幼兒園的多媒體課件制作需要注意的問(wèn)題

王立廣

摘?要：本文筆者在分析幼兒園課件設(shè)計(jì)對(duì)幼兒教學(xué)的影響與作用的基礎(chǔ)上，得出課件的制作要關(guān)注幼兒的興趣和生活經(jīng)驗(yàn)、要關(guān)注創(chuàng)新實(shí)用并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行互動(dòng)等結(jié)論，同時(shí)對(duì)幼兒園課件制作的兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：幼兒園課件制作多媒體

中圖分類(lèi)號(hào)：G622?????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????文章編號(hào)：1674-2117（2014）14-0-01

教學(xué)實(shí)踐證明，在幼兒教學(xué)中引入多媒體，可以營(yíng)造生動(dòng)、活潑、高效地課堂教學(xué)氛圍，更好地促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展。由此可見(jiàn)，多媒體在幼兒教學(xué)中的重要性。下面，筆者根據(jù)自己的幼兒教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面談?wù)勅绾沃谱饔變航虒W(xué)課件。

1?幼兒園課件設(shè)計(jì)的對(duì)幼兒教學(xué)的影響與作用

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的基點(diǎn)，是促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。針對(duì)幼兒教育的這一特點(diǎn)，在教學(xué)課件的制作中應(yīng)該體現(xiàn)出以興趣為導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)出優(yōu)美的意境，這樣才能更好地促進(jìn)幼兒教學(xué)。多媒體是一種把文本、圖形、視頻、動(dòng)畫(huà)和聲音等運(yùn)載信息的載體集中在一起，通過(guò)計(jì)算機(jī)綜合處理，并加以控制的信息技術(shù)。在幼兒教學(xué)中，它可以向?qū)W生提供集圖、文、聲于一體，豐富多彩的教學(xué)信息，并為學(xué)生提供友好，多樣化、生動(dòng)的交流平臺(tái)，對(duì)信息的傳遞和學(xué)生對(duì)信息的接受和儲(chǔ)存有著很大的幫助作用，使課堂教學(xué)更加符合幼兒的心理特征，創(chuàng)造了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使他們能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)并掌握知識(shí)。

例如，幼兒園的語(yǔ)言類(lèi)教學(xué)主要以故事、兒歌為主，為了吸引幼兒的注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，教師在制作這類(lèi)課件時(shí)，就要把握幼兒情感的需要，設(shè)計(jì)出典型的角色。將音樂(lè)、動(dòng)作集中于這個(gè)典型角色，利用多媒體課件展示鮮明、活潑、動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，使幼兒身臨其境，有利于培養(yǎng)幼兒的想象力、觀察力和思維能力。

2?幼兒園課件設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容

幼兒課件設(shè)計(jì)的目的是為了保證課件符合科學(xué)性、教學(xué)性、藝術(shù)性等方面的要求，課件的設(shè)計(jì)是利用課件進(jìn)行教學(xué)的首要任務(wù)。課件設(shè)計(jì)的好壞直接關(guān)系到教師的教學(xué)水平和幼兒的學(xué)習(xí)效果。課件是一種教學(xué)軟件，幼兒園課件設(shè)計(jì)的內(nèi)容必須保證是與教學(xué)有關(guān)的信息，課件的執(zhí)行過(guò)程必須符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)規(guī)律，課件采用的教學(xué)方法必須符合幼兒園教學(xué)理論和幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。這樣的幼兒園課件設(shè)計(jì)才能有利于幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握信息，有利于幼兒更好地成長(zhǎng)與發(fā)展。

3?幼兒園課件制作的兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)

幼兒園課件面對(duì)的是3~6歲的幼兒，因此課件的制作要符合幼兒的年齡特點(diǎn)。因此，教師要想制作出優(yōu)秀的教學(xué)課件，就應(yīng)該注意幼兒課件制作的兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。下面，筆者對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行一一論述。

3.1?關(guān)鍵點(diǎn)一：課件的制作要關(guān)注幼兒的興趣和生活經(jīng)驗(yàn)

