QQ軟件在信息技術(shù)課堂教學中的簡單運用

◆段長有

作者：段長有，公主嶺市黑林子鎮(zhèn)中心小學（136118）。

信息技術(shù)課程作為義務教育階段綜合實踐課程之一，具有獨特的特點，主要體現(xiàn)在信息技術(shù)課本身既是學習內(nèi)容，又是學習工具。鑒于信息技術(shù)課在小學階段開設課時較少，僅僅依靠課堂教學不能較全面實現(xiàn)教學目標的實際，筆者嘗試了利用QQ軟件，拓展信息技術(shù)教與學的時間與空間，激發(fā)了學生學習的興趣，使學生對信息技術(shù)的學習不再局限于課堂40分鐘，極大地提高了學生學習的實效。

近年來，隨著吉林省“校校通”工程的實施、省義務教育信息技術(shù)課程指導綱要的頒布，吉林省小學信息技術(shù)課已經(jīng)納入了學校課程設置序列，實現(xiàn)了城鄉(xiāng)普及化、標準化。然而不可否認的是，現(xiàn)實中，由于信息技術(shù)課的定位還處于傳統(tǒng)思想中的“小科”行列，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心校一周開設兩節(jié)信息技術(shù)課，而村小由于硬件條件的限制，還無法開設該門課程，即使開設了該課程，但該課程的教學目標、教學要求及學生學習的評價體系都沒有給予應有的重視，信息技術(shù)課堂的教學效果和學生掌握的知識技能往往只能取決于小學信息技術(shù)專職教師的個人重視程度。

筆者工作于一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心小學，學校3～6年級每周都開設2節(jié)信息技術(shù)課。在實際教學過程中，筆者一直在思考，如何采取切實有效的方法來提高課堂教學的效率，鞏固課堂教學的效果，激發(fā)學生學習的興趣，在不斷地實踐和探索中，筆者嘗試使用了騰訊QQ軟件。騰訊QQ是一款免費網(wǎng)絡聊天工具，由于其強大的交互性、及時性、簡易性等特點，可以很容易地將信息技術(shù)課的學習時空擴展到課外、家庭。

1 用好QQ，可以有效拓展信息技術(shù)的教學時空

首先，QQ安裝容易，操作簡單，便于使用和普及。QQ可以讓教學者和學習者突破時空的阻隔，隨時隨地進行授課。QQ群可以建立多達上百人的超大“班級”。通過QQ，可以實現(xiàn)教師與學生、學生與學生一對一、一對多、多對多地學習和討論，做到因材施教，突出了以學生為主體的教育理念。同時，其視頻聊天功能，則相當于面對面講授，實現(xiàn)及時交流和反饋，互動性極強。另外，譬如傳送、共享文件，播放學習軟件，網(wǎng)絡硬盤存儲教學資料等都能輕易做到，共享功能實現(xiàn)了信息技術(shù)教學的網(wǎng)絡化，將課堂教學延伸到了課外，切實解決了學校信息技術(shù)課設置偏少的現(xiàn)實問題，使得信息技術(shù)教學的內(nèi)容得到了較大的拓展。

2 可以提高學生學習信息技術(shù)的實效

一堂課僅有40分鐘，如何讓學生在短暫的課堂教學中掌握所教知識，熟悉規(guī)定的操作，這是一名信息技術(shù)教師必須面對的問題。筆者認為，課堂教學的精心設計、巧妙引導、師生互動等固然能提高學生學習的實效，但是要想使學生能真正掌握所講知識及操作要領(lǐng)，課后的鞏固練習也是必不可少的，因此，一般的學科總會在課堂結(jié)束后布置一些家庭作業(yè)讓學生回去完成。

鑒于此，教師可能嘗試通過QQ的空間功能及共享功能，在每節(jié)信息技術(shù)課教學的當日，將有針對性的任務和要求放到QQ空間，將需要的素材打包后共享，提供給學生下載。同時，還適當布置一些下節(jié)課需要提前預習的作業(yè)任務，要求學生完成任務后將作品發(fā)給老師。學生對此作業(yè)一般都比較感興趣，學習的主動性明顯增強。教師可以一對一地進行語言指導或遠程協(xié)助指導；對于學生面臨的一些共性問題，可以通過班級QQ群統(tǒng)一提出解決辦法。這樣，很多課上沒有細致講解的地方或者一些僅僅通過課堂一點時間，學生較難掌握的操作要領(lǐng)，教師可以在課后充分利用QQ軟件的互動交流功能補充講解。實踐證明，教師如果及時、持續(xù)地通過QQ與學生互動教、學，課堂教學的效果將能得到有效增強，學生學習信息技術(shù)的實效明顯提高。

3 用好QQ，可以實現(xiàn)“寓教于樂”“寓樂于學”

興趣是學好一切知識的“催化劑”，因此，信息技術(shù)的教學不應該是死板的、枯燥的，而應該是充滿了探索的樂趣和成功的喜悅。通過QQ軟件的合理利用，能促進達到這一目標。

