淺談基層牧區(qū)校外活動的信息技術(shù)教學(xué)

嘎礎(chǔ)拉

摘?要：基層牧區(qū)的發(fā)展相對緩慢、學(xué)生接觸計算機的機會較少，基層學(xué)校信息技術(shù)設(shè)備相對落后與匱乏等一系列問題，使得信息技術(shù)的教學(xué)與發(fā)展都受到了制約。本文主要探討了基層牧區(qū)學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)方法，以期能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生真正學(xué)到信息技術(shù)知識。

關(guān)鍵詞：新課改?基層牧區(qū)?信息技術(shù)

中圖分類號：G632??????????文獻標識碼：A???? ???文章編號：1674-2117（2014）14-0-01

新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力以及探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣?？墒?，如果教師對于教學(xué)不做任何反思，既不注意及時吸收他們的研究成果，自己對教學(xué)又不做認真思考，“上課時，只是就事論事地將基本的知識傳授給學(xué)生，下課后要他們死記，而不鼓勵他們思考分析”。那么，又怎能轉(zhuǎn)變學(xué)生被動接受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的空間呢？所以，教師要在教學(xué)中不斷反思并探尋新的教學(xué)模式。

1?組織協(xié)調(diào)，將自學(xué)與合作學(xué)習(xí)有效結(jié)合

針對身處基層牧區(qū)的學(xué)生，接觸漢語的時間較少這一特點，我也用了其他的一些教學(xué)方法。由于對于漢語認識的不同，在小組協(xié)作比賽的過程中，漢語程度的差異會給小組同學(xué)帶來不同程度上的影響，于是，我鼓勵學(xué)生嘗試訪問一些蒙文網(wǎng)站，并將搜索方法說出來與大家共同分享。這樣，在伙伴的相互配合，相互借鑒，共同努力下，他們品嘗到了合作的樂趣，理解了團隊意識的重要性。在教師的積極引導(dǎo)下，他們在彼此的交流和研究中提升了自我，計算機能力和信息技術(shù)素養(yǎng)在逐步提高。可見，教師的組織和協(xié)調(diào)可以使自學(xué)和合作學(xué)習(xí)達到有機的融合，發(fā)揮教學(xué)資源的最大效能。

2?改進教法，提高信息素養(yǎng)的

基層牧區(qū)的學(xué)生在日常生活中很少有機會接觸到計算機，信息技術(shù)的常識也十分匱乏。剛剛接觸到計算機的他們會用自己的方式去面對這一新奇的事物。教師一定要抓住學(xué)生的這種心理特點進行積極的引導(dǎo)，適時地改進教法，抓住教學(xué)的時機，觸動學(xué)生興趣的神經(jīng)。例如，在講授《認識計算機》時，我首先提出了一系列問題，如“同學(xué)們當中一定有不少人見過計算機吧？”“誰來說說你看到的是什么樣子的計算機呢？”“你知不知道計算機有什么作用呢？”問到第三個問題時，學(xué)生的回答熱情明顯下降了。由于該基層地處偏遠，所以計算機尚未普及，導(dǎo)致學(xué)生對計算機的了解相對較少。于是，我利用教學(xué)演示平臺向?qū)W生展示了計算機和網(wǎng)絡(luò)的強悍功能，使學(xué)生對計算機有了初步的了解，有些學(xué)生開始主動地回答問題了。這由教學(xué)中的間歇淡漠到學(xué)生情緒激昂，氣氛活躍，我想這就是改進教法的積極作用，產(chǎn)生了教學(xué)正能量。

3?激發(fā)興趣，尊重個性發(fā)展

“興趣是最好的老師”，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認識的喜好，決定著他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的把握，決定著他們對信息技術(shù)的“感冒”程度。在信息技術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力尤為重要，尊重學(xué)生的個性化和獨創(chuàng)性，是教師的責(zé)任和使命，因為惟有創(chuàng)新才能發(fā)展，才能理論聯(lián)系實際，才能標新立異，才能有所建樹。例如，在講解與介紹動畫制作的教學(xué)中，我簡單講解了動畫制作的原理，為了更加直觀的呈現(xiàn)動畫的效果，我先播放了“吉祥三寶”的動畫片段，又出示了一段簡單的圖形變化的動畫，讓學(xué)生了解動畫制作的步驟與方法，以及不同動畫的區(qū)別，此時課堂氣氛活躍，學(xué)生都紛紛發(fā)表自己的見解，有的說要把喜歡的故事做成動畫，有的說可以把生活中有趣的事情和小笑話做成作畫，于是我要求小組里積累素材，然后選取能夠得到認同的素材作為范本，帶領(lǐng)他們一步步制作，最后署上班級名稱，作為全班同學(xué)的作品保留在了計算機機房。這樣，不僅讓學(xué)生學(xué)到了基本的動畫制作方法，還達到了在合作中學(xué)習(xí)、在生活中學(xué)習(xí)的教學(xué)目標。

4?強化操作，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

理論聯(lián)系實際是學(xué)習(xí)的重要歸宿，作為傳播信息技術(shù)，傳遞信息知識，為祖國培養(yǎng)新時代的合格人才，教師可以說功不可沒。信息技術(shù)有別其他學(xué)科，必須是理論聯(lián)系實際，向?qū)嶋H要效率。學(xué)生理論再好、再精，一上機操作就手足無措，很顯然是不行的。例如，在講授畫圖工具的教學(xué)過程中，我先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論一些基本形狀的畫法，然后再啟發(fā)學(xué)生：“在我們的日常生活中還有哪些圖案可以在計算機上呈現(xiàn)？”很多學(xué)生立刻想到了氈房、云朵和萬福圖騰，于是我讓學(xué)生們小組內(nèi)合作，嘗試著畫出簡單的云朵圖案和萬福圖騰，再細致講解一些常用圖案的畫法，這樣不僅鍛煉了學(xué)生動手操作和小組協(xié)調(diào)的能力，使學(xué)生更加熱愛民族文化，也使他們通過此次學(xué)習(xí)，更愿意用高科技的手段去傳承和發(fā)揚民族文化。讓學(xué)生扎實地掌握本領(lǐng)，就必須使他們清醒地認識到“實踐出真知”的道理。例如，輸入法的運用、圖片的簡單處理、Word文檔的使用等學(xué)生一經(jīng)掌握會受益終身的。把握信息技術(shù)的知識和技能，對學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的形成和培養(yǎng)，對學(xué)生創(chuàng)新思維的激發(fā)都有著潛移默化的作用。

總之，身處基層牧區(qū)的信息技術(shù)教師，一方面要面對現(xiàn)實認真專研教材教法，不斷地進行教法和學(xué)法的創(chuàng)新，不斷地梳理和總結(jié)教育的得與失，教學(xué)的得意之處和困惑之點，積極地調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，尊重學(xué)生的思維和創(chuàng)造性，鼓勵學(xué)生進行積極地探索，強化上機操作，鍛煉扎實的本領(lǐng)，在創(chuàng)新中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新，為培養(yǎng)新一代的信息技術(shù)人才而努力工作。

參考文獻：

[1]陳茹.信息技術(shù)課教學(xué)模式探索與實踐[J].課程教育研究新教師教學(xué),2012(01).

[2]矯戰(zhàn)越.信息技術(shù)在研究性學(xué)習(xí)中的應(yīng)用[J].中小學(xué)電教,2013(8).

endprint