中職院校校園文化建設(shè)的科學(xué)化合理化研究

吳昊

摘?要：校園文化是中職院校發(fā)展的精神血脈，承載著中職院校的生命活力。中職院校的校園文化環(huán)境建設(shè)亟待加強(qiáng)。本文分析了中職院校校園文化環(huán)境的結(jié)構(gòu)和現(xiàn)狀，并有針對(duì)性地提出幾點(diǎn)科學(xué)化、合理化的建設(shè)意見(jiàn)，以更好地服務(wù)于中職院校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職院校?校園文化?科學(xué)化?合理化

校園是教書(shū)育人的場(chǎng)所，而校園文化則承載著學(xué)校發(fā)展的百年大計(jì)，是學(xué)校教學(xué)培養(yǎng)體系的重要組成部分。一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)校，必然孕育著自己特有的校園文化；同時(shí)，一個(gè)好的校園文化，也必然會(huì)推動(dòng)著一所學(xué)校向著良性的軌道發(fā)展。

一、中職院校校園文化的內(nèi)涵

校園文化，是一個(gè)學(xué)校在辦學(xué)過(guò)程中逐步形成的物質(zhì)文化、制度文化和精神文化的總和，它既包括體現(xiàn)著學(xué)校的規(guī)章制度和行為規(guī)范的各種展板、標(biāo)語(yǔ)、宣傳長(zhǎng)廊和題字，也包括一系列校園文化活動(dòng)，如藝術(shù)節(jié)、技能節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等。前者因其客觀和靜止的特性，可以稱(chēng)之為靜態(tài)校園文化，后者因其主觀和能動(dòng)的特性，可以稱(chēng)之為動(dòng)態(tài)校園文化。

教育部要求“中等職業(yè)學(xué)校必須把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置”，表明中職院校應(yīng)把德育與校園文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。這種結(jié)合體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，校園文化是開(kāi)展德育工作的重要載體，它的建設(shè)必須服務(wù)于學(xué)校的德育工作；另一方面，德育工作是校園文化建設(shè)的根本目標(biāo)，決定著校園文化建設(shè)的效果。為了使中職院校的校園文化建設(shè)達(dá)到育人為本的目標(biāo)，有必要對(duì)其科學(xué)化合理化進(jìn)行探討，從而更好地服務(wù)于學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

二、中職院校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀

中職院校的育人目標(biāo)是“把學(xué)生培養(yǎng)成為熱愛(ài)祖國(guó)、遵紀(jì)守法、具有社會(huì)公德和文明行為習(xí)慣的公民，進(jìn)而成為報(bào)效祖國(guó)、積極進(jìn)取、誠(chéng)實(shí)守信、敬業(yè)樂(lè)群、具有社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)勞動(dòng)者”而為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，就必須加強(qiáng)校園文化環(huán)境建設(shè)，依靠學(xué)校環(huán)境對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范產(chǎn)生潛移默化的影響，充分“實(shí)現(xiàn)對(duì)人的精神、心靈、性格的塑造”。

自從國(guó)務(wù)院于2005年做出《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》以來(lái)，中職院校進(jìn)入發(fā)展的快車(chē)道，校園文化建設(shè)取得了長(zhǎng)足發(fā)展，但也存在著許多不盡如人意的地方，具體表現(xiàn)在以下幾方面。

1.有的學(xué)校只注重動(dòng)態(tài)校園文化建設(shè)，忽視靜態(tài)校園文化建設(shè)

靜態(tài)校園文化即校園自然環(huán)境，是校園文化的重要物質(zhì)基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)載體，也是校園精神文明的重要外在標(biāo)志。一些中職院校只注重行為規(guī)范、校紀(jì)校規(guī)、教學(xué)管理等動(dòng)態(tài)校園文化建設(shè)，沒(méi)有抓好校園綠化、亮化、美化工程，在校園自然環(huán)境的建設(shè)上存在短板。

2.有的學(xué)校校園文化建設(shè)力度不夠，導(dǎo)致一些不良文化在校園泛濫

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，電子網(wǎng)絡(luò)遍布校園，打破了原有相對(duì)封閉的校園環(huán)境。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正處在身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折時(shí)期，大部分學(xué)生年齡在15歲到18歲之間，容易受拜金、享樂(lè)等不良文化的影響。這種狀況如得不到有效遏制，對(duì)中職學(xué)生身心健康勢(shì)必造成嚴(yán)重后果。

3.有的學(xué)校對(duì)校園文化的內(nèi)涵挖掘不深，導(dǎo)致文化建設(shè)千篇一律，缺乏競(jìng)爭(zhēng)力

中職院校辦學(xué)方向和育人目標(biāo)與普通中學(xué)有著明顯的差異。具體來(lái)說(shuō)，中職院校培養(yǎng)的是直接從事生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線的應(yīng)用型、技術(shù)型人才，因而在校園文化建設(shè)上不能照搬普通中學(xué)的做法，而應(yīng)該結(jié)合就業(yè)導(dǎo)向，詮釋自身獨(dú)特的校園文化內(nèi)涵。

