shí)踐、反思、總結(jié)、再實(shí)踐，不斷地優(yōu)化音樂(lè)課堂，充分挖掘現(xiàn)代信息技術(shù)在優(yōu)化音樂(lè)課堂教學(xué)方面的有利資源，打造高效卓越的音樂(lè)課堂。

[1]田陸萍.深化課堂教學(xué)改革 構(gòu)建多維高效信息技術(shù)課堂[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2007(12):20-21.

[2]謝定來(lái).新課程理念下信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2005(3):20-21.