論小學(xué)信息技術(shù)課堂的幽默教學(xué)法

袁野+

摘?要：在現(xiàn)代教學(xué)中，幽默教學(xué)被廣泛應(yīng)用到教學(xué)課堂中，它作為一種教學(xué)手段不僅要求教師充分挖掘、理解教材里的幽默內(nèi)容，還需要運用語言、動作或是表情表達(dá)出來，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣。本文以小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)為例，進(jìn)一步探討了如何在課堂上科學(xué)地進(jìn)行幽默教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)?課堂教學(xué)?幽默教學(xué)

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現(xiàn)代社會已經(jīng)進(jìn)入信息時代，信息與人們的生活緊密聯(lián)系。為了培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的人才，人們開始重視信息人才的培養(yǎng)。新形勢下如何開展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)引起了很多教師的關(guān)注。

1?課堂運用幽默教學(xué)法的意義

1.1?吸引學(xué)生注意，活躍課堂氣氛

幽默是一種藝術(shù)，它能夠幫助學(xué)生啟動思維，豐富想象。在課堂上適當(dāng)來點幽默，可以幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情緒，驅(qū)散疲勞，便于學(xué)生理解、記憶。運用幽默教學(xué)法，有利于營造良好的課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意。一個輕松的氛圍在很大程度上調(diào)動了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛。例如，在廣東省小學(xué)三年級信息技術(shù)課本中講解Flash軟件時，在講課之前教師可以播放自己制作的動畫，在這個過程中教師可以運用風(fēng)趣的語言講述，以引起學(xué)生的注意。教師還可以根據(jù)制作的動畫，簡單地提幾個問題，鼓勵學(xué)生動手操作，活躍課堂氛圍。

1.2?發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

現(xiàn)代教育實踐已經(jīng)證明：幽默的教學(xué)方式將會直接影響學(xué)生的心智。在課堂中使用幽默的教學(xué)方式，不僅能使學(xué)生的思維活躍而且能夠產(chǎn)生較好的教學(xué)效果，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。教師在講解完Flash軟件后，鼓勵學(xué)生自己動手制作一個自己喜歡的動畫，運用Flash的各種工具繪制動畫，引導(dǎo)學(xué)生在制作的過程中運用不同的工具繪制喜歡的動畫。

1.3?減輕學(xué)生壓力，保持師生融洽

現(xiàn)代調(diào)查問卷顯示，懂得幽默的教師更受學(xué)生的歡迎，過于呆板的教師會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。在課堂教學(xué)中，懂得幽默的教師喜歡用自己幽默的方式講解教學(xué)內(nèi)容，營造輕松的課堂氛圍。學(xué)生在這個氛圍中壓力較輕，更愿意學(xué)習(xí)，親近教師，從而保持融洽的師生關(guān)系。

2?在課堂中幽默教學(xué)法的運用

2.1?結(jié)合教材，真正理解教材內(nèi)容

教師必須熟練掌握教材，根據(jù)教材的要求與內(nèi)容進(jìn)一步確定教學(xué)的目的和課堂取向。在深入理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運用幽默的方法引出相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。幽默教學(xué)必須聯(lián)系教材與實際生活，在理解的基礎(chǔ)上想象、思考。例如，在講解三年級運用影片剪輯元件時，教師可以圍繞自己童年發(fā)生的趣事制作一個Flash動畫，在觀看的過程講解這些趣事以及制作動畫時如何添加圖片、文字以及修飾圖片等。教師可以將各種圖片修飾效果展示出來，可以故意夸張或是丑化動畫里的人物，鼓勵學(xué)生自己動手嘗試各種效果。