三、中職院校校園文化建設(shè)的科學(xué)化合理化意見(jiàn)

面對(duì)中職院校校園文化環(huán)境建設(shè)存在的種種問(wèn)題，我們亟須采取有效措施，建設(shè)一個(gè)科學(xué)合理的校園文化環(huán)境。

1.建設(shè)一個(gè)科學(xué)合理的校園文化環(huán)境，需要堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，深刻影響著校園文化環(huán)境建設(shè)的成效。我們要以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持“育人為本，德育為先，弘揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化，建設(shè)平安、健康、文明、和諧校園。”在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)不良文化泛濫的背景下，堅(jiān)持正確的思想輿論導(dǎo)向顯得尤為重要。我們不僅要堅(jiān)持社會(huì)主義先進(jìn)文化，同時(shí)還應(yīng)該汲取中國(guó)傳統(tǒng)文化當(dāng)中一些有益的成分，比如厚德載物的仁愛(ài)思想、自強(qiáng)不息的奮斗精神，務(wù)必使學(xué)生們養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，自覺(jué)抵制拜金主義、享樂(lè)主義等思潮的侵襲。

2.建設(shè)一個(gè)科學(xué)合理的校園文化環(huán)境，需要堅(jiān)持動(dòng)靜結(jié)合的原則

一個(gè)良性的校園文化，必然是靜態(tài)校園文化和動(dòng)態(tài)校園文化相結(jié)合的產(chǎn)物。我們不能忽視靜態(tài)校園文化環(huán)境的建設(shè)。俗話說(shuō)：“桃李不言，下自成蹊?！膘o態(tài)校園文化，諸如貼在教室墻上的名言警句，請(qǐng)書(shū)法名家書(shū)寫(xiě)的教學(xué)規(guī)范，提醒學(xué)生愛(ài)護(hù)花草的指示銘牌等，都能夠?qū)W(xué)生起到直接或間接教育感染作用，使他們?cè)诓恢挥X(jué)中，接受文化的熏陶，規(guī)范自己的一言一行。

除此之外，我們還需要建設(shè)好動(dòng)態(tài)的校園文化。動(dòng)態(tài)的校園文化不是停留在“寫(xiě)在小冊(cè)子上、貼在墻面上、刻在石頭上”的靜態(tài)層面，而是能夠?qū)W(xué)生的思想進(jìn)行有效引領(lǐng)并內(nèi)化為學(xué)生的言行，成為學(xué)生的內(nèi)在需求和自主習(xí)慣的動(dòng)態(tài)層次。學(xué)校舉辦的各種文娛活動(dòng)，諸如藝術(shù)節(jié)、技能節(jié)以及運(yùn)動(dòng)會(huì)等，都屬于動(dòng)態(tài)校園文化建設(shè)的范疇。它們不僅為學(xué)生們提供了展示風(fēng)采的平臺(tái)，還通過(guò)正向激勵(lì)機(jī)制，使學(xué)生們的精神受到洗禮，激發(fā)他們作為學(xué)校文化建設(shè)參與者的集體榮譽(yù)感和自豪感。

3.建設(shè)一個(gè)科學(xué)合理的校園文化環(huán)境，需要結(jié)合中職學(xué)校教育的實(shí)際

每個(gè)學(xué)校的校園文化環(huán)境實(shí)際不盡相同，這不僅體現(xiàn)在建校歷史、地理環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣上的差異，還體現(xiàn)在中職學(xué)校區(qū)別于其他種類(lèi)學(xué)校的獨(dú)特之處。具體而言，中職學(xué)校是培養(yǎng)社會(huì)所需要的高技能型人才的主陣地。因而，推進(jìn)“職業(yè)化”特色的校園文化建設(shè)，營(yíng)建與職業(yè)教育相匹配、符合市場(chǎng)實(shí)際需求的校園文化便成為題中應(yīng)有之意。中職學(xué)校的校園文化建設(shè)，既要為學(xué)生營(yíng)造積極求學(xué)的氛圍，又要引入優(yōu)秀的企業(yè)文化，使校企合作不能停留在口號(hào)，而是內(nèi)化為中職學(xué)校的一種特色文化。

四、小結(jié)

建設(shè)科學(xué)合理的校園文化，離不開(kāi)師生的共同參與，離不開(kāi)學(xué)校、家庭和社會(huì)的互動(dòng)，更離不開(kāi)學(xué)校管理者的高瞻遠(yuǎn)矚、科學(xué)規(guī)劃。我們要使優(yōu)秀的校園文化服務(wù)于學(xué)校的發(fā)展，服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)成才，服務(wù)于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪子為.校園文化與創(chuàng)造力的培養(yǎng)[M].武漢:湖北教育出版社,2002.

（作者單位：無(wú)錫技師學(xué)院）