高職化學(xué)使用多媒體技術(shù)的基本原則及思考

周偉慶

摘?要：高職化學(xué)作為一門以研究物質(zhì)的構(gòu)成、性質(zhì)與結(jié)構(gòu)及其相關(guān)變化規(guī)律為主的自然科學(xué)課程，對(duì)提高并培養(yǎng)學(xué)生的自然科學(xué)素質(zhì)有著重要的作用。在傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)踐中，由于其技術(shù)含量較低，故無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，存在著較大的弊端。多媒體技術(shù)的應(yīng)用能有效地克服傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中存在的種種弊端。因此，文章從當(dāng)前高職院?；瘜W(xué)教學(xué)現(xiàn)狀入手，針對(duì)其在實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，提出多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中有效運(yùn)用的策略。

關(guān)鍵詞：高職化學(xué)?多媒體?教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G632?????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????文章編號(hào)：1674-2117（2014）14-00-02

1?高職化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.1?重視度不夠，教學(xué)內(nèi)容陳舊

高職教育的目的就是培養(yǎng)技能與理論應(yīng)用兼顧的復(fù)合型人才，因此，學(xué)生全面掌握扎實(shí)的理論知識(shí)是學(xué)習(xí)的首要條件。然而，在實(shí)際的教學(xué)過程中，高職院校在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，普遍較多的重視其“為專業(yè)服務(wù)”的思想，從而導(dǎo)致師生普遍對(duì)化學(xué)不夠重視，進(jìn)而無法充分發(fā)揮出高職化學(xué)教育的真正價(jià)值[1]。同時(shí)，目前在高職化學(xué)教材中，其所包含的深層次理論知識(shí)較多，內(nèi)容繁瑣且陳舊，不僅不利于學(xué)生化學(xué)興趣的培養(yǎng)，而且也不利于學(xué)生對(duì)相關(guān)化學(xué)知識(shí)的全面理解。另外，教材中多為化學(xué)理論知識(shí)，缺乏聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)容，且與其他專業(yè)的聯(lián)系也不夠緊密，缺乏必要的趣味性與實(shí)用性，故影響到高職化學(xué)教學(xué)水平的提高。

1.2?資源匱乏，教學(xué)方法落后

眾所周知，化學(xué)的教學(xué)和研究都必須以足夠的硬件資源作為支撐，如化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)所需的基本器材、實(shí)驗(yàn)的藥品、藥劑等，這些可以說的任何一個(gè)階段化學(xué)教學(xué)與研究的“生存材料”。然而，當(dāng)前，絕大所數(shù)的高職院校在這一點(diǎn)上卻無法得到完全的保證，如實(shí)驗(yàn)室使用緊張、基本儀器與藥品的短缺，從而直接導(dǎo)致了學(xué)生無法進(jìn)行相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，缺少了必要的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，而且在某種程度上化學(xué)教師通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)來提升自身教學(xué)研究水平的機(jī)會(huì)也減少了，最終影響到高職化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)，部分高職院校在其化學(xué)課程的設(shè)置方面也沒有完全符合高職教育的相關(guān)要求。例如，在教學(xué)方法與教學(xué)手段方面，可能還普遍沿用的是傳統(tǒng)教學(xué)方式，即“以教師為主體的”的“滿堂灌式”的教學(xué)，而黑板依然是教學(xué)的主要工具，學(xué)生幾乎沒有動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

2?高職化學(xué)課堂展開多媒體教育基本原則的思考

2.1?以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的原則

化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用。然而，因?yàn)榭臻g、時(shí)間與技術(shù)等客觀因素的影響，有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)根本無法在實(shí)驗(yàn)室中現(xiàn)場(chǎng)演示，或是能現(xiàn)場(chǎng)演示但效果并不是很理想，而這時(shí)若是有效地運(yùn)用多媒體這個(gè)輔助教學(xué)工具，必可起到再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程的作用。例如，在講授“化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡”這一章節(jié)知識(shí)時(shí)，若是利用多媒體技術(shù)就可將那些影響到化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡的各種條件與過程直觀的模擬出來，如增大了反應(yīng)物的濃度、對(duì)于氣體壓力增大、溫度升高且加入催化劑后的相關(guān)化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象變得一目了然。這樣一來，不僅減少了教師反復(fù)講解的時(shí)間，而且對(duì)于學(xué)生來說可以更加直觀形象地了解整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，從而有利于對(duì)相關(guān)化學(xué)知識(shí)的深入理解。

