基于機(jī)械制圖的高職CAD教學(xué)模式探討

楊永根

摘?要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育模式轉(zhuǎn)變?nèi)找媸艿饺藗冴P(guān)注。作為工學(xué)專業(yè)必修課程，機(jī)械制圖與CAD教學(xué)的結(jié)合至關(guān)重要，兩者結(jié)合是理論與實踐完美結(jié)合的體現(xiàn)。高職學(xué)校的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)技能型人才，而技能型人才的完美輸出就必須不斷進(jìn)行技能培養(yǎng)。本文結(jié)合高職學(xué)校具體教學(xué)情況，對兩門課程結(jié)合模式進(jìn)行分析，分別探討其發(fā)展現(xiàn)狀、必要性、應(yīng)用以及發(fā)展前景。

關(guān)鍵字：高職?CAD機(jī)械制圖?教學(xué)模式

中圖分類號：G642?????????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????文章編號：1674-2117（2014）14-00-02

眾所周知，高等技術(shù)職業(yè)學(xué)校建設(shè)的主要目的是為了國家培養(yǎng)高技術(shù)以及實用型人才。培養(yǎng)的人才需要能運用所學(xué)的職業(yè)技能以及基礎(chǔ)理論，通過深入了解、分析觀察，解決生產(chǎn)實際中所遇到的技術(shù)問題。機(jī)械制圖以及CAD課程就是應(yīng)用型很強(qiáng)的教學(xué)課程，通過對其教學(xué)方法的不斷改革與創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使其更易接受應(yīng)用性較強(qiáng)的知識，為國家生產(chǎn)做出貢獻(xiàn)。

1?高職學(xué)校機(jī)械制圖與CAD教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

1.1?CAD制圖教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

對于很多高職學(xué)校來說，目前CAD教學(xué)的貫徹實施不夠徹底，大部分學(xué)校將CAD教學(xué)變?yōu)橐环N自動教學(xué)模式。在CAD教學(xué)方法上，多數(shù)使用軟件系統(tǒng)，而實踐應(yīng)用技術(shù)不到位，缺乏針對性。學(xué)生不能及時體會CAD教學(xué)的深刻含義，不能將其與現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用事故相結(jié)合。因為高職學(xué)校學(xué)生缺乏識圖及繪圖相關(guān)能力，而且其綜合文化素質(zhì)也不是很高，即使對其進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，達(dá)到一定技術(shù)要求也需要一定時間，從而很難按照企業(yè)的需求完整的做出標(biāo)準(zhǔn)的裝配件圖。對于高職院校的師資力量來說，教授CAD制圖的教師不一定是機(jī)械專業(yè)，所以在學(xué)生基本功不扎實的前提下，教師不能將CAD制圖與實際問題相結(jié)合，那么會降低學(xué)生對此門課程價值的深入了解，從而不能靈活運用軟件進(jìn)行機(jī)械設(shè)計以及制造。所以，改變CAD制圖教學(xué)模式迫在眉睫。

1.2?機(jī)械制圖教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

機(jī)械制圖從某種層面上來說，它是工學(xué)必修學(xué)科，也是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科。CAD制圖教學(xué)則是實踐性較強(qiáng)的學(xué)科。高職學(xué)校開設(shè)機(jī)械制圖課程的目的是為了按照國家的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)繪圖、識圖以及制圖的專業(yè)人才，然后將其所學(xué)技術(shù)運用到實際生產(chǎn)工作中。目前，對于機(jī)械制圖課程來說，高職院校的學(xué)生缺乏寬廣的想象力。因為現(xiàn)在很多高職院校都是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，一般都是利用常規(guī)教學(xué)模型或者傳統(tǒng)掛圖進(jìn)行講解，在黑板上演示圖形制作，讓學(xué)生熟知其原理以及實際操作方法。學(xué)生后期的鞏固練習(xí)也相當(dāng)重要。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷提升，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)越來越難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其空間思維能力下降，后期鞏固練習(xí)就會感到疲憊。所以，針對這一發(fā)展現(xiàn)狀我們應(yīng)該及時調(diào)整機(jī)械制圖教學(xué)模式，培育出更多技術(shù)人才，為現(xiàn)代化技術(shù)產(chǎn)業(yè)做出貢獻(xiàn)。