2.2?聯(lián)系生活，幽默講解學(xué)習(xí)方法

一個懂得幽默的人不僅能幽默自己也會幽默他人。在教學(xué)過程中，教師可以聯(lián)系實際生活，適當(dāng)自我調(diào)侃，拉近和學(xué)生的距離。在學(xué)習(xí)信息知識時，需要聯(lián)系前面的內(nèi)容，聯(lián)系實際，例如，教師可以根據(jù)學(xué)過的內(nèi)容靈活地考查學(xué)生，運用Flash動畫設(shè)計小鳥捕食的過程，包括小鳥的叫聲、空中飛翔的畫面、小鳥的外形等。教師可以讓學(xué)生用夸張的修飾繪制小鳥，小鳥的叫聲可以加入各種動物的叫聲，營造一種愉快的課堂氛圍，運用幽默的方法講解學(xué)習(xí)技巧。

2.3?巧記口訣，調(diào)動學(xué)生積極性

教師可以適當(dāng)總結(jié)一些技巧，方便學(xué)生記憶。例如，鍵盤五指法：左手食指在F，右手食指在J，用手摸摸凸起點，其余手指逐個放，食指老兄管兩鍵，左食指FG右食指HJ，大拇指管空格。利用上面的口訣將瑣碎的技巧變成朗朗上口、帶有幽默色彩的教學(xué)語言，吸引了學(xué)生的注意，調(diào)動了他們的積極性，幫助他們準(zhǔn)確掌握知識點。

3?課堂中運用幽默教學(xué)要注意的問題

3.1?把握好幽默教學(xué)的真正含義

“幽默”常常與“笑”聯(lián)系在一起，人們習(xí)慣運用幽默的語言間接表達(dá)自己的看法、想法，使對方逐漸意會。教師在課堂上要把握好幽默的含義，在幽默的語言中傳播生活的正能量，而不是對學(xué)生進(jìn)行的惡意諷刺、嘲笑或是奚落。在真正理解幽默的基礎(chǔ)上，利用幽默的方式將教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生講，方便他們學(xué)習(xí)，為他們提供生活的正能量。

3.2?把握好幽默教學(xué)的質(zhì)與量

首先，教師必須把握幽默教學(xué)的“質(zhì)”。在幽默的課堂氛圍中，不僅能夠減輕學(xué)生的壓力而且能夠形成樂觀、幽默的個性。但是教師需要明確教學(xué)幽默應(yīng)該是和所講解的知識緊密聯(lián)系。幽默必須為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，在愉快的氛圍里幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識。在課堂上，必須杜絕脫離教學(xué)目的與內(nèi)容，隨意制造笑話。教師必須精心設(shè)計相關(guān)的幽默內(nèi)容。其次，必須把握好幽默的“量”。幽默作為調(diào)味劑，要注意使用的頻率。如果課堂中教學(xué)使用過多的幽默語言，將會沖淡教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，分散他們的注意力，無法判斷學(xué)生能否及時理解所學(xué)的知識。教師必須明白什么地方、什么時候可以運用幽默，如何運用才能達(dá)到最好的效果。在實際的教學(xué)過程中，教師必須把握好幽默教學(xué)的“質(zhì)”與“量”，把握好火候與分寸。

3.3?把握好教學(xué)內(nèi)容與計劃

教師不能為了營造幽默的氛圍，擠掉大量的訓(xùn)練時間，違背幽默教學(xué)本意，不考慮教學(xué)的計劃與內(nèi)容。幽默教學(xué)必須結(jié)合學(xué)生的實際生活，必須考慮學(xué)生的所學(xué)內(nèi)容與理解能力。幽默的課堂可以幫助學(xué)生發(fā)散思維，獲得更多不同的見解，讓學(xué)生不斷收獲新知識。凡是脫離教學(xué)內(nèi)容的幽默都是不可取的，都是不科學(xué)的。

幽默是吸引學(xué)生注意力的引力劑，是傳授課堂知識的催化劑，是活躍學(xué)生思維的潤滑劑。在小學(xué)信息技術(shù)課堂中運用幽默教學(xué)活躍了課堂氛圍，調(diào)動了學(xué)生的積極性。在教學(xué)的過程中，教師要把握好幽默的真正含義，把握好幽默的質(zhì)與量，結(jié)合實際生活，適時適度地為學(xué)生傳授知識。

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