在操作中體驗(yàn) 在體驗(yàn)中感悟

仲金花

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第３８～３９頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

１．結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，會(huì)初步比較角的大小。

２．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用尺畫角。

3.通過觀察、操作、分析、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力。

4.結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，使學(xué)生感受到角與生活的密切聯(lián)系，并在探究角的過程中獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)新知

課件演示：小猴子離開媽媽，要獨(dú)自下山找食物。臨走時(shí)，媽媽告訴它：“下山時(shí)要沿著有角的圖案標(biāo)志的路線走，就能直達(dá)目的地，否則會(huì)迷路的?！毙『镒幼咴诼飞?，果然看到路邊的許多牌子（如下圖）上面盡是些稀奇古怪的圖案，可哪些圖案才是角呢？

■

二、動(dòng)手操作，探究新知

１．角的初步認(rèn)識(shí)。

（１）找角。

師：圖中有哪些物體？角在哪兒？在日常生活中，我們經(jīng)?？吹浇恰Ｈ缂t領(lǐng)巾，它的角在哪兒？

師：請(qǐng)同學(xué)們接著觀察三角板、鐘面、折扇，它們上面有沒有角？有幾個(gè)角？同桌相互指一指。

師：在日常生活中，像這樣的角還有嗎？以小組為單位，從周圍的一些物體中找出角，并比一比哪個(gè)組找得準(zhǔn)、找得多。

（２）折角。

師：剛才同學(xué)們找到了許多角，現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出圓形紙片，怎樣才能折成一個(gè)角呢？你能折出形狀不同的角嗎？以小組為單位，比一比哪個(gè)小組折得又快又好。

（３）摸角。

師：請(qǐng)同學(xué)們摸一摸剛才用紙片折的角的頂部，有什么感覺？再?gòu)慕堑捻旤c(diǎn)出發(fā)，摸一摸角的兩邊，又有什么感覺？

（４）做角。

師：同學(xué)們能不能用兩根硬紙條和一個(gè)圖釘做成一個(gè)角？大家試一試，拉動(dòng)兩根硬紙條，活動(dòng)角的大小有什么變化？

（５）變角。

聽口令，做變角的游戲。

（６）抽象角。

師通過課件刪去紅領(lǐng)巾、三角板、鐘面和折扇中的顏色以及不是角的部分，留下其中一個(gè)角，使學(xué)生感知幾何角的形狀。

（７）認(rèn)識(shí)角。

①議：出示課本第３９頁的第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)角的各部分名稱，并組織他們討論。

②說：課件分步演示，讓學(xué)生依次認(rèn)識(shí)角的頂點(diǎn)和兩條邊，得知一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。

③辨：Ａ．?dāng)[不同的方位（如下圖），這樣擺還是角嗎？

■

Ｂ．小猴子畫角（如下圖），它畫對(duì)了嗎？

■

２．畫角。

（１）學(xué)：自學(xué)課本上的畫角方法。

（２）試：仿照書上介紹的方法嘗試畫角。

（３）導(dǎo)：課件顯示畫角的步驟，總結(jié)出一點(diǎn)、二靠、三畫的畫角方法。

（４）畫：師示范用尺畫角。

（５）評(píng)：小組同學(xué)互相評(píng)議畫角的方法。

三、深化練習(xí)，鞏固新知

１．?dāng)?shù)一數(shù)：下面的圖形里各有幾個(gè)角？

■

２．剪一剪：一張長(zhǎng)方形紙，截去一個(gè)角，剩下幾個(gè)角？（學(xué)生動(dòng)手操作后匯報(bào)結(jié)果）

３．拉一拉：用一根線拉成一個(gè)角，在拉角中你發(fā)現(xiàn)了什么？

４．比一比：小猴子在摘果的路上看見兩個(gè)角在吵架，小猴問：“你們吵什么呢？”角１說：“我比角２大。”角２說：“我比角１大。”究竟誰大？

（１）學(xué)生觀察后討論。

（２）課件顯示：移動(dòng)角１與角２重合，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)角一樣大。（說明角的大小與角的邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系，與兩邊張開的大小有關(guān)系）

５．判一判：下列說法對(duì)嗎？

（１）有兩條邊的圖形就是角。（）

（２）把一個(gè)角的兩條邊延長(zhǎng)，這個(gè)角就變大了。（）

四、總結(jié)質(zhì)疑，加深理解

１．師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？怎樣用尺畫角？

２．讓學(xué)生以周圍建筑物為例，感知角在生活中的應(yīng)用。

五、拓展認(rèn)知，深化感悟

師：用四根小棒擺角，有幾種不同的擺法？

……

（責(zé)編杜華）

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教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第３８～３９頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