同時(shí)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，可能存在著一些比較危險(xiǎn)或是可能對(duì)環(huán)境造成污染的實(shí)驗(yàn)，不便于在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的演示。因此，對(duì)于這類實(shí)驗(yàn)就必須通過多媒體的形式模擬。例如，“氯氣的制取與性質(zhì)”、“水的電解”、“點(diǎn)燃沒有檢驗(yàn)純度的氫氣可能導(dǎo)致的裝置爆炸”現(xiàn)象等，教師可有效利用多媒體間這些錯(cuò)誤的操作以動(dòng)畫模擬、分步驟、慢動(dòng)作的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并把出現(xiàn)操作錯(cuò)誤的原因展示給學(xué)生看，從而加深學(xué)生的印象。因此，在高職化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)的時(shí)候，需遵循“以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的原則”，根據(jù)各個(gè)化學(xué)實(shí)踐的內(nèi)容，將多媒體合理地應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.2?適度的原則

在高職化學(xué)課堂的教學(xué)實(shí)踐中，教師都普遍認(rèn)為多媒體是課堂的必備工具，故不管教學(xué)內(nèi)容是否符合，僅僅只是一味地追求多媒體技術(shù)運(yùn)用所帶來的視覺效果。這種看似豐富的教學(xué)課堂環(huán)境，其實(shí)只是一個(gè)空架子而已。例如，在介紹相關(guān)的金屬材料、水、化學(xué)的成果等，由于學(xué)生對(duì)這些已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，只要利用錄像或錄音等光盤來有效展開教學(xué)就可以了，根本就不需要使用多媒體技術(shù)。而對(duì)于“原子的構(gòu)成”、“共價(jià)化合物的形成”以及“核外電子的排布”等理論知識(shí)，教師若是有效地運(yùn)用多媒體來突破教學(xué)的重難點(diǎn)，則可能收獲到意想不到的結(jié)果。

3?結(jié)語

多媒體輔助教學(xué)作為現(xiàn)代眾多高職院校展開化學(xué)教學(xué)實(shí)踐的“啟動(dòng)器”，是全面提高高職化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的“催化劑”，不僅可豐富高職化學(xué)課堂教學(xué)的手段，而且還能將全新的教學(xué)觀念和教學(xué)方法有機(jī)地融合在一起，并運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中，從而大大地推動(dòng)著高職院?，F(xiàn)代教育的發(fā)展步伐。然而，在實(shí)際的教學(xué)過程中，要想真正發(fā)揮出多媒體技術(shù)的效用，教師還必須根據(jù)不同化學(xué)課型與學(xué)生的實(shí)際，以制作出不同的多媒體教學(xué)課件，從而營(yíng)造出豐富多彩的教學(xué)形式。同時(shí)，教師在利用多媒體的時(shí)候，還需要遵循適度的原則，將其與傳統(tǒng)教學(xué)模式下的優(yōu)秀成分有機(jī)地結(jié)合在一起，進(jìn)而從整體上提高高職生的科學(xué)素養(yǎng)，最終成為時(shí)代所需的高素質(zhì)、高技能的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]林月明.高職化學(xué)教學(xué)中多媒體課件的應(yīng)用[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2013(20):158.

[2]劉欣.淺談高職化學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用[J].黑龍江科技信息,2012(02):252-252.

[3]韓冬冬.恰當(dāng)使用多媒體輔助教學(xué)提高高職化學(xué)教育的教學(xué)效果[J].中國科技博覽,2009(21):58-59.

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