素質(zhì)教育下因材施教之創(chuàng)新策略

徐姍姍

摘 要： 本文結(jié)合當下素質(zhì)教育提出的育人理念，對因材施教進行研究，在此基礎上解讀因材施教對于課程改革深化的必要性，剖析探索素質(zhì)教育下因材施教的創(chuàng)新空間，從而解決現(xiàn)實教育中存在的問題，為教學培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)造性人才提供理論支撐。

關鍵詞： 江蘇牛津初中英語教學 因材施教 創(chuàng)新措施

隨著教育改革的逐步深化和素質(zhì)教育的全面推進，因材施教這一教學原則重新受到人們的關注。廣大教育工作者在探索建構(gòu)素質(zhì)教育全新模式的時候，積極學習借鑒世界先進的教育思想方法，以信息化帶動教育現(xiàn)代化，以課程改革為實施素質(zhì)教育的突破口進行實踐，挖掘因材施教的科學性和合理性，重新肯定這一教學原則的價值。

一、素質(zhì)教育呼喚因材施教

素質(zhì)教育作為一種新的教學理念，其以提高國民的整體素質(zhì)為目標，以促進每個人的全面發(fā)展為宗旨，使每個學生都得到“最優(yōu)發(fā)展”，給現(xiàn)代教學注入新的活力。這個目標沒有否認學生差異的客觀實際，而是以注重學生個性的發(fā)展為出發(fā)點，促使每個學生個性得到充分的張揚。這就表明開展因材施教的必要性，只有尊重、承認差異，才能更有效地促進學生個體的更好發(fā)展。

柳斌同志在《三談關于素質(zhì)教育的思考》中說：“轉(zhuǎn)變教育思想應著重提出兩方面：以德育人是大根本，因材施教乃總法則。之所以把因材施教稱為‘總法則，原因就在于它在教育快速發(fā)展的今天，其內(nèi)涵不斷豐富起來，成為了有助于每一個國民發(fā)展個性和養(yǎng)成健全人格的必須遵循的一條最重要的、最基本的教學原則?！遍L期以來，因材施教原則在制定教育政策和方針的過程中體現(xiàn)了其重要價值。因此，從某種程度上講，素質(zhì)教育呼喚因材施教，因材施教是現(xiàn)代教學實施素質(zhì)教育的重要策略。

二、因材施教的具體創(chuàng)新措施

素質(zhì)教育的全面推廣，為因材施教營造了良好的輿論環(huán)境，在新時期大力提倡因材施教的創(chuàng)新教學模式勢在必行。筆者嘗試從初中英語課程實踐中，探索素質(zhì)教育下因材施教的創(chuàng)新措施，為新時期因材施教的發(fā)展添磚鋪路。

1.備課分層，實地制定教學目標，設計教學過程，為因材施教提供支撐。

備好課是上好課的前提，是提高教學質(zhì)量的關鍵。根據(jù)教材和課程標準的要求，教師應按不同層次學生的實際情況，分層次備課，具體制定教學目標，這是一切教學活動的出發(fā)點，為因材施教提供支撐。教師不僅要游刃有余、深入淺出地駕馭和講解教材，而且要因材施教，根據(jù)每位學生的實際情況，設計出適合不同層次學生參與的教學內(nèi)容和課堂提問，調(diào)動每位學生的學習積極性，鼓勵各層次學生表現(xiàn)自己。此外，訓練技能也要注意層次和梯度，從而幫助他們樹立學習英語的信心。

2.建立靈活多樣的課堂教學模式，為因材施教提供主陣地。

課堂是貫徹因材施教的主要陣地，這就需要教師在良好的教學環(huán)境下創(chuàng)建靈活多樣的教學模式，多嘗試情景教學、社會實踐教學等新型教學模式，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的單一的傳授式教學方式，由過去單調(diào)記憶知識變?yōu)閷⒂⒄Z融入生活的新型教學模式；多以Pairwork，groupwork形式，開展游戲、辯論、模擬采訪、制作海報、英語小品或話劇表演等活動；課程內(nèi)容可以豐富多樣，如生活課堂的開展，教唱一首經(jīng)典英文歌，閱讀報紙，英文寫作課，詩歌欣賞，美文摘抄，開設英語角，等等，形成學校特色，這些都在課程建設中發(fā)揮著積極的補充完善的作用，為因材施教的實施提供新的場所和空間。

3.適當整合課程教材，為因材施教提供保證。

因材施教內(nèi)涵的拓展在于人們對“材”這一核心詞理解的延伸。一般而言，一所學校同一年級的學生往往接受的是一樣的教材、教學進度和教學要求，還沒有適合差異化教學的教材，因材施教的理念在教材中也沒有具體的體現(xiàn)，那么在這樣的環(huán)境下要求學校，要求老師們“因材施教”，真有“巧婦難為無米之炊”之感。所以編寫出適應每個學生發(fā)展的教材是關鍵?？梢越ㄗh以英語教材為核心，利用現(xiàn)有的資源，開拓教與學的渠道，更新教學方式，努力使學生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學習英語，親身感受和直接體驗語言及語言運用，積極探索初中英語課程資源的整合的教學創(chuàng)新之路。

4.運用現(xiàn)代教育技術(shù)實施因材施教的革命性變化。

科學技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)代化，帶來教育教學技術(shù)手段的現(xiàn)代化，也為實施因材施教提供新的技術(shù)支撐，新課程理念下的英語教學，已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的教師講解、學生死記硬背。初中英語新課程教學要充分考慮學生的特點，有效利用整合多媒體課件、投影儀、電視、電影等各種學習資源，注重與學生的交流，因材施教，真正達到新課程理念下實施高效英語課堂教學的目的，使得學習效率大幅提高，學生的學習過程更充滿歡樂。簡言之，新技術(shù)革命沖擊下的因材施教走上了新的發(fā)展軌道，有利于激發(fā)學生的學習興趣，集中注意力，提高學習效率。

三、結(jié)語

“因材施教”經(jīng)歷了兩千多年而不衰，表現(xiàn)出極強的生命力，對于素質(zhì)教育背景下的“因材施教”，位于教育教學“第一陣線”的教師依舊需要不懈努力，積極探索分層教學、小組教學等全新的教學模式，靈活運用現(xiàn)代教育技術(shù)，為每一位學生的充分發(fā)展營造良好的社會環(huán)境和家庭教育氛圍，從而更好地為新時代的教育教學服務，在教育史上譜寫出新的篇章。

參考文獻：

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