談小學(xué)語文教學(xué)中的“微型教案”

陳碧桃

摘 要： 板書設(shè)計(jì)被看做是“微型教案”，是藝術(shù)品，在語文教學(xué)中有其獨(dú)特作用和價(jià)值。設(shè)計(jì)板書時(shí)，要注意一些基本要求，才能使其發(fā)揮應(yīng)有作用。整齊美觀、創(chuàng)新變化、嚴(yán)密務(wù)實(shí)、畫龍點(diǎn)睛和合作生成是板書必不可少的設(shè)計(jì)要求，每位語文教師設(shè)計(jì)板書時(shí)要加以注意。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文教學(xué) “微型教案” 板書設(shè)計(jì)

許多有經(jīng)驗(yàn)的教師都把自己的板書設(shè)計(jì)看成是“微型教案”，利用這“微型教案”可上好每一堂課。然而，隨著新課程改革的推進(jìn)，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)和信息技術(shù)的進(jìn)步，多媒體教學(xué)、“班班通”已普遍應(yīng)用于課堂，許多老師都用聲像俱佳、聲情并茂的課件替代了傳統(tǒng)的板書，傳統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，這個(gè)“微型教案”似乎已經(jīng)很少有人去關(guān)注、研究。但我認(rèn)為板書是藝術(shù)品，具有藝術(shù)美，板書是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要組成部分，是對教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的高度概括的提示。美的板書不僅具有永久的魅力，能給人以巨大的美感享受，而且能條理清楚、層次分明地提示一堂課的教學(xué)內(nèi)容，有助于學(xué)生有層次地掌握知識的體系，領(lǐng)會(huì)知識，強(qiáng)化記憶，啟迪思維，還有助于學(xué)生良好的書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，我們應(yīng)該重拾傳統(tǒng)板書的魅力，重視語文課板書的設(shè)計(jì)，這是小學(xué)語文教師必備的基本功，掌握了它，可以大大提高教學(xué)效率。

備課時(shí)，精心設(shè)計(jì)好板書，根據(jù)教材的“編路”、課文的“文路”，以及自己的“教路”和學(xué)生的“學(xué)路”全面考慮?！拔⑿徒贪浮敝v究少而精，即內(nèi)容簡練精確。在此，我想談?wù)劙鍟O(shè)計(jì)的基本要求。

一、整齊美觀

傳統(tǒng)板書的一項(xiàng)基本功能就是示范性——教師為學(xué)生做示范，因此，板書的字體要一筆一畫，整齊美觀，筆畫、筆順、間架結(jié)構(gòu)都要規(guī)范，切忌“龍飛鳳舞”、“隨心所欲”。老師要有高度的責(zé)任感，老師的字會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，許多時(shí)候都是“生字如師”。當(dāng)然，除了書寫要工整外，板書整體的布局也要整潔、美觀、大方，有時(shí)還需要用點(diǎn)線連接，才能更確切地表現(xiàn)課文的內(nèi)容和內(nèi)在的邏輯性。

這樣把有內(nèi)在聯(lián)系的幾個(gè)關(guān)鍵詞作為點(diǎn)，按照事情與情感一定的發(fā)展順序用線條連起來，既美觀，又可以豐富學(xué)生的空間想象力和促進(jìn)形象思維的發(fā)展。

二、創(chuàng)新多變

板書設(shè)計(jì)必須建立在全面把握和深鉆課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，吸取、參考他人的板書精華，再進(jìn)行自我創(chuàng)新設(shè)計(jì)，打造出符合自己的教學(xué)思路和學(xué)生學(xué)情的高質(zhì)量板書。當(dāng)然，板書設(shè)計(jì)的形式要靈活多變，不能千篇一律，板書是因人而設(shè)，因教而書，因文而變的，要根據(jù)課文內(nèi)容和文體特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出多樣性的具有直觀形象的板書。

