且行且成長(zhǎng)

毛衛(wèi)英

想當(dāng)年，剛踏上工作崗位的我，執(zhí)著真誠(chéng)卻急躁。對(duì)學(xué)生播撒的一片責(zé)任之心，常常被我急躁而過(guò)于較真的表達(dá)方式給毀了。

那時(shí)，因?yàn)槲乙筮^(guò)嚴(yán)，急于求成，方法簡(jiǎn)單、單一，很少?gòu)膶W(xué)生角度考慮問(wèn)題，很容易引發(fā)學(xué)生的反感，造成師生之間的隔閡和矛盾，自己變得越加急躁；有時(shí)，因?yàn)槲覀湔n疏漏，講解有誤，引來(lái)學(xué)生非議，我為了自己的顏面會(huì)惱羞成怒；有時(shí)，因?yàn)槿蝿?wù)重、壓力大，偶爾會(huì)產(chǎn)生消極情緒。有段時(shí)間里，也曾頻繁叫學(xué)生家長(zhǎng)。結(jié)果，有位家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：“我不需要我孩子的成績(jī)有多好，順其自然。這個(gè)世界之所以是多元的，就是因?yàn)槿耸嵌嘣?，因?yàn)槎嘣允澜绮艜?huì)豐富多彩！”他一連對(duì)我說(shuō)了多個(gè)“多元”，我無(wú)言以對(duì)地愣在那兒。那時(shí)我心里真不是個(gè)滋味，覺(jué)得學(xué)生難教、家長(zhǎng)難纏、老師難做，甚至想過(guò)放棄。

后來(lái)身為教師的父親給我講了這樣一個(gè)小故事：一只小狗偶然闖入一間房屋，屋內(nèi)墻壁四周裝滿了鏡子，這只狗對(duì)著鏡子汪汪亂叫，鏡子中的狗也報(bào)以狂吠；小狗開始對(duì)著鏡子的影像攻擊，鏡子中的狗群起攻之；小狗碰得頭破血流，最后氣絕身亡。第二只小狗也進(jìn)入這間屋子，它對(duì)著鏡子又是伸舌頭，又是搖腦袋，又是聳身作揖，又是親昵觸摸，鏡中的小狗也友善地同它戲耍。小狗快快樂(lè)樂(lè)地玩耍一陣，戀戀不舍地離開了夢(mèng)幻小屋。

兩只小狗置身相同的情境，一只一命嗚呼，一只活蹦亂跳；同樣一間小屋，對(duì)第一只狗而言是墳場(chǎng)，對(duì)第二只狗卻是游樂(lè)場(chǎng)。原因何在？答曰：心態(tài)使然。第一只狗以敵對(duì)的態(tài)度對(duì)待同類，故而只能生活在焦慮、恐懼和絕望之中，最后自決狗世；第二只狗以友善的態(tài)度對(duì)待同類，故而生活得自在、輕松、愜意，對(duì)生活充滿留戀。

聽(tīng)完這個(gè)故事，我突然意識(shí)到，“愛(ài)之深，責(zé)之切”在這樣一群孩子身上已經(jīng)行不通了，愛(ài)學(xué)生固然重要，但更重要的是如何表達(dá)愛(ài)，如何讓他們感受到愛(ài)。于是我開始慢慢改變自己，把我對(duì)他們的愛(ài)付諸于課堂內(nèi)外的每一個(gè)生活細(xì)節(jié)里，每一件不經(jīng)意的小事上，這種無(wú)聲的行動(dòng)勝過(guò)大聲說(shuō)教百倍。

現(xiàn)在的我很少抱怨所教的學(xué)生。對(duì)于他們，多了一份真誠(chéng)平靜的愛(ài)和應(yīng)有的寬容。我班里有個(gè)女同學(xué)，各科成績(jī)都差，理解能力較差，反應(yīng)慢，思維比較遲鈍；課上沉默寡言，不會(huì)聽(tīng)講，經(jīng)常走神；家庭經(jīng)濟(jì)條件一般，不喜歡參加集體活動(dòng)，有自卑心理。從與她的幾次談話中了解到，她認(rèn)為自己特別笨，智力不如人，老師、同學(xué)會(huì)看不起她，上課不敢接觸老師的眼光，平時(shí)不愿與同學(xué)接近，學(xué)習(xí)上有困難也不問(wèn)老師、同學(xué)。尤其她因?yàn)閴毫Υ?，頭頂都有些禿，更使她自慚形穢，覺(jué)得自己低人一等。為了引導(dǎo)、開導(dǎo)她，我提出同她交朋友，常對(duì)她講一些名人成才的故事，使她懂得“聰明在于勤奮”的道理，課堂上有意對(duì)她投送親切的目光和友好的微笑，并讓她回答一些較容易的問(wèn)題，答對(duì)了便進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，還安排課余時(shí)間耐心幫她補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，經(jīng)過(guò)曉之以理、動(dòng)之以情，因勢(shì)利導(dǎo)，讓她感受到“老師關(guān)心幫助我、愛(ài)我”的溫暖；從而恢復(fù)了自尊心，對(duì)老師從“戒心”變?yōu)椤百N心”，從“疏遠(yuǎn)”變?yōu)椤坝H近”，學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯進(jìn)步，人也變得開朗起來(lái)，在班里常能聽(tīng)到她和同學(xué)玩耍時(shí)發(fā)出的銀鈴般的笑聲。2013年，她順利考上了舞蹈學(xué)校，人也更自信了。

正如教育家保羅弗萊蕾說(shuō)的：教育工作者必須不怕煩地耐心工作。不是因?yàn)闆](méi)有難教的學(xué)生，不是因?yàn)闆](méi)有難管的學(xué)生，現(xiàn)在的我常反問(wèn)自己：我又何德何能，成為這樣一群孩子的老師？有人這樣描述女人：不漂亮沒(méi)關(guān)系，只要有氣質(zhì)，沒(méi)氣質(zhì)沒(méi)關(guān)系，只要聰明，不聰明沒(méi)關(guān)系，只要勤快，不勤快沒(méi)關(guān)系，只要本分。而我常這樣安慰自己，沒(méi)才能不要緊，只要真誠(chéng)地愛(ài)護(hù)。對(duì)于他們，我有一種淡淡的似細(xì)水長(zhǎng)流的感情。愿我心田的涓涓細(xì)流能夠滋養(yǎng)他們中學(xué)三年甚至以后更久。

這便是我作為老師的全部，擁有他們，便已感恩。