淺談職業(yè)學校德育環(huán)境的優(yōu)化

支海濱

摘?要：隨著社會的進步，市場對技能人才的要求越來越高，學校的德育環(huán)境要不斷進行優(yōu)化，才能滿足培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的需要。作為學校內(nèi)涵建設組成部分的德育成為首要工作，德育工作的開展依賴于德育環(huán)境。中職教育所需的德育環(huán)境不僅僅是校園的自然環(huán)境，還有人文環(huán)境、校園文化以及精細化管理等。

關鍵詞：德育?和諧?環(huán)境優(yōu)化?教師?學生

作為崗前準備階段，中等職業(yè)教育注重的是技能和職業(yè)道德的學習和提升，因此作為學校內(nèi)涵建設組成部分的德育成為首要工作，德育工作的開展依賴于德育環(huán)境。中職教育所需的德育環(huán)境不僅僅是校園的自然環(huán)境，還有人文環(huán)境、校園文化以及精細化管理。

一、優(yōu)化校園環(huán)境，為德育工作奠定物質(zhì)基礎

優(yōu)美的校園環(huán)境、合理的建筑布局、完善的生活設施、先進的實訓設備能夠讓師生產(chǎn)生愉悅感和自豪感。

1.校園的整體布局

校園的整體布局要和諧統(tǒng)一。學校的建筑環(huán)境是人為構(gòu)建的顯性或隱性文化教育空間，不同風格的學校建筑既代表本校的學習環(huán)境，也代表著學校教育與文化特征。更重要的是校園文化與學校建筑之間由表及里的互動關系，體現(xiàn)現(xiàn)代科學與人文精神的結(jié)合，要做到“無一物不景，無一景無用”。行政辦公區(qū)、教學實訓區(qū)、生活區(qū)、運動場、綠化帶等，沒有一寸土地是多余的。

2.生活設施的完善

生活設施要體現(xiàn)出學校的科技水平和管理水平。校園交通的順暢，樓堂館所的整潔，水電氣暖的安裝，運動娛樂的裝備，哪怕是一步臺階、一盞路燈、一條標語、一張課桌、一扇門窗，都能彰顯學院的技術水平和管理水平。

3.教學實訓設備的先進與完善

教學實訓設備標志著學校的辦學水平與實力。教室里種莊稼，黑板上開機器，是當前職業(yè)教育的軟肋，也是學校里培養(yǎng)出的人才不能適應社會、企業(yè)需要的直接反映。職業(yè)學校中先進的數(shù)控機床、銑床、磨床、加工中心等實訓設備不僅能擴充學生的視野，更重要的是激發(fā)學生的求知欲，從而促進其技能水平不斷提升。

二、優(yōu)化人文環(huán)境，為和諧校園奠定堅實基礎

和諧校園對學生職業(yè)道德的提升至關重要。在充滿牢騷與爭吵、抵觸與怠工、傲慢而不作為的環(huán)境里，學生會深受其害。優(yōu)化人文環(huán)境將會為和諧校園的建設奠定堅實基礎。

人文環(huán)境的優(yōu)化著重于三個方面。首先是教師之間的和諧。在工作方面，照章辦事，公私分明；領導做表率，老師為先鋒，心態(tài)平衡，干勁十足，這樣就營造出了和諧的校園大環(huán)境。其次是師生之間的和諧。在求知途中，老師嚴謹治學，學生勤學好問，共同探討，師生爭做知識的征服者。老師關愛學生，學生體諒老師，讓學校充滿家的溫暖。和諧的師生關系有力保證了教學工作的良好運轉(zhuǎn)。再者是學生之間的和諧。在學習方面，比成績、看技能，你追我趕。在生活方面，相互理解，互相關心。和諧的同學關系會使學校變成學習的樂園和成長的沃土。

三、加強校園文化建設，促進學生形成健康的人生觀

校園文化就是要在育人過程中弘揚主旋律，努力建設體現(xiàn)社會主義特點、時代特征和學校特征的人文校園。校園有了文化，就有了豐厚深邃的文明底蘊；校園有了藝術，就有了活潑靈動的精神升華。舉辦藝術節(jié)、技能節(jié)、體育節(jié)；開辦第二課堂；組建合唱團、書法社、籃球隊等各種形式的展示平臺。這樣既豐富學生的業(yè)余生活，又使學生有了展現(xiàn)自我的機會。一個充滿生機與活力的校園會有力促進學生形成健康的人生觀。

四、管理精細化、規(guī)范化，促進學生養(yǎng)成良好的行為習慣

學生在校學習期間要重視良好行為習慣的養(yǎng)成。要想促進學生養(yǎng)成良好的行為習慣，就要進行精細化管理。眾所周知，海爾集團憑借高效的精細化管理，打開了國內(nèi)國際市場，贏得了良好的社會聲譽，被譽為“海爾現(xiàn)象”，其成功秘訣就在于“精”和“細”。

學校雖然與企業(yè)有所不同，但是為培養(yǎng)學生的良好行為習慣，同樣需要學習海爾的精細化管理，但是不能完全使用“拿來主義”，而應該在精細化管理的過程中，采用行之有效的科學化方法。各種規(guī)章制度是學校管理的重要手段，具有強制作用。制度分為兩個方面：學校層次管理制度，包括領導決策準則和會議制度，領導干部崗位職責，科組長、備課組長、班主任、教師崗位職責，工勤人員崗位職責；學生層次管理制度，包括學籍管理制度、日常行為規(guī)范、實訓操作規(guī)程、頂崗實習管理辦法等。

有了各項制度，除了不斷地完善，還要嚴格執(zhí)行。讓領導擺正自己的位置，讓老師明確自己的職責，讓學生知道自己的任務，這樣才能把制度落到實處。

學校的德育環(huán)境隨著時代的發(fā)展和變遷會不斷面對新的問題，所以我們只有不斷優(yōu)化校園德育環(huán)境，才能培養(yǎng)出時代需要的人才。

（作者單位：承德技師學院）