中技語文“趣”在何方

鄭曉霞

摘?要：筆者認(rèn)為，在中技語文教學(xué)中充分展現(xiàn)語文的“趣”味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜愛與重視，那么中技文教學(xué)就不再會(huì)處于學(xué)生不愿學(xué)的尷尬境地。

關(guān)鍵詞：中技學(xué)生?語文教學(xué)?趣

語文是基礎(chǔ)課，即使在技校也尤為重要。然而當(dāng)今中技學(xué)校卻有一種現(xiàn)象，那就是大多數(shù)學(xué)生不重視上語文課。究其原因，大多數(shù)學(xué)生覺得語文課無“趣”味。中技學(xué)生來技校學(xué)習(xí)，是直奔“實(shí)用”主題的，沒有立竿見影效果的語文課，是可上可不上的“機(jī)動(dòng)”課，難以引起他們的重視與學(xué)習(xí)興趣，從而使中技語文教學(xué)處于比較尷尬的境地。那么，怎樣才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、使他們發(fā)自內(nèi)心地喜愛與重視？中技語文的“趣”味在何方？為此，筆者以廣東省技工學(xué)校教材《語文》為例，從以下三個(gè)方面探索中技語文“趣”的方向。

一、“趣”在充滿情感

1.課前充滿情感

老師上課時(shí)說的第一句話，通常是和學(xué)生互致問候。筆者認(rèn)為，互致問候的語氣應(yīng)上揚(yáng)而且?guī)е瘹馀c熱情，這樣通常能感染學(xué)生上課的情緒。老師以整潔端莊的清新外表到達(dá)教室，以朝氣蓬勃、充滿激情的面容，微笑著充滿期待地面對全班學(xué)生，問候?qū)W生。這不僅是一種良好精神面貌的感染，更是一種積極向上的情感滲透，對學(xué)生將來形成良好的工作態(tài)度也是一種潛移默化。例如老師一進(jìn)教室便微笑著充滿期待地掃視一遍全體學(xué)生，用朝氣蓬勃充滿熱情的口氣問候：“同學(xué)們好！中秋節(jié)是在什么樣的月亮下度過的？有沒有想起老師呀？老師可想你們了！” 老師的課前問候充滿情感，能夠喚起教學(xué)主體——學(xué)生的興趣與重視。

2.引入充滿情趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！绷己玫拈_頭是成功的一半，一堂課如果有一個(gè)引人入勝的開頭，就會(huì)為這堂課獲得成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。引入新課過程中，盡量要讓學(xué)生有為之一震的感覺。如講《母親情懷》一課時(shí)，可采用懸念式導(dǎo)入，先讓學(xué)生討論：世界上誰跑得最快？然后揭示答案——“母親”！在學(xué)生的驚訝與困惑里，老師趁機(jī)講一位母親飛跑救子的真實(shí)故事。那驚人的速度，即使是世界頂級(jí)運(yùn)動(dòng)員也不能達(dá)到，母親有超常的能量！母愛能使母親成為世界上跑得最快的人！那么母親情懷又是怎樣的呢？然后，學(xué)生在無限感慨里，饒有興趣地進(jìn)行新課《母親情懷》的學(xué)習(xí)。

3.課中以情引情

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“有激情的課堂教學(xué)，能夠使學(xué)生帶著一種高漲的激動(dòng)情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前展示的內(nèi)容感到驚奇甚至震驚?！弊鳛檎Z文老師，要利用語言表達(dá)的優(yōu)勢，帶著激情去上每一堂課，以“教師激情”引“學(xué)生激情”，而且在教學(xué)時(shí)融進(jìn)幽默與笑聲，以課堂“輕松愉快之情”引學(xué)生“自覺學(xué)習(xí)之情”。例如教學(xué)《黃山記》時(shí)，許多學(xué)生說到“迎客松”，老師便借用趙本山的口氣說：“哦，這迎客松（老師伸出右手，做出迎客松的姿勢）是黃山的。原來，地球人都知道（趙本山小品中的原話）。那么地球人還知道什么呢？”引起學(xué)生開心會(huì)意的笑，引發(fā)學(xué)生積極思考。課堂上，老師幽默的語言、睿智的啟發(fā)，學(xué)生爽朗的笑聲、會(huì)意的眼神，創(chuàng)設(shè)了輕松互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，使語文課充滿“趣”味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

二、“趣”在學(xué)而即用

1.與生活結(jié)合學(xué)而即用

學(xué)而即用，充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)《條據(jù)》的實(shí)用價(jià)值，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生來技校學(xué)習(xí)，是直奔“實(shí)用”這個(gè)主題的，所有不實(shí)用的東西，他們都很難提起興趣。電工實(shí)操課的學(xué)習(xí)，能夠讓他們立即順利接好某種電線線路；電腦課的學(xué)習(xí)，能夠使他們即刻解決電腦中的某個(gè)問題……語文課的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生立即做什么？所以，在語文教學(xué)時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)語文的實(shí)用性，并盡量即時(shí)展現(xiàn)語文知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，這樣學(xué)生才會(huì)對語文課充滿興趣。而要學(xué)且即用，與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合是很能吸引學(xué)生的注意力的。例如教學(xué)《條據(jù)》時(shí)，老師首先安排班干部借班費(fèi)購置班級(jí)物品，故意設(shè)置因借條寫作不當(dāng)引起的“糾紛”，再讓學(xué)生根據(jù)《條據(jù)》的相關(guān)知識(shí)來消除“誤會(huì)”。與生活結(jié)合學(xué)而即用，能讓學(xué)生對所學(xué)知識(shí)印象深刻。