板書的展示過程應(yīng)靈活多變，要隨著教學(xué)進(jìn)程逐步展示，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況隨機(jī)應(yīng)變地修改、補(bǔ)充、完善原來的板書設(shè)計(jì)。不能把預(yù)先設(shè)計(jì)的板書內(nèi)容作為標(biāo)準(zhǔn)答案，千方百計(jì)把學(xué)生往圈套里引，這樣就違背了板書設(shè)計(jì)的初衷。啟發(fā)式教學(xué)是我國古代教育思想的精華，在新課程改革如火如荼地開展的今天，啟發(fā)式教學(xué)更是激發(fā)創(chuàng)新意識、促使學(xué)生自主探究的必由之路。讓板書設(shè)計(jì)成為處理教材的縮影，反映思想內(nèi)容的精髓。

三、嚴(yán)密組合

板書的好壞，直接反映教師分析、運(yùn)用、駕馭教材能力的高低，因此，板書出來的每個(gè)點(diǎn)、每個(gè)字、每個(gè)詞、每條線、每幅畫都要周密考慮安排其位置和形式，要克服隨意性，要做到板書的內(nèi)容有條不紊、水到渠成。

黑板左邊呈現(xiàn)昔日的“圓明園”是何等的輝煌，右邊概括“毀滅”的過程是如此的殘忍，這樣的反差不得不讓人產(chǎn)生由愛到痛再到恨的情感。

因此，吃透教材的“三點(diǎn)”（即重點(diǎn)、難點(diǎn)和特點(diǎn)）和“三路”（即文路、教路和學(xué)路）是關(guān)鍵，只有如此嚴(yán)密組合，方可竭力追求板書之內(nèi)容美和形式美。

四、務(wù)實(shí)利學(xué)

形成的板書內(nèi)容要有利于學(xué)生記錄和記憶，要讓學(xué)生從板書里獲取知識信息，要為以后的復(fù)習(xí)鞏固知識服務(wù)。語文學(xué)科對積累與運(yùn)用的要求高，在使用板書時(shí)，對知識點(diǎn)要不折不扣地點(diǎn)明，但也要簡潔明了。

五、合作生成

“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確倡導(dǎo)的思想。板書藝術(shù)也應(yīng)提倡師生共同創(chuàng)造成果，就是要求打破教師“一手包辦”的局面，讓學(xué)生在回答問題的基礎(chǔ)上，上講臺將內(nèi)容板書在黑板上。這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，又可拓展學(xué)生思路，開啟學(xué)生心智，使師生共享板書藝術(shù)帶來的成功樂趣，達(dá)到師生思維共振與情感共鳴的境界。備課時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持更多地從學(xué)生的角度與文本對話，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的討論，讓學(xué)生參與板書的設(shè)計(jì)與書寫，讓板書在動(dòng)態(tài)中生成，學(xué)生在合作中發(fā)展。

六、畫龍點(diǎn)睛

板書設(shè)計(jì)要富有概括性，有畫龍點(diǎn)睛之妙。在教學(xué)中，要善于運(yùn)用板書的空白藝術(shù)，遵循創(chuàng)作中“虛實(shí)相生”的規(guī)律，在板書設(shè)計(jì)中留有余地，巧妙設(shè)計(jì)板書空白，使學(xué)生在協(xié)調(diào)有趣的教學(xué)中啟發(fā)思維，引導(dǎo)學(xué)生深入思考而有所得，達(dá)到以點(diǎn)帶面、牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。這樣教學(xué)跌宕多姿，妙趣橫生，課堂顯現(xiàn)出和諧的美感，最終與老師一道將板書填充完整。

總之，板書設(shè)計(jì)是運(yùn)用線條、箭頭、方框、圓圈、括號等圖像、符號和簡練的文字共同組合的傳遞信息的教學(xué)媒體。我們在語文教學(xué)中要遵循板書設(shè)計(jì)的基本要求，讓“微型教案”發(fā)揮應(yīng)有作用，從而取得事半功倍的效果。