把握四個關(guān)鍵點提升學(xué)生信息道德素養(yǎng)

張青

摘?要：高中生使用信息技術(shù)帶來的負面影響越來越明顯，已成為學(xué)校德育難題。本文明確，只有信息技術(shù)教師加強自身的道德修養(yǎng)、提高業(yè)務(wù)水平；同時注重網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和機房管理，凈化學(xué)生使用信息技術(shù)的環(huán)境；并強調(diào)在教學(xué)過程中宣傳信息道德規(guī)范，對學(xué)生進行信息道德教育；再組織學(xué)生參與信息道德實踐活動，讓他們在真實的情境中提升信息道德修養(yǎng)，這樣才有助于幫助學(xué)生形成正確的信息道德觀。

關(guān)鍵詞：高中生?信息技術(shù)?信息道德素養(yǎng)

中圖分類號：G632?????????文獻標(biāo)識碼：A????????文章編號：1674-2117（2014）14-00-02

信息技術(shù)為教育手段的現(xiàn)代化和教學(xué)模式的改變提供了廣闊的發(fā)展空間。但在使用信息技術(shù)為我們服務(wù)的過程中，人們過多關(guān)注技術(shù)層面的問題，忽視學(xué)生倫理、道德等方面的教育，信息技術(shù)的負面效應(yīng)對正處于世界觀、人生觀、價值觀和人格形成階段的青少年產(chǎn)生了消極影響。

在當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，如何應(yīng)對信息技術(shù)對青少年成長帶來的負面影響，不斷改善學(xué)生的成長環(huán)境，創(chuàng)新學(xué)校德育工作的方法，提升學(xué)生信息德道素養(yǎng)，筆者認為應(yīng)該把握以下四個關(guān)鍵點。

1?信息技術(shù)教師要提高自身道德修養(yǎng)

孔子說過：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”信息技術(shù)教師若不為學(xué)生做好榜樣，即使你將道理講得再透，教育的形式再好,對學(xué)生的影響，都是蒼白無力的。信息技術(shù)教師教學(xué)過程既是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，同時也是學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、了解教師的過程，教師的思想品德、行為舉止、一言一行都會給學(xué)生留下極其深刻的印象，直接對學(xué)生產(chǎn)生積極或消極的作用。一個有良好師德的教師，凡是要求學(xué)生做到的，自己應(yīng)首先做到，如要求學(xué)生穿鞋套進機房，教師也應(yīng)該穿，要求學(xué)生不要打游戲，教師也不應(yīng)該打游戲等。

2?創(chuàng)建健康的信息技術(shù)使用環(huán)境

（1）規(guī)范管理，為學(xué)生構(gòu)建良好的使用環(huán)境。首先，良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍是有效教學(xué)的前提。機房作為學(xué)生活動的一個主要場所，影響著學(xué)生的身心健康，正如蘇霍姆林斯基所說“學(xué)校的物質(zhì)基礎(chǔ)——這首先是一個完備教育過程的必不可少的條件；其次，它又是學(xué)生精神世界施加影響的手段，是培養(yǎng)他們觀點、信息和習(xí)慣的手段?！弊鳛橐幻畔⒓夹g(shù)教師，要注重優(yōu)化機房的環(huán)境，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。具體做好兩件事，一是做好機器的維護，使每臺機器能正常工作，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要；二是機房環(huán)境與衛(wèi)生，幾盆小小的盆景可以讓機房充滿生機。干凈整潔的環(huán)境可以讓人心情愉悅，提高學(xué)習(xí)效率。

（2）技術(shù)支持，為學(xué)生營造健康綠色上網(wǎng)環(huán)境。要想營造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，保證青少年健康上網(wǎng)，可采用技術(shù)手段來實現(xiàn)，如設(shè)置路由器，可過濾不良網(wǎng)站；也可使用軟件，限制網(wǎng)站訪問，如聚生網(wǎng)管等。這樣就可以把一些沒有用的網(wǎng)址屏蔽起來，同時也不影響學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)、查閱資料。

3?在教學(xué)中開展信息道德教育

朱永新教授曾經(jīng)說過，“網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，我們一方面倡導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，不沉迷游戲、沉迷于聊天，學(xué)校教育和家庭教育再引導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)，正確的運用網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)就可以發(fā)揮它應(yīng)有的積極的作用”。

（1）宣傳法律法規(guī)，讓學(xué)生提高信息道德意識。中小學(xué)生的信息道德教育越來越受到重視，許多相關(guān)的法規(guī)相繼出臺，如2005年的《互聯(lián)網(wǎng)新聞信息服務(wù)管理規(guī)定》、2006年的《信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)保護條例》、《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》等。教師可帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī)知識，介紹身邊發(fā)生的案例，如某某同學(xué)高中時成績非常好，考取大學(xué)后因打游戲退學(xué)；又如某某同學(xué)喜歡研究黑客技術(shù)，侵入他人計算機造成損失以致鋃鐺入獄等。讓學(xué)生在懂法、守法的情況下合理使用信息技術(shù)。

