激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)動機(jī)，提高初中體育教學(xué)質(zhì)量

錢素林

摘 要： 體育課是增強(qiáng)學(xué)生健身意識，培養(yǎng)學(xué)生健身技巧的主要課程，貫穿學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)階段。體育教學(xué)作為初中整體教學(xué)中極重要的一部分，其宗旨是鍛煉學(xué)生的身體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在新課程的背景下，初中體育教師要貫徹國家教育的新方針，做好每一項(xiàng)教學(xué)工作，激發(fā)學(xué)生參與體育教學(xué)的激情，提高體育教學(xué)質(zhì)量。本文就此探討如何激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)動機(jī)，提高初中體育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)動機(jī) 初中體育 教學(xué)質(zhì)量

學(xué)生體育學(xué)習(xí)動機(jī)是指讓學(xué)生積極參加體育學(xué)習(xí)或讓學(xué)生對體育運(yùn)動產(chǎn)生興趣的心理傾向或內(nèi)心活動。動機(jī)反映了學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的關(guān)注和學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出學(xué)生在體育活動中表現(xiàn)出的選擇態(tài)度。學(xué)生只有對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，形成探究體育知識的動機(jī)，才能積極投入體育學(xué)習(xí)和鍛煉。所以，教師需要采用各種不同方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生獲得體育鍛煉的情感體驗(yàn)，使學(xué)生在體育鍛煉中強(qiáng)健體魄的同時(shí)，精神上得到充實(shí)，并因此而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)、生活、人生的積極樂觀的態(tài)度。

1.將學(xué)生作為主體，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動機(jī)

傳統(tǒng)體育教學(xué)中，通常是以教師講解示范、學(xué)生模仿練習(xí)為主的教學(xué)方式，忽略學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)方法，不利于學(xué)生在體育方面的發(fā)展。例如，教學(xué)立定跳遠(yuǎn)時(shí)，教師可以經(jīng)常給學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會，要求學(xué)生對練習(xí)方法進(jìn)行創(chuàng)編，教師給學(xué)生提供活動器材，讓學(xué)生以教學(xué)內(nèi)容為根據(jù)進(jìn)行創(chuàng)編，從而讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。在立定跳遠(yuǎn)練習(xí)課上，教師引導(dǎo)學(xué)生以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)自主創(chuàng)編。學(xué)生的自主創(chuàng)編中出現(xiàn)很多創(chuàng)造性的跳躍，如連續(xù)跳躍、交叉跳躍，甚至還有學(xué)生創(chuàng)編出極富個(gè)性的街舞跳躍等跳法，花樣豐富，活動獲得意想不到的效果。

例如，在進(jìn)行跑的教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行小圈追逐游戲，在游戲中練習(xí)彎道跑的彎度難點(diǎn)，還可以讓學(xué)生排成人墻，讓學(xué)生最大限度地把重心側(cè)向人墻跑，對彎道跑中的難點(diǎn)部分重心向側(cè)面進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生在游戲過程中更好地掌握和運(yùn)用彎道跑的技術(shù)。在這樣的教學(xué)模式下，以學(xué)生為課堂的主體，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)創(chuàng)造力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動機(jī)，高效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.充分利用學(xué)生的好奇心

初中階段正是青少年好奇心旺盛的階段，體育教師應(yīng)該充分認(rèn)識到這點(diǎn)，并加以利用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，不應(yīng)該局限于體育教材中的形式，而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用新的教學(xué)手段和方式，利用創(chuàng)新手段滿足學(xué)生的獵奇心理。

例如，在教學(xué)跳繩時(shí)，教師可以在操場上將學(xué)生兩人一組排開，將繩子甩動起來，讓學(xué)生進(jìn)行繩網(wǎng)穿越的游戲，這種有一定挑戰(zhàn)性的游戲能滿足學(xué)生的探究心理，讓學(xué)生通過對游戲的挑戰(zhàn)，練習(xí)所學(xué)技巧。提高學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)。由此可見，初中體育教師要提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，必須對初中生的心理特點(diǎn)有正確認(rèn)識和準(zhǔn)確把握。

3.通過情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動機(jī)

教師應(yīng)該通過設(shè)計(jì)各種情境和問題，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，讓學(xué)生深入思考所學(xué)技術(shù)動作。教師可以設(shè)置具有認(rèn)知梯度的系列問題對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，讓學(xué)生在啟發(fā)下通過思考解決技術(shù)動作的學(xué)習(xí)問題，并且讓學(xué)生逐步對所學(xué)動作深入了解，學(xué)會如何在特殊情境下運(yùn)用。

例如，在教授后拋實(shí)心球時(shí)，如果教師單一采用“預(yù)備——投”的方法讓學(xué)生機(jī)械練習(xí)，學(xué)生就會因?yàn)榫毩?xí)的單調(diào)變得厭煩，導(dǎo)致練習(xí)時(shí)注意力分散。對于這種情況，教師可以在教授后拋實(shí)心球進(jìn)行時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，出“投彈”等情境，利用情境吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生積極參加練習(xí)。

4.通過體育競賽培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣

教師可以通過競賽對學(xué)生進(jìn)行激發(fā)和鼓舞，讓學(xué)生積極自覺地參與體育鍛煉中，促進(jìn)體育活動的開展。學(xué)生一般都具有競爭心理，可以組織學(xué)生熟悉的游戲，讓學(xué)生在競賽過程中，頑強(qiáng)拼搏，通過和同伴的配合贏得勝利，讓成功的體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的興趣。

例如，教師可以組織學(xué)生參加障礙跑接力比賽，將比賽情節(jié)化，讓學(xué)生假想自己是軍人，把各種障礙比做“雷區(qū)”、“深坑”、“小河溝”等。調(diào)動學(xué)生積極性，要求學(xué)生順利通過障礙，比較小隊(duì)成績，給予先完成任務(wù)的小隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣學(xué)生集中精力，積極完成任務(wù)，在游戲中練習(xí)和鍛煉，從而保證體育教學(xué)質(zhì)量。

5.用正確的評價(jià)方式激發(fā)學(xué)生的主動性

人們都喜歡得到他人的正面評價(jià)，尤其處于成長關(guān)鍵階段的初中生，他們通常都想獲得他人尤其是教師的贊揚(yáng)。教師在日常教學(xué)中，要根據(jù)具體的實(shí)際情況，技巧性地對學(xué)生進(jìn)行夸贊。學(xué)生在得到教師的贊美或者肯定后，往往會信心大增，很容易激發(fā)學(xué)習(xí)動力，積極主動地投入學(xué)習(xí)中。同時(shí)，那些對體育缺乏興趣的學(xué)生在獲得教師肯定后，通常會積極參與到體育學(xué)習(xí)和鍛煉活動中。

綜上所述，為了提高初中體育課堂教學(xué)水平，必須以學(xué)生為主體力量，培養(yǎng)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣與動力，積極開展體育教育活動，提高學(xué)生的體育文化知識水平，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，從而保證體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)體育教師要履行好自身教育職責(zé)，加強(qiáng)與學(xué)生的交流互動，不斷完善和提升教學(xué)方法，使初中體育教學(xué)穩(wěn)定發(fā)展。

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