2?高職學(xué)校機(jī)械制圖與CAD的關(guān)系

很多高職任課教師沒有將機(jī)械制圖與CAD教學(xué)相區(qū)分，認(rèn)為學(xué)校只需要開設(shè)其中一門便可。其實這種理解有很大誤區(qū)，它們之間有聯(lián)系也有區(qū)別，不能認(rèn)為是同樣的一門課程。

機(jī)械制圖培養(yǎng)的是看圖與識圖的能力，而CAD教學(xué)培養(yǎng)的是繪圖的技巧，其兩者完美結(jié)合，才能事半功倍。CAD是一種制圖工具，其教學(xué)核心也是告知如何繪圖。機(jī)械制圖是CAD教學(xué)的開始，其教的是制圖前一些最基本的東西，為學(xué)生在后期的制圖工作中提供保障。機(jī)械制圖將制圖中復(fù)雜圖樣、組合體或者集合圖形剖析，然后用CAD作為工具進(jìn)行繪畫。機(jī)械制圖與CAD制圖不完全獨立，兩者有著相互影響作用，只有學(xué)會機(jī)械制圖的基礎(chǔ)，才能更好地進(jìn)行CAD繪圖。

3?高職學(xué)校機(jī)械制圖與CAD教學(xué)模式結(jié)合的應(yīng)用

3.1?CAD在機(jī)械制圖國際標(biāo)準(zhǔn)中的應(yīng)用

任何一個機(jī)械制圖的最終成圖都要符合《機(jī)械制圖》的國家標(biāo)準(zhǔn)。此標(biāo)準(zhǔn)也是機(jī)械生產(chǎn)中最基本的技術(shù)性內(nèi)容。CAD制圖的基本設(shè)置中需要納入機(jī)械制圖的標(biāo)題欄、字體記憶線性畫法等，而圓弧連接需要納入CAD幾何制圖練習(xí)中。

3.2?CAD在組合體視圖中的應(yīng)用

對于制圖教學(xué)來說，組合體視圖的講解算作是難點以及重點之一，而且其出題重點大多會是針對補(bǔ)缺線或者第三視圖的補(bǔ)充。在講解中，會通過實物模型對照以及分析相結(jié)合的方式進(jìn)行函授，一般采用線面分析法或者形體分析法，也可能兩者同時進(jìn)行。聽課學(xué)生需要對線面以及幾何體的基本投影特征深入了解，然后通過大腦思維想象能力，在腦中描繪出基本組合體的形狀或者各部位之間相互銜接的關(guān)系。但是，由于高職學(xué)校學(xué)生相關(guān)專業(yè)知識的約束，學(xué)生一般很難純粹靠想象描繪出需要的幾何圖形，而且一般教學(xué)中所使用的模范模型都是比較簡單，大多不能組合在一起表達(dá)需要制作的圖的效果。所以對于復(fù)雜的幾何組合體的時候就需要對其進(jìn)行建模，運用CAD中的AutoCAD。在建立的模型中，讓學(xué)生畫出三視圖，然后學(xué)生根據(jù)建立的二維視圖建立三維實體。一般的教學(xué)過程都是從簡單往復(fù)雜轉(zhuǎn)變，運用切割法或講練結(jié)合法將二維視圖變成三維實體。用CAD進(jìn)行建模有好有壞，好處就是對模型的整體或者局部可以自由變換，讓學(xué)生清楚地看見模型的每個細(xì)節(jié)，還可以對模型自由轉(zhuǎn)動，清楚看到上下、左右、前后等各個方位的銜接關(guān)系。通過數(shù)次操作，學(xué)生會對空間中的點面線有比較深入地了解，而且可以將其與三視圖相結(jié)合，腦子里面會呈現(xiàn)一定的模型形狀，這樣會不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)CAD的興趣，提升其學(xué)習(xí)效率。