從技術(shù)手段看，合理地利用QQ的視頻、音頻等技術(shù)，以及軟件自帶的有趣的聊天背景，生動可愛的QQ表情，趣味橫生的網(wǎng)絡圖片等，可使得抽象的知識生動形象地呈現(xiàn)于學生面前，激發(fā)了學生學習信息技術(shù)的興趣，真正實現(xiàn)了“寓教于樂”“寓樂于學”。

另外，從QQ軟件對學生產(chǎn)生的遠期影響來看，QQ讓學生體驗到了新技術(shù)帶來的無限魅力，使他們不僅理解了“學不止于課本”“學海無涯”的字面含義，更促使他們從小就掌握了網(wǎng)絡學習這一必備的技能，為以后各門學科的學習奠定堅實基礎(chǔ)。

4 QQ的使用可能帶來的偏差及對策

信息技術(shù)課程的教學實踐表明，計算機已成為教育的工具而不是教育的目標，信息技術(shù)教學的主要任務是培養(yǎng)學生獲取信息、傳遞信息、處理信息和應用信息解決實際問題的能力，而不是簡單地會打字、會上網(wǎng)。從筆者利用QQ軟件實施輔助教學的實踐來看，在利用QQ軟件實現(xiàn)網(wǎng)絡條件下教與學的時候，教師的教育觀念亦需要有相應的轉(zhuǎn)變，同時，對學生絕不能放任自流，特別需要加強引導和管理。

教師的教育觀念須轉(zhuǎn)變在QQ教學中，教師的定位仍然只是課堂教學的組織者、指導者，而不是課堂的知識灌輸者。利用網(wǎng)絡溝通軟件的目的是讓學生從被動地接受知識，轉(zhuǎn)為主動地探索式學習。在積極參與獨立思考和主動探索知識的過程中，讓學生學會學習，成為具有終生學習能力、創(chuàng)新精神和適應信息時代快速發(fā)展和變化的高素質(zhì)人才。所以教育觀念的轉(zhuǎn)變是實施信息技術(shù)網(wǎng)絡教學的一個重要先決條件。再者，教育必須改變舊的學科觀念，不要人為地在信息技術(shù)課與其他學科之間劃分界線，要將其他學科的知識有效地與信息技術(shù)課程結(jié)合起來，更好地提高學生利用信息技術(shù)解決實際問題的能力。

要重視課本知識的學習互聯(lián)網(wǎng)為學生提供了豐富的學習材料，但就目前情況而言，課本知識是最基本的、最可靠、最穩(wěn)定的知識信息。網(wǎng)絡信息仍只是輔助性的，丟掉課本并不能說明具有超現(xiàn)代人的特征和素質(zhì)。網(wǎng)絡知識不能代替學習本身，教師和學生不能一味沉湎于網(wǎng)絡浩瀚的信息中而不去認真閱讀教材。在合理利用QQ等網(wǎng)絡軟件的同時，我們還必須利用好信息技術(shù)教材，因為教材本身凝聚了眾多專家學者的智慧，具有簡潔、科學、精煉的特點。

加強同學間的協(xié)作，互助學習利用QQ軟件能充分體現(xiàn)學生的個性和自主性，但問題的另一面卻是疏離群體意識漸有增強，可能會過度強調(diào)自我。這對學生的健康成長是極為不利的，也不適合時代要求。當今社會對合作精神的要求越來越高，“學會分享與合作”成為現(xiàn)今學生的基本素質(zhì)之一。教師應善于積極引導學生學會交流和分享信息、創(chuàng)意及成果，培養(yǎng)學生樂于合作的團隊精神。

學生要守“網(wǎng)法”、樹“網(wǎng)德”，用網(wǎng)而不沉湎于網(wǎng)QQ作為一款聊天工具，本身并非學習工具，只是為師生之間提供了一個互動的學習平臺，QQ軟件在有效拓展教學時空，提高學生學習實效的同時，如果使用不當，可能出現(xiàn)沉湎于網(wǎng)絡聊天、交友而耽誤學業(yè)的情況。因此，教師有必要在課堂或個人空間、博客等各種場合，引導學生應合理利用包括QQ在內(nèi)的網(wǎng)絡軟件，做到讓網(wǎng)絡為學習所用；向?qū)W生介紹國家頒布的《關(guān)于維護互聯(lián)網(wǎng)安全的決定》《互聯(lián)網(wǎng)信息服務管理辦法》《中國互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會章程》等法律法規(guī)；帶領(lǐng)學生一起學習團中央、教育部等單位聯(lián)合發(fā)布的《全國青少年網(wǎng)絡文明公約》，通過家長會、家訪、家校通信息平臺等，定期向?qū)W生家長了解孩子在家使用網(wǎng)絡的情況（如每天的上網(wǎng)時長、上網(wǎng)的主要內(nèi)容等），對于部分有網(wǎng)癮傾向的學生，應及時給予科學的教育和勸誡，并重點跟進其學習情況。

總之，只要我們充分利用QQ軟件在教學上的優(yōu)點，避免其消極影響，有意識地增強QQ軟件在語言交流、話題探討、合作分享、遠程協(xié)助等方面的作用，可提高小學信息技術(shù)課的課堂教學效率。