１．結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，會(huì)初步比較角的大小。

２．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用尺畫角。

3.通過觀察、操作、分析、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力。

4.結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，使學(xué)生感受到角與生活的密切聯(lián)系，并在探究角的過程中獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)新知

課件演示：小猴子離開媽媽，要獨(dú)自下山找食物。臨走時(shí)，媽媽告訴它：“下山時(shí)要沿著有角的圖案標(biāo)志的路線走，就能直達(dá)目的地，否則會(huì)迷路的?！毙『镒幼咴诼飞?，果然看到路邊的許多牌子（如下圖）上面盡是些稀奇古怪的圖案，可哪些圖案才是角呢？

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二、動(dòng)手操作，探究新知

１．角的初步認(rèn)識(shí)。

（１）找角。

師：圖中有哪些物體？角在哪兒？在日常生活中，我們經(jīng)?？吹浇恰Ｈ缂t領(lǐng)巾，它的角在哪兒？

師：請(qǐng)同學(xué)們接著觀察三角板、鐘面、折扇，它們上面有沒有角？有幾個(gè)角？同桌相互指一指。

師：在日常生活中，像這樣的角還有嗎？以小組為單位，從周圍的一些物體中找出角，并比一比哪個(gè)組找得準(zhǔn)、找得多。

（２）折角。

師：剛才同學(xué)們找到了許多角，現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出圓形紙片，怎樣才能折成一個(gè)角呢？你能折出形狀不同的角嗎？以小組為單位，比一比哪個(gè)小組折得又快又好。

（３）摸角。

師：請(qǐng)同學(xué)們摸一摸剛才用紙片折的角的頂部，有什么感覺？再?gòu)慕堑捻旤c(diǎn)出發(fā)，摸一摸角的兩邊，又有什么感覺？

（４）做角。

師：同學(xué)們能不能用兩根硬紙條和一個(gè)圖釘做成一個(gè)角？大家試一試，拉動(dòng)兩根硬紙條，活動(dòng)角的大小有什么變化？

（５）變角。

聽口令，做變角的游戲。

（６）抽象角。

師通過課件刪去紅領(lǐng)巾、三角板、鐘面和折扇中的顏色以及不是角的部分，留下其中一個(gè)角，使學(xué)生感知幾何角的形狀。

（７）認(rèn)識(shí)角。

①議：出示課本第３９頁的第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)角的各部分名稱，并組織他們討論。

②說：課件分步演示，讓學(xué)生依次認(rèn)識(shí)角的頂點(diǎn)和兩條邊，得知一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。

③辨：Ａ．?dāng)[不同的方位（如下圖），這樣擺還是角嗎？

■

Ｂ．小猴子畫角（如下圖），它畫對(duì)了嗎？

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２．畫角。

（１）學(xué)：自學(xué)課本上的畫角方法。

（２）試：仿照書上介紹的方法嘗試畫角。

（３）導(dǎo)：課件顯示畫角的步驟，總結(jié)出一點(diǎn)、二靠、三畫的畫角方法。

（４）畫：師示范用尺畫角。

（５）評(píng)：小組同學(xué)互相評(píng)議畫角的方法。

三、深化練習(xí)，鞏固新知

１．?dāng)?shù)一數(shù)：下面的圖形里各有幾個(gè)角？

■

２．剪一剪：一張長(zhǎng)方形紙，截去一個(gè)角，剩下幾個(gè)角？（學(xué)生動(dòng)手操作后匯報(bào)結(jié)果）

３．拉一拉：用一根線拉成一個(gè)角，在拉角中你發(fā)現(xiàn)了什么？

４．比一比：小猴子在摘果的路上看見兩個(gè)角在吵架，小猴問：“你們吵什么呢？”角１說：“我比角２大?！苯牵舱f：“我比角１大?！本烤拐l大？

（１）學(xué)生觀察后討論。

（２）課件顯示：移動(dòng)角１與角２重合，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)角一樣大。（說明角的大小與角的邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系，與兩邊張開的大小有關(guān)系）

５．判一判：下列說法對(duì)嗎？

（１）有兩條邊的圖形就是角。（）

（２）把一個(gè)角的兩條邊延長(zhǎng)，這個(gè)角就變大了。（）

四、總結(jié)質(zhì)疑，加深理解

１．師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？怎樣用尺畫角？

２．讓學(xué)生以周圍建筑物為例，感知角在生活中的應(yīng)用。

五、拓展認(rèn)知，深化感悟

師：用四根小棒擺角，有幾種不同的擺法？

……

（責(zé)編杜華）

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教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第３８～３９頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

