數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

王惠君+李翠

摘 要 問(wèn)題情境能喚醒學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，保持持久的學(xué)習(xí)熱情，可以培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)能力和方法，促進(jìn)學(xué)生全面地獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和應(yīng)用。

關(guān)鍵詞 中學(xué)數(shù)學(xué) 問(wèn)題情境 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）17-0045-02

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境能喚醒學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，保持持久的學(xué)習(xí)熱情，可以培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力，促進(jìn)學(xué)生全面地獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和應(yīng)用。心理學(xué)告訴我們，興趣是一種情緒激發(fā)狀態(tài)，有了興趣可使人的腦細(xì)胞運(yùn)動(dòng)加快、神經(jīng)緊張、精力集中、思維敏捷，感知力、理解力和記憶力都處于最佳狀態(tài)。我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)必要的問(wèn)題情境，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

一、在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)懸念情境，“奇”中激“趣”

好奇心是人類(lèi)普遍的一種心理現(xiàn)象，在創(chuàng)造性思維中有觸發(fā)催化的作用，是發(fā)揮想象力的起點(diǎn)。老師針對(duì)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，將學(xué)生未知的數(shù)學(xué)規(guī)律、法則、關(guān)系、事實(shí)等前置應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)新奇的懸念情境，展示數(shù)學(xué)知識(shí)的非凡魅力，有助于激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的熱情。如教師在教學(xué)“求一個(gè)含有字母的式子的值”時(shí)可以設(shè)置這樣的情境：教師首先對(duì)學(xué)生提出“將你的年齡乘以5后加上19，再把結(jié)果乘以2減去38，將最后的結(jié)果告訴我，我會(huì)在一秒鐘說(shuō)出你的年齡”，剛接觸含有字母的式子的學(xué)生都會(huì)感到萬(wàn)分驚異，認(rèn)為這是一件值得驗(yàn)證的事情，當(dāng)他們的一個(gè)個(gè)問(wèn)題被解決時(shí)，他們又感到十分震驚，認(rèn)為老師是多么了不起，而當(dāng)我將式子（5a+19）€？-38化簡(jiǎn)得到10a時(shí)，學(xué)生則會(huì)發(fā)出陣陣的感嘆，原來(lái)奧妙就在于此，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到把式化簡(jiǎn)后求值的重要性，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)沖突情境，“惑”中生“趣”

大教育家孔子說(shuō)過(guò)：“疑慮，思之始，學(xué)之始”。新舊知識(shí)的矛盾、學(xué)生的直觀(guān)表象與客觀(guān)事實(shí)之間的矛盾、生活經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)知識(shí)之間的矛盾，都可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在進(jìn)行“平方根”這一內(nèi)容教學(xué)時(shí)設(shè)置這樣的情境：“你能將四個(gè)邊長(zhǎng)都為1的正方形拼成一個(gè)大的正方形嗎？”學(xué)生對(duì)此很容易得出結(jié)論；教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提出“若正方形的個(gè)數(shù)減少一個(gè)，你還能做到嗎？若能，拼成的正方形的邊長(zhǎng)是多少？”這時(shí)學(xué)生就會(huì)感到疑惑，因?yàn)槿羝闯傻恼叫蔚倪呴L(zhǎng)為x則x2=3，而在學(xué)生只掌握有理數(shù)的相關(guān)知識(shí)的背景下，認(rèn)為這樣的問(wèn)題無(wú)法求出來(lái)，這樣就激發(fā)了學(xué)生積極思考、認(rèn)真分析的情趣，同時(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生在“惑”中生“趣”。

三、在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境，“思”中探“趣”

在我們平時(shí)的日常生活中，常常包含著一些簡(jiǎn)單而明顯、易懂的數(shù)學(xué)道理，數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)的必不可少的工具，生活是數(shù)學(xué)賴(lài)以生存和發(fā)展的源泉，用學(xué)生非常熟悉的生活現(xiàn)象來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考，更有利于學(xué)生分析、思考等能力的培養(yǎng)與提高，也能更大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但如何挖掘是一門(mén)藝術(shù)。如在講述用分析法推導(dǎo)不等式a/b<（a+m）/（b+m）時(shí)運(yùn)用化學(xué)科中質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念設(shè)置這樣一個(gè)問(wèn)題：“在一杯糖水中再加入一定量的白糖待其溶解后，糖水是變甜了，還是變淡了”，學(xué)生以生活經(jīng)驗(yàn)異口同聲的回答變甜了，那為什么變甜呢？質(zhì)量分?jǐn)?shù)增大了，這是實(shí)踐說(shuō)明不等式的成立，但理論上這個(gè)不等式需要用分析法來(lái)證明。通過(guò)這樣的情境創(chuàng)設(shè)使學(xué)生真正體會(huì)到“身邊處處有數(shù)學(xué)”，也認(rèn)識(shí)到人人都必須學(xué)習(xí)“有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，使學(xué)生懂得理論和實(shí)踐的關(guān)系。

四、在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境，“需”中引“趣”

我們知道知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)應(yīng)用情境，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，感受學(xué)習(xí)知識(shí)的必要性，同時(shí)也真正地體會(huì)到“獲得必需的數(shù)學(xué)”的重要性。新課程改革強(qiáng)調(diào)進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，就是要求我們的課堂教學(xué)要與學(xué)生的生活、社會(huì)緊密聯(lián)系，不能脫節(jié)，數(shù)學(xué)情境越接近于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活就越能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果就越顯著。如：在學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱(chēng)”時(shí)設(shè)置這樣的情境：同學(xué)們打臺(tái)球時(shí)，選擇怎樣的路線(xiàn)才能使‘主球繞過(guò)‘障礙，而擊中‘目標(biāo)球，學(xué)生會(huì)自然的聯(lián)想到“軸對(duì)稱(chēng)”的作用，同時(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)史料情境，“賞”中喚“趣”

數(shù)學(xué)是一種文化，是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，她有著豐厚的歷史底蘊(yùn)，悠久的歷史為我們提供了豐富的史料，同時(shí)使學(xué)生集中注意力，活躍課堂的氣氛。在教學(xué)中我們可以介紹數(shù)學(xué)史話(huà)、數(shù)學(xué)家的事跡等方式引入數(shù)學(xué)知識(shí)使學(xué)生在欣賞歷史人物、歷史故事的同時(shí)，深刻感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的迫切性。如：在學(xué)習(xí)“勾股定理”給學(xué)生講“商高與周王的對(duì)話(huà)”、古希臘畢達(dá)哥拉斯學(xué)派的“百牛宴”的傳說(shuō)；在學(xué)習(xí)“平面直角坐標(biāo)系給學(xué)生講”給學(xué)生講關(guān)于笛卡爾如何發(fā)明直角坐標(biāo)系的故事等。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是很愉快的事情，喚醒了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

有效問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，有利于引導(dǎo)學(xué)生將客觀(guān)抽象的知識(shí)融化于自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，使學(xué)習(xí)方式向自主、合作、探究型轉(zhuǎn)變；有效問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，能使學(xué)生更好地借助于具體情境，理解數(shù)學(xué)概念，達(dá)到學(xué)以致用的目的；有效問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，不僅誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且情境交融，學(xué)生也能欣賞到美妙與和諧，享受到歡樂(lè)與成功，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（責(zé)任編輯 全 玲）endprint