淺談在高中數(shù)學(xué)中利用多媒體輔助教學(xué)

李格勝

摘?要：高中數(shù)學(xué)中的知識(shí)較為抽象，而多媒體輔助教學(xué)具有形象、靈活的特點(diǎn)，可以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)要求。本文通過對(duì)高中數(shù)學(xué)中多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用及應(yīng)注意的問題的闡述，提出相應(yīng)的建議及解決方案。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)多媒體輔助教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632?????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????文章編號(hào)：1674-2117（2014）14-00-01

1?多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用

學(xué)校的規(guī)劃構(gòu)建、教師的操作應(yīng)用對(duì)學(xué)生從多媒體教學(xué)中吸收知識(shí)有著關(guān)鍵性作用，但部分學(xué)校由于教學(xué)資源缺乏，缺少資金，對(duì)多媒體教學(xué)應(yīng)用的構(gòu)建上仍存在較大的發(fā)展問題，為了提高學(xué)生對(duì)知識(shí)吸收內(nèi)化的能力，發(fā)揮課堂高效性，學(xué)校應(yīng)改善教學(xué)模式，采取適應(yīng)的措施以促進(jìn)多媒體教學(xué)。

同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，按照課程要求，合理應(yīng)用多媒體，突出教學(xué)中的重難點(diǎn)。比如，教師可以多應(yīng)用圖形輔助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)公式的記憶，由于學(xué)生對(duì)圖形信息的吸收能力高于對(duì)文字內(nèi)容的吸收能力，再通過動(dòng)畫與音效等不同手段來突出表現(xiàn)，因此可以加深印象，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)效率。

2?多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的模式

2.1?開展動(dòng)態(tài)的教學(xué)課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用多媒體能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)學(xué)生吸收知識(shí)的能力有提高作用，多媒體的應(yīng)用也擺脫了枯燥的教學(xué)氛圍，能夠優(yōu)化教學(xué)效果，教師在設(shè)計(jì)多媒體課件的同時(shí)可以考慮增加動(dòng)態(tài)游戲，開展動(dòng)態(tài)的教學(xué)課堂，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶能力，教師還可將生活中的實(shí)際應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)整合到游戲中，注重動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效地鍛煉學(xué)生的思維能力。

3.2?圖形結(jié)合的多媒體教學(xué)

對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)，可以通過多媒體把抽象的和難以理解的概念、理論以直觀的形象、易于接受的形式表現(xiàn)出來，由于人類對(duì)圖形信息的吸收能力遠(yuǎn)高于文字信息的理解能力，將文字與圖像相聯(lián)系，在解題的時(shí)候運(yùn)用線條圖形的勾勒，可以有效地刺激大腦皮層，更好地對(duì)文字進(jìn)行理解，教師可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得具體，富有動(dòng)感，加深學(xué)生對(duì)課程難點(diǎn)的理解，并將所學(xué)應(yīng)用到解題或?qū)嶋H生活中。

3?多媒體輔助教學(xué)中應(yīng)注意的問題

3.1?強(qiáng)調(diào)以生為主的生本課堂

教師要強(qiáng)調(diào)以生為主的課堂教學(xué)模式，不能單純地依賴多媒體。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，需發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，不能舍本逐末，使多媒體主導(dǎo)了整個(gè)教學(xué)方案。

3.2?自主的多媒體教學(xué)研究，避免濫用

傳統(tǒng)教學(xué)富有真實(shí)感，是課堂上師生交流溝通的良好機(jī)會(huì)，雖然多媒體的應(yīng)用符合時(shí)代的發(fā)展潮流，能夠提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和應(yīng)用能力，但如果過于依賴多媒體輔助教學(xué)，就會(huì)使學(xué)生缺少對(duì)學(xué)習(xí)的感知能力，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的時(shí)候，要充分把握好教材的重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)課件或選擇媒體的同時(shí)要體現(xiàn)出明確簡(jiǎn)潔的教學(xué)理念，緊扣教學(xué)內(nèi)容，遵循學(xué)生的思維模式，采取不同的形式進(jìn)行情境教學(xué)，以貼近學(xué)生的實(shí)際生活，使得學(xué)生能夠最大程度地吸收信息，結(jié)合學(xué)習(xí)課程吸收數(shù)學(xué)知識(shí)，并一定程度上鍛煉思維能力。

3.3?進(jìn)行多媒體教學(xué)要控制好用量

教師對(duì)于多媒體的應(yīng)用要適量，課堂上還是要注重師生間的交流，才能激發(fā)學(xué)生的感知力，提高思維能力。多媒體應(yīng)用過多不僅會(huì)減少師生間的互動(dòng)機(jī)會(huì)，部分教師為了趕上進(jìn)度還會(huì)加快教學(xué)速度，利用多媒體課件一點(diǎn)帶過，機(jī)械地切換畫面，沒有考慮學(xué)生是否能夠理解吸收，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解鞏固能力不足，無法正確地使用，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，降低了課堂的效率。

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