3.3?CAD在剖視圖中的應(yīng)用

剖視圖的觀察是為了更好地了解機(jī)件的內(nèi)部構(gòu)造。較多槽或者孔導(dǎo)致圖形結(jié)構(gòu)形體以及虛線都比較多的復(fù)雜模型就可以用剖析圖的方法去了解其構(gòu)造。由于圖形的線條比較交叉重疊，所以剖視圖的講解很有難度，學(xué)生很難想象出其實體形狀。剖視圖的講解一般是以假想為前提，學(xué)生不知道確切的剖析部位，也不知道哪些地方應(yīng)該被剖切，需要在哪里畫剖切線。這樣都對剖視圖的表達(dá)造成不便，所以需要運用CAD的AutoCAD對剖視圖進(jìn)行建模，在模型中進(jìn)行剖切，這樣就能使學(xué)生了解剖析整個過程。AutoCAD的繪圖工具中有剖切功能，可以剖開各個零件，分析其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，而且可以自動設(shè)置剖切方位，分析不同方位剖切對最終圖形效果的影響。這樣更能深刻地了解剖視圖畫法。

3.4?CAD在零件圖中的應(yīng)用

高職學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)型的人才必須掌握零件圖的識別，因為這點關(guān)系到學(xué)生的求職競爭力。用人單位也會考察其這方面能力，因為這個能力非常適用于實際工作中。標(biāo)題欄、尺寸、視圖以及技術(shù)都是教學(xué)的重點內(nèi)容。CAD的標(biāo)題欄中含有樣板文件可以參考，可以用CAD建造三維立體視圖模型，尺寸可以通過CAD工具欄的各種工具去設(shè)置，必須對尺寸標(biāo)注命令或者其樣式設(shè)置方法進(jìn)行詳解解釋。表面粗糙程度可以按照塊的屬性納入技術(shù)要求中進(jìn)行講解。將所有的可能的講解方式結(jié)合，打破傳統(tǒng)的授課模式，增強(qiáng)授課的趣味性，提高學(xué)生效率，增強(qiáng)教學(xué)效果。

4?高職學(xué)校機(jī)械制圖與CAD教學(xué)模式整合的前景展望

機(jī)械制圖單獨進(jìn)行研究便是一門趣味性不大的理論學(xué)科，其主要教授的都是作圖需要掌握的一些基本知識。將CAD與機(jī)械制圖整合教學(xué)，不僅豐富了機(jī)械制圖的教學(xué)內(nèi)容，而且還改變了其教學(xué)模式，是一種打破傳統(tǒng)的趣味教學(xué)方式。CAD制圖就是直接設(shè)計圖形的三維立體模型，沒有很強(qiáng)的理論知識。隨著科技創(chuàng)新的發(fā)展，CAD制圖技術(shù)要求不斷提升，其制出的成圖效果也越來越好。CAD制圖教學(xué)不斷地被推廣，發(fā)展速度不斷提升。CAD制圖教學(xué)的實施為工廠生產(chǎn)產(chǎn)品帶來便捷，極大提高其生產(chǎn)效率，從而提高工廠生產(chǎn)利潤。

綜上所述，要想機(jī)械制圖與CAD教學(xué)的質(zhì)量不斷提升，必須始終堅持以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，注重學(xué)生的信心以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，運用各種教學(xué)工具或者方法手段，提升學(xué)生的思維想象空間，并且通過自我動手實施練習(xí)，提高其作圖技巧，綜合發(fā)展其全面素質(zhì)。機(jī)械制圖以及CAD教學(xué)有很大發(fā)展前景，因為其可以在有限課程中，提高學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心以及興趣，使授課對學(xué)生產(chǎn)生一定的積極作用。所以，針對這一發(fā)展目標(biāo)，需要不斷在實踐中探索、改善教學(xué)模式。隨著模式的不斷完善，高職培養(yǎng)的技術(shù)型人才一定會為國家做出相當(dāng)大的貢獻(xiàn)。

5?結(jié)語

CAD與機(jī)械制圖結(jié)合的教學(xué)方式，是將有聯(lián)系又有區(qū)別而且相輔相成的學(xué)科綜合教授，可以使學(xué)生更好地吸收理論知識并培養(yǎng)實踐技能。通過不斷的課程教授過程，學(xué)生解決生活中實際問題變得更加得心應(yīng)手，而且其創(chuàng)新能力也會不斷提升，思考范圍也會不斷開闊。對于教課教師來說，其專業(yè)知識以及操作技能等多方面素質(zhì)都得到綜合提升。但是此教學(xué)方式也不是完美的教學(xué)方式，需要不斷地根據(jù)市場人才需要，變更課程教授重點，培養(yǎng)更好的專業(yè)性人才，為國家生產(chǎn)事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

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