（2）選擇合適案例，讓學(xué)生真正理解信息道德內(nèi)涵。信息技術(shù)課堂是進行信息道德教育的主戰(zhàn)場，高中生在無人監(jiān)管的情況下使用網(wǎng)絡(luò)的機會很多，由于他們的自我控制能力較差，容易受到不良信息的誘惑，教師應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)課堂的作用，挖掘德育素材，進行信息道德教育，如理論課采用案例教學(xué)法，實踐課常采用“任務(wù)驅(qū)動”法教學(xué)。在案例選擇與任務(wù)設(shè)計時，不僅要考慮讓學(xué)生掌握哪些信息知識與技術(shù)，還要考慮讓學(xué)生受到哪方面道德教育，如在講授《信息的發(fā)布》一課時，筆者使用了案例《郎溪縣十字鎮(zhèn)的何某因在QQ日志上散布謠言被行政拘留》。通過這則案例讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)雖然是個虛擬的空間，但在網(wǎng)上發(fā)布信息應(yīng)遵守行為規(guī)范。又如，在《表格信息的加工與表達》一課中，讓學(xué)生用Excel里的函數(shù)制作模版為教師分析成績；再如《報刊類信息的加工與表達》一課，使用Word為本校排版校報、文學(xué)社期刊及學(xué)生作文選等；還有《圖形、圖像信息的加工與表達》一課中，用Photoshop設(shè)計作文選、期刊的封面等。學(xué)生在完成教師交給的工作任務(wù)的同時，體會使用信息技術(shù)，不僅能服務(wù)于學(xué)校工作，解決各種問題，還能為生活、學(xué)習(xí)帶來快樂。

4?在實踐活動中體驗信息道德教育

良好品德的形成與發(fā)展，需要學(xué)生的獨立思考、生活體驗和社會實踐，道德規(guī)范也只有通過學(xué)生親身實踐才能真正內(nèi)化為素養(yǎng)。為此，筆者在教學(xué)的同時，努力為學(xué)生創(chuàng)建體驗的機會。

（1）參加中小學(xué)計算機作品比賽。計算機作品比賽是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的有效途徑，在活動中學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，通過作品發(fā)表自己的觀點，讓學(xué)生在體驗中思考，在思考中感悟。例如，學(xué)生以《點擊陪讀》為主題制作網(wǎng)頁過程中，筆者引導(dǎo)學(xué)生通過拍照、訪談等方法收集身邊人陪讀的經(jīng)歷與故事，建立網(wǎng)站，向?qū)W生介紹父母為孩子讀書所付出的艱辛，使學(xué)生懂得了感恩。

（2）在其他學(xué)科中滲透信息道德教育。在信息技術(shù)與課程整合的過程中來開展信息道德教育，可在高中生中使用角色扮演、案例教學(xué)和辯論賽等方法組織。例如，與政治教師在一起合作組織《模擬法庭》，以“網(wǎng)上發(fā)帖民事案件”作為案例，由學(xué)生扮演審判長、審判員、書記員、嫌疑犯等，通過現(xiàn)場舉證、質(zhì)證和辯論，模擬出當(dāng)時庭審情景，生動展現(xiàn)民事訴訟的程序與規(guī)則，生動演繹“網(wǎng)絡(luò)發(fā)帖也要負法律責(zé)任”的道理。

（3）開展主題班會。主題班會能豐富學(xué)生的道德情感,提升學(xué)生的生活經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生自覺踐行道德要求,促進學(xué)生道德主體的自我形成與自我發(fā)展。例如，可結(jié)合班會，開展“遠離網(wǎng)吧”主題班會活動，通過教師的介紹，學(xué)生了解了沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、色情小說、結(jié)識網(wǎng)友帶來的負面效應(yīng)及不良后果，也堅定了遠離網(wǎng)吧的決心。

（4）與綜合實踐活動融合。培養(yǎng)學(xué)生的信息道德素養(yǎng)不僅僅是信息技術(shù)教師的任務(wù)，也是全社會的責(zé)任，更是學(xué)校、教師和家長的共同責(zé)任。在綜合實踐活動中將信息道德教育與傳統(tǒng)道德教育活動整合起來，創(chuàng)建一個良好的教育環(huán)境。例如，在學(xué)校組織的以“新時期農(nóng)村掃盲教育”為主題的綜合實踐活動中，引導(dǎo)學(xué)生進行社會調(diào)查，搜集資料，設(shè)計教案，制作課件，深入農(nóng)村使用多媒體給農(nóng)民上課。此項實踐活動對于提升學(xué)生探究能力，挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和良好個性起到了積極的促進作用。

總之，提高學(xué)生信息技術(shù)道德素質(zhì)是一個長期的行為養(yǎng)成過程，是一個由量變到質(zhì)變的循序漸進的發(fā)展過程，不可能搞幾次活動，做幾場報告，學(xué)生道德素質(zhì)就會有突飛猛進的提高。教師只有為學(xué)生創(chuàng)建健康的使用信息技術(shù)環(huán)境，將信息道德教育融入教學(xué)實踐，讓學(xué)生在活動中不斷習(xí)得和強化，才能將信息道德知識內(nèi)化為個人品質(zhì)，更好地發(fā)揮信息道德的約束作用。

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