幼兒園的教學(xué)要立足于幼兒，從幼兒的興趣愛(ài)好、年齡需求出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)、制作課件。學(xué)前教學(xué)專(zhuān)家朱家雄先生認(rèn)為：“兒童是否能真正理解教學(xué)內(nèi)容和獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，取決于兒童與環(huán)境之間有意義的交互作用”。因此，幼兒課件的制作應(yīng)該關(guān)注兒童的興趣和實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣才能讓幼兒更好地接受知識(shí)，更愿意進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，在幼兒園的課件制作中，筆者看到一位幼兒園小班的教師為了結(jié)合“世界地球日”的教學(xué)活動(dòng)而制作了一個(gè)課件《地球媽媽笑了》。這位教師想利用這個(gè)課件的制作，向小朋友們宣傳做文明的小朋友，不亂扔垃圾，“地球媽媽”就會(huì)露出滿意的笑臉。這位教師的想法是值得肯定的，但是小班的幼兒由于年齡的限制，還不理解“地球媽媽”這個(gè)抽象的概念。那么要想達(dá)到同樣的教學(xué)效果，教師就可以根據(jù)幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，將“地球媽媽笑了”改成“清潔阿姨笑了”。利用幼兒園清潔工的照片代替了地球媽媽?zhuān)@樣的課件制作立足于幼兒的生活實(shí)際，能起到更好地教學(xué)效果。

3.2?關(guān)鍵點(diǎn)二：課件的制作要關(guān)注創(chuàng)新實(shí)用并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行互動(dòng)

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，幼兒課件的制作也越來(lái)也多。但無(wú)論幼兒課件的制作如何變換，幼兒課件制作的創(chuàng)新性與實(shí)用性是最值得關(guān)注，應(yīng)受到重視。優(yōu)秀的課件制作是將趣味性和實(shí)用性巧妙的結(jié)合，并能激發(fā)學(xué)生參與互動(dòng)的積極意識(shí)。

例如，在幼兒園的課件制作中，一位教師制作的《看動(dòng)畫(huà)編故事》的課件，就很好地闡釋了創(chuàng)新與實(shí)用。這位教師是這樣處理課件的：課件的動(dòng)畫(huà)部分，整個(gè)動(dòng)畫(huà)只配了音樂(lè)而完全沒(méi)有對(duì)話，這就給學(xué)生創(chuàng)編故事留下了廣闊的想象空間。而這位教師課件設(shè)計(jì)的成功之處還在于，課件的制作設(shè)計(jì)了兩個(gè)不同的結(jié)尾：一個(gè)結(jié)尾是雞媽媽帶著一群小雞高高興興地去找食物；另一個(gè)結(jié)尾是雞媽媽戴著手銬和腳鏈走向監(jiān)獄的情境。這樣，同樣的一個(gè)故事設(shè)計(jì)了兩種截然相反的結(jié)尾，激發(fā)了幼兒無(wú)盡的想象。讓小朋友們能充分發(fā)揮自己的想象力去創(chuàng)編故事，激發(fā)了學(xué)生參與故事創(chuàng)編的熱情，利用課件所產(chǎn)生的教學(xué)效果是圖片教學(xué)或者限定故事的視頻教學(xué)無(wú)法比擬的。

幼兒課件的制作是需要教師經(jīng)過(guò)不斷的“制作—實(shí)踐—修改”反復(fù)操作的過(guò)程。幼兒課件的制作其面對(duì)的對(duì)象是3到6歲的幼兒，因此，具有創(chuàng)新、互動(dòng)、交流的課件內(nèi)容才能更好地吸引他們學(xué)習(xí)的興趣。

4?結(jié)語(yǔ)

總之，多媒體由于其自身的特點(diǎn)，成為了豐富幼兒課堂教學(xué)不可或缺的重要手段。它在幼兒園課堂教學(xué)中的運(yùn)用更好地促進(jìn)了幼兒主動(dòng)、和諧的發(fā)展。但是幼兒教師課件制作水平的提升并非一蹴而就的，還需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷地實(shí)踐、總結(jié)，最終制作出優(yōu)秀的教學(xué)課件，讓多媒體發(fā)揮其獨(dú)特的教學(xué)輔助作用，更好地促進(jìn)幼兒園的教學(xué)。

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