2.與專業(yè)結(jié)合學(xué)而即用

來技校學(xué)習(xí)的學(xué)生，都是圍繞著專業(yè)方向來組織的，他們的學(xué)習(xí)興趣與專業(yè)興趣有著密切聯(lián)系。如果在中技語文教學(xué)過程中，老師密切結(jié)合各專業(yè)的特點(diǎn)，根據(jù)各專業(yè)學(xué)生的實(shí)際需求，在內(nèi)容的取舍、重點(diǎn)的確定、方向的選擇等方面充分體現(xiàn)出專業(yè)特色，并在課堂上學(xué)而即用，便能使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的趣味，教學(xué)也就具有良好效果了。例如學(xué)習(xí)《請示》時(shí)，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式引導(dǎo)學(xué)生正確寫出各種專業(yè)的請示：文秘專業(yè)的學(xué)生寫“壞賬處理請示”；汽修專業(yè)的學(xué)生寫“服務(wù)項(xiàng)目請示”；機(jī)電專業(yè)的學(xué)生寫“電工注意事項(xiàng)請示”等等。與專業(yè)結(jié)合學(xué)而即用，能讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地體會(huì)中技語文的實(shí)用價(jià)值，從而能夠比較主動(dòng)地投入到中技語文的學(xué)習(xí)中去。

三、“趣”在推動(dòng)就業(yè)

1.有助于找到好工作

學(xué)生來技校學(xué)習(xí)，是為了學(xué)到知識(shí)掌握技能，畢業(yè)后能順利找到一份比較好的工作。但是當(dāng)今社會(huì)，不善口頭表達(dá)的“木訥”、不善書面表達(dá)的“沉默”，不但不是“金”，反而是絆腳石。即使是以專業(yè)技能為優(yōu)勢的技校生要找到好工作，也要有一定的表達(dá)能力。學(xué)生們對于就業(yè)充滿向往躍躍欲試，這時(shí)求職簡歷、求職信、自我鑒定等的書面寫作立即擺在面前，面試的口頭表達(dá)也是橫在面前一定要過的關(guān)。語文水平較好，表達(dá)準(zhǔn)確順暢，有助于就業(yè)成功；表達(dá)不順暢，結(jié)結(jié)巴巴詞不達(dá)意，極可能與好工作失之交臂。因此，在中技語文教學(xué)時(shí)，以找到一份好工作為引導(dǎo)，這樣學(xué)生對于語文基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)、對于求職信等課文的學(xué)習(xí)，也就有了一定的興趣了。

2.有助于鞏固好工作

良好的理解能力與口語表達(dá)能力，能促進(jìn)同事關(guān)系和諧，鞏固好工作。而擁有良好理解能力與口語表達(dá)能力的基礎(chǔ)就是語文水平。常言道：“良言一句三冬暖，惡語一句六月寒”，有時(shí)一句所謂的“惡言”并不是說話人的本意，而是口語表達(dá)不準(zhǔn)確所造成的。

例如典型的故事：主人請客時(shí)一句“該來的是沒有來”，一個(gè)“該”字，讓很多已來客人因生氣而紛紛離去，主人說“惡語”（“該”字）傷了客人，并不是故意的，而是語文水平低所致。在中技語文教學(xué)時(shí)，老師要積極引導(dǎo)學(xué)生懂得這個(gè)道理：就業(yè)之后，若要鞏固好工作，就必須要與同事交流，要正確地表達(dá)思想，就必須要準(zhǔn)確地說好心中的話，必須要說“良言”讓別人心中溫暖，就必須要營造積極和諧的人際關(guān)系，那么，就要認(rèn)真學(xué)好語文。這樣，就會(huì)激發(fā)出學(xué)生一定的學(xué)習(xí)動(dòng)力與興趣，才能讓他們比較自覺地鞏固語文基礎(chǔ)知識(shí)，自覺進(jìn)行詞匯積累、語法練習(xí)以及口語訓(xùn)練。

綜上所述，充滿情感、學(xué)而即用而又能推動(dòng)就業(yè)的中技語文教學(xué)，充滿了趣味。這能夠讓學(xué)生在比較輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)中技語文，能夠讓他們比較深刻地體會(huì)語文知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，能夠讓他們從長遠(yuǎn)發(fā)展角度認(rèn)識(shí)中技語文學(xué)習(xí)的重要性，從而對中技語文的學(xué)習(xí)充滿興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙國忠.教師最需要什么[M].南京:江蘇人民出版社,2008.

[2][蘇]B·A·蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京:教育科學(xué)出版社,2002.

（作者單位：廣州市公用事業(yè)技師學(xué)院）