課堂教學(xué)運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)及原則

楊曉菊

摘?要：隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，運(yùn)用多媒體已成為教學(xué)不可或缺的手段。但只有正確認(rèn)識(shí)并及時(shí)地在教學(xué)實(shí)踐中注意解決出現(xiàn)的問(wèn)題，堅(jiān)持使用原則，加強(qiáng)信息技術(shù)和課堂教學(xué)的有機(jī)融合，使各種教學(xué)手段優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，最大限度地提高教學(xué)效率和質(zhì)量，才能發(fā)揮多媒體巨大的優(yōu)勢(shì)，使多媒體更好地為教學(xué)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)優(yōu)點(diǎn)原則

中圖分類(lèi)號(hào)：G632?????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????文章編號(hào)：1674-2117（2014）14-0-01

1?與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，多媒體教學(xué)有四大優(yōu)點(diǎn)

1.1?有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

形象、直觀(guān)的多媒體改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式，可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，以其獨(dú)特的形、聲、景扣動(dòng)學(xué)生的心弦，化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，將抽象、枯燥、靜止的知識(shí)直觀(guān)化、形象化、趣味化，從而達(dá)到課伊始，趣亦生；課進(jìn)行，趣漸濃；課結(jié)束，趣猶存的境界。

1.2?有利于擴(kuò)展課堂容量，提高課堂效率

過(guò)去的課堂教學(xué)容量有限，教師想在課堂上補(bǔ)充一些課外知識(shí)，僅憑口授，學(xué)生的思維很難跟上，另外，由于受時(shí)間限制，教師的板書(shū)設(shè)計(jì)也很有限。而將多媒體引入課堂之后，教師能利用教學(xué)課件在課堂上補(bǔ)充大量與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解課本知識(shí)。最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意與無(wú)意注意．使授課方式變得方便、快捷，節(jié)省了教師授課時(shí)的板書(shū)時(shí)間，提高了教學(xué)效率。

1.3?有利于突出教學(xué)重難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量

多媒體可以變復(fù)雜為簡(jiǎn)單、變困難為容易，變抽象為形象，綜合應(yīng)用文字、圖片、動(dòng)畫(huà)和視頻等資料來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，讓不易理解的重點(diǎn)、難點(diǎn)，變得生動(dòng)、形象、具體，清楚易懂，使教學(xué)收到事半功倍的效果，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

1.4?有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)全面發(fā)展

運(yùn)用多媒體將多姿多彩的課外知識(shí)引進(jìn)入課堂，為學(xué)生提供了更為廣闊的自主活動(dòng)空間和時(shí)間。學(xué)生的視野拓寬了，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富了，學(xué)生在主動(dòng)探索未知空間，獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，豐富自己的知識(shí)的過(guò)程中，對(duì)教師的依賴(lài)性相對(duì)減少，逐漸形成正確的閱讀、分析、運(yùn)用的能力。

2?多媒體教學(xué)需要注意的原則

當(dāng)然，多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用的同時(shí),也存在一些不容忽視的問(wèn)題。那么如何正確解決出現(xiàn)的問(wèn)題，使多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中達(dá)到最優(yōu)化的運(yùn)用？

2.1?理好教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式的關(guān)系

課件作為一種輔助教學(xué)軟件，它的使用應(yīng)以實(shí)現(xiàn)最終教學(xué)目的為宗旨，應(yīng)避免出現(xiàn)重形式輕內(nèi)容的現(xiàn)象。形式是為內(nèi)容服務(wù)的，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)課件。在多媒體課件的應(yīng)用上，既要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)優(yōu)化設(shè)計(jì)，又要在表現(xiàn)形式上符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。如果把主要精力放在教學(xué)的形式上，結(jié)果是課堂上熱熱鬧鬧，而實(shí)效則平平淡淡。只有充實(shí)的內(nèi)容與完美的形式有機(jī)結(jié)合，才能真正達(dá)到傳授知識(shí)、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，改善教學(xué)環(huán)境的目的。

課件的設(shè)計(jì)還要注重反饋性?？茖W(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)要求教師重視怎樣教，更重視學(xué)生如何學(xué)。因此，教師在課件設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要充分發(fā)揮多媒體反饋準(zhǔn)確、及時(shí)的特點(diǎn)，使課件具有跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)情況的功能，以便教師獲得有效的反饋信息，從而更加合理地調(diào)整教學(xué)順序。

2.2?理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系

在利用多媒體輔助教學(xué)之前，先要弄明白這堂課使用多媒體的目的；所選用的多媒體課件能否讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容更加容易理解和掌握；根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)過(guò)程。還需要處理好多媒體和黑板、粉筆、普通教學(xué)用具、語(yǔ)言表達(dá)等傳統(tǒng)教學(xué)手段之間的關(guān)系，要有適當(dāng)?shù)恼n堂講解、板書(shū)、師生交互和學(xué)習(xí)反思過(guò)程。然后，在進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)時(shí)，要準(zhǔn)確把握使用多媒體的良好時(shí)機(jī)，充分發(fā)揮多種媒體的組合功能，靈活地調(diào)用圖、文、聲、像并茂的教學(xué)信息，強(qiáng)化人機(jī)之間的交互功能，激發(fā)學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造欲，把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)內(nèi)容上來(lái)，加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握，以取得最佳的教學(xué)效果。

2.3?理好教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系

多媒體應(yīng)遵循“輔助”性原則，突出學(xué)生的主體地位，不能讓學(xué)生被動(dòng)地接受教師和多媒體提供的教學(xué)信息。因此，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。教師的講解和啟發(fā)不能僅用多媒體的播放來(lái)代替；不能只強(qiáng)調(diào)教學(xué)容量而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)、思維規(guī)律；不能簡(jiǎn)單地用計(jì)算機(jī)的“人機(jī)交互”代替溝通師生情感交流的“人際對(duì)話(huà)”。應(yīng)遵循“以學(xué)為中心”的設(shè)計(jì)原則，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生能夠自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、確定學(xué)習(xí)順序，形成知識(shí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。

總之，多媒體的運(yùn)用必須符合教學(xué)的規(guī)律，要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求與傳統(tǒng)教學(xué)方法相得益彰，讓多媒體成為神來(lái)之筆，發(fā)揮其最大優(yōu)勢(shì)，給課堂添上生動(dòng)之翼，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

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