１．結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，會(huì)初步比較角的大小。

２．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用尺畫角。

3.通過觀察、操作、分析、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力。

4.結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，使學(xué)生感受到角與生活的密切聯(lián)系，并在探究角的過程中獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)新知

課件演示：小猴子離開媽媽，要獨(dú)自下山找食物。臨走時(shí)，媽媽告訴它：“下山時(shí)要沿著有角的圖案標(biāo)志的路線走，就能直達(dá)目的地，否則會(huì)迷路的?！毙『镒幼咴诼飞?，果然看到路邊的許多牌子（如下圖）上面盡是些稀奇古怪的圖案，可哪些圖案才是角呢？

■

二、動(dòng)手操作，探究新知

１．角的初步認(rèn)識(shí)。

（１）找角。

師：圖中有哪些物體？角在哪兒？在日常生活中，我們經(jīng)?？吹浇?。如紅領(lǐng)巾，它的角在哪兒？

師：請(qǐng)同學(xué)們接著觀察三角板、鐘面、折扇，它們上面有沒有角？有幾個(gè)角？同桌相互指一指。

師：在日常生活中，像這樣的角還有嗎？以小組為單位，從周圍的一些物體中找出角，并比一比哪個(gè)組找得準(zhǔn)、找得多。

（２）折角。

師：剛才同學(xué)們找到了許多角，現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出圓形紙片，怎樣才能折成一個(gè)角呢？你能折出形狀不同的角嗎？以小組為單位，比一比哪個(gè)小組折得又快又好。

（３）摸角。

師：請(qǐng)同學(xué)們摸一摸剛才用紙片折的角的頂部，有什么感覺？再?gòu)慕堑捻旤c(diǎn)出發(fā)，摸一摸角的兩邊，又有什么感覺？

（４）做角。

師：同學(xué)們能不能用兩根硬紙條和一個(gè)圖釘做成一個(gè)角？大家試一試，拉動(dòng)兩根硬紙條，活動(dòng)角的大小有什么變化？

（５）變角。

聽口令，做變角的游戲。

（６）抽象角。

師通過課件刪去紅領(lǐng)巾、三角板、鐘面和折扇中的顏色以及不是角的部分，留下其中一個(gè)角，使學(xué)生感知幾何角的形狀。

（７）認(rèn)識(shí)角。

①議：出示課本第３９頁的第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)角的各部分名稱，并組織他們討論。

②說：課件分步演示，讓學(xué)生依次認(rèn)識(shí)角的頂點(diǎn)和兩條邊，得知一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。

③辨：Ａ．?dāng)[不同的方位（如下圖），這樣擺還是角嗎？

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Ｂ．小猴子畫角（如下圖），它畫對(duì)了嗎？

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２．畫角。

（１）學(xué)：自學(xué)課本上的畫角方法。

（２）試：仿照書上介紹的方法嘗試畫角。

（３）導(dǎo)：課件顯示畫角的步驟，總結(jié)出一點(diǎn)、二靠、三畫的畫角方法。

（４）畫：師示范用尺畫角。

（５）評(píng)：小組同學(xué)互相評(píng)議畫角的方法。

三、深化練習(xí)，鞏固新知

１．?dāng)?shù)一數(shù)：下面的圖形里各有幾個(gè)角？

■

２．剪一剪：一張長(zhǎng)方形紙，截去一個(gè)角，剩下幾個(gè)角？（學(xué)生動(dòng)手操作后匯報(bào)結(jié)果）

３．拉一拉：用一根線拉成一個(gè)角，在拉角中你發(fā)現(xiàn)了什么？

４．比一比：小猴子在摘果的路上看見兩個(gè)角在吵架，小猴問：“你們吵什么呢？”角１說：“我比角２大?！苯牵舱f：“我比角１大?！本烤拐l大？

（１）學(xué)生觀察后討論。

（２）課件顯示：移動(dòng)角１與角２重合，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)角一樣大。（說明角的大小與角的邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系，與兩邊張開的大小有關(guān)系）

５．判一判：下列說法對(duì)嗎？

（１）有兩條邊的圖形就是角。（）

（２）把一個(gè)角的兩條邊延長(zhǎng)，這個(gè)角就變大了。（）

四、總結(jié)質(zhì)疑，加深理解

１．師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？怎樣用尺畫角？

２．讓學(xué)生以周圍建筑物為例，感知角在生活中的應(yīng)用。

五、拓展認(rèn)知，深化感悟

師：用四根小棒擺角，有幾種不同的擺法？

……

（責(zé)編杜華）

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