多媒體教學(xué)環(huán)境中學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)探究

馬東紅

摘?要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教育開始緊隨信息化的腳步向現(xiàn)代化發(fā)展。多媒體技術(shù)在各個學(xué)校的廣泛應(yīng)用便是其發(fā)展的具體體現(xiàn)之一。課堂教學(xué)中多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用，不僅促進(jìn)了教學(xué)手段、教學(xué)方法及教學(xué)觀念的更新，給學(xué)校教育注入了新的活力，同時對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)具有重要作用。本文主要對多媒體教學(xué)環(huán)境中學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)?綜合能力

中圖分類號：G632??????????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????文章編號：1674-2117（2014）14-0-01

在教學(xué)中輔以多媒體技術(shù)，已經(jīng)成為如今教育領(lǐng)域中改革的熱點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式在知識理論的灌注上方式過于單一，很難使學(xué)生得到全面的發(fā)展。現(xiàn)代教育中對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠兼顧學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生在掌握課本知識的同時得到全面的發(fā)展，對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提高有重要作用。概括來說，多媒體教學(xué)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾方面。

1?多媒體教學(xué)，能使學(xué)生思維能力得到提升

作為各種能力發(fā)展的基礎(chǔ)，教學(xué)過程中必須對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)加以重視。多媒體教學(xué)能夠調(diào)動聲畫，將課文情境運(yùn)用投影或動畫生動表現(xiàn)出來，一方面能給學(xué)生帶來豐富的視覺表象、聽覺表象，另一方面還能對學(xué)生的嗅覺表象和味覺表象等有所觸動?；谶@一點(diǎn)來說，多媒體的運(yùn)用對課堂的局限和學(xué)生生活范圍及知識面有所突破，能使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性和積極性受到激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生想象力的同時能讓學(xué)生更快掌握感性知識，進(jìn)而促進(jìn)其抽象思維的發(fā)展。在課堂教學(xué)中，對多媒體的形象可感性充分加以利用，能夠使知識講授變得更有層次，能更好地把握學(xué)科特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

多媒體教學(xué)能將聲音、圖像、文字、顏色、光彩、視聽和諧統(tǒng)一起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中多方位調(diào)動自己的眼、口、手、耳、腦。這種全身心的投入能有效鍛煉學(xué)生的左右腦，使學(xué)生的思維訓(xùn)練更趨靈活、全面、立體。不僅如此，多媒體教學(xué)將語言信息、音樂圖像、特定情境結(jié)合起來的特點(diǎn)還能使學(xué)生更容易跟著教師的引導(dǎo)走進(jìn)高度的學(xué)習(xí)情境中，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來情緒更加振奮，思維更加活躍，促進(jìn)學(xué)生控制形象思維的大腦右半球和控制抽象思維的大腦左半球同時發(fā)揮作用，對學(xué)生思維發(fā)散廣度和深度的提高有重要作用。

2?多媒體教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

多媒體教學(xué)手段可以有效改變傳統(tǒng)教學(xué)方式中無法將學(xué)習(xí)內(nèi)容栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生面前的缺點(diǎn)，讓學(xué)生在直觀的感受中愉悅地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在短時間內(nèi)獲得較真切的認(rèn)識的同時能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)形成自主參與感。這種摒棄教師為主宰者、樹立學(xué)生主體性的傳統(tǒng)教學(xué)方式能增強(qiáng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)意識，促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力的提高。

多媒體教學(xué)能夠創(chuàng)設(shè)更有利的條件，對提高提高學(xué)生自主探索能力有很大作用。在教學(xué)方式上，多媒體教學(xué)更注重學(xué)生自己從課件中尋找和獲取學(xué)習(xí)資源的過程。學(xué)生在提前預(yù)習(xí)和對知識要點(diǎn)有初步的了解的基礎(chǔ)上能更好地結(jié)合實際情況對問題進(jìn)行自主的思考和分析，幫助學(xué)生更好地理解原理，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶力，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力，為學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用奠定堅實的基礎(chǔ)。這種教學(xué)方式還能讓學(xué)生從“要學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)會”，最終過渡到“會學(xué)”，提高學(xué)生分析問題和解決實際問題的能力。

3?多媒體教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

審美能力又稱藝術(shù)鑒賞力，主要是人類感受美，鑒賞美,表現(xiàn)美,創(chuàng)造美的能力。審美能力的提高，有助于人們在美的規(guī)律和美的理想的指導(dǎo)下更好地改變自己和周圍世界。其重要性要求教師在教學(xué)過程中必須重視學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。

要對學(xué)生審美能力進(jìn)行培養(yǎng)，就必須讓學(xué)生經(jīng)常處在美的學(xué)習(xí)氛圍中，在這種氛圍熏陶中去聽、發(fā)現(xiàn)和感受美。多媒體教學(xué)能夠?qū)⒄n本內(nèi)容情境通過圖片、色彩、聲音等形式加以重現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生對物質(zhì)材料美感的感知度。學(xué)生在多媒體情境中，能很快突破文字的障礙進(jìn)入課本情境，結(jié)合多媒體內(nèi)容在心中幻化出自己對課本情境的理解和新的審美形象，從而提高自自身審美感官的靈敏度與活躍性，促進(jìn)其審美感受力的提高。審美感受力得到提升后，學(xué)生對多媒體中的美就能更好地鑒別，從而促進(jìn)自身審美鑒賞能力的提高。除了以上，多媒體還能給學(xué)生提供創(chuàng)造性思維的中介，讓學(xué)生的思維從形象升級為抽象，給學(xué)生審美創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供條件。

4?多媒體教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生信息處理能力

幫助人們學(xué)會使用信息工具與信息技術(shù)來獲取、分析、解釋、綜合運(yùn)用和交流信息，是信息技術(shù)教育的主要目標(biāo)。對學(xué)生的信息能力進(jìn)行培養(yǎng)，就是培養(yǎng)學(xué)生對信息判斷、選擇、整理及處理能力的培養(yǎng)。資源共享是多媒體網(wǎng)絡(luò)的一大特點(diǎn)。這種共享一方面給人們提供了更多信息，但另一方面信息的空前豐富則需要人們自己用心去篩選。教育信息更新很快，且在載體上具有多樣化、交互性和集成性等特點(diǎn)，使學(xué)生信息處理能力面臨一定挑戰(zhàn)。學(xué)生通過多媒體教學(xué)活動中對信息的主動選擇和運(yùn)用，能更快地學(xué)會對信息的重組、變動、加工以及隨意組合。通過對已有的信息和新信息之間建立內(nèi)容聯(lián)結(jié)，學(xué)生能學(xué)會對知識的再創(chuàng)造，從而培養(yǎng)自身對信息處理的能力。

多媒體教學(xué)對學(xué)生良好生活能力的培養(yǎng)具有一定意義。比如中等學(xué)校健康心理課課，教師通過多媒體播放不良衛(wèi)生習(xí)慣的負(fù)面作用及良好衛(wèi)生習(xí)慣的正面作用，能讓學(xué)生更直接地了解到自身衛(wèi)生習(xí)慣正確與否，糾正自己的壞習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。此外，多媒體教學(xué)環(huán)境中很多教材需要學(xué)生自己動手操作，在操作的過程中學(xué)生能更加明確什么該先做，什么在后，最后該干什么，使學(xué)生養(yǎng)成有序操作的習(xí)慣。

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