小學數(shù)學計算教學中若干問題分析

姜小平

摘 要： 數(shù)學是小學教學體系中最重要的課程之一，也是現(xiàn)代教育教學改革的重中之重。在小學數(shù)學教學過程中，計算教學是重點，我們應該予以足夠重視，并采取相應的措施保障小學數(shù)學計算教學的順利開展。

關鍵詞： 小學數(shù)學 計算教學 教學方法

自2003年以來，國家教育部門頒布了新的課程標準，推進了我國教育教學工作的進一步改革創(chuàng)新，是我國教育教學工作進入新階段的一個標志，也是我國教育教學工作蓬勃發(fā)展的開端。在小學數(shù)學教育教學改革過程中，計算教學成為小學數(shù)學教學的重點，受到了越來越多人的關注。這是由于小學數(shù)學教學體系中，有很大一部分內(nèi)容涉及計算教學，而且整個教學體系是以計算教學為根本出發(fā)點和落腳點的。因此，在實際的教育教學改革中，我們一定要注重小學數(shù)學計算教學中存在的問題，并提出具體的解決措施，才能真正促進小學數(shù)學教學的全面發(fā)展。

1.我國小學數(shù)學計算教學中存在的問題分析

1.1忽視計算教學的思維含量

小學數(shù)學教學的過程其實就是一個思維啟蒙的過程，尤其是在計算教學中，應該引導學生學會應用數(shù)學思維解決與處理問題，這才是計算教學的真正目的所在。但是現(xiàn)階段由于我國教育體制與教育制度等方面的影響，造成我國小學數(shù)學計算教學過分注重學生的成績，忽視了教學過程中的思維含量，并沒有有意識地對小學生進行相應的思維能力培養(yǎng)，顯然這種教學方式與教學理念不利于學生的長期發(fā)展。

1.2過分強調(diào)算理和算法的多樣化而忽視計算的準確性

由于現(xiàn)階段我國實行的教育體制和社會競爭等方面的綜合因素，造成各種各樣的心算、速算方法層出不窮，這在一定程度上促進了小學生思維的發(fā)展，但是這畢竟不是傳統(tǒng)意義上的計算教學，也不是傳統(tǒng)的數(shù)學思維方式，因此對小學生科學計算思維能力的培養(yǎng)有一定的影響。在實際的小學數(shù)學計算教學過程中，教師和學生都過分注重和強調(diào)算理與算法的多樣化，并不追求計算的正確性，這是教學的一個弊端。

1.3重視問題而輕視計算教學

現(xiàn)階段，在小學數(shù)學教學過程中，由于教師觀念等方面的原因，造成教師在數(shù)學教學過程之中不能做到將計算教學與數(shù)學學習進行有機而科學的結(jié)合，相反在實際教學過程中，把這兩個教學目標區(qū)別對待。一些數(shù)學教師往往過分注重問題的解決，而忽視了計算教學，不注重對學生計算能力的培養(yǎng)，他們認為計算是一個很簡單的環(huán)節(jié)，根本不必花費大量的時間，顯然這種認識是不正確的。

2.促進我國小學數(shù)學計算教學的具體措施

2.1加強數(shù)學思維在計算教學中的培養(yǎng)

在小學數(shù)學教學過程中，應該充分注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，在計算教學過程中當然也不例外。我們應該不斷地植入相應的數(shù)學思維方式，讓學生在計算學習過程中，不僅掌握相應的計算方法，而且形成數(shù)學思維方式，只有這樣才能讓學生明白計算的來龍去脈。

例如，學習“2250÷125”，由于已經(jīng)有了“除數(shù)是兩位數(shù)除法”的基礎，可以讓學生先進行試練，暴露計算中的錯誤，然后有針對性地進行教學，從而引導學生自己總結(jié)出規(guī)律。這就是歸納總結(jié)思維的具體體現(xiàn)。

2.2重視計算的準確性

計算教學的主要目的就是培養(yǎng)學生的計算方式與方法，從而讓學生可以更簡單快捷地進行相應的計算，最終獲得正確的答案。由此可見，準確性是計算的重中之重，在實際教學過程中我們應該予以充分重視。

例如，在教學“兩位數(shù)乘一位數(shù)”時，一學生列豎式計算24×3等于92。這時教師不要立即否定他的答案，而是追問他是怎樣得到這個結(jié)果的，然后幫助學生找出出錯的原因，并在此基礎上引導學生避免錯誤，最終獲得正確的計算結(jié)果，這才是計算教學的根本目標。

2.3增強教師進行計算教學的意識

現(xiàn)階段，我國數(shù)學教學過程中教師更多注重的是數(shù)學問題的解決，并沒有將過多的精力與時間放在計算教學方面。正是這個原因使得我國計算教學始終處于相對較落后的階段，因此，在實際教學過程中一定要充分重視增強教師進行計算教學的意識。教師應該拿出足夠的課時對學生進行計算教學與計算訓練，只有這樣才能促進計算教學的不斷發(fā)展。

三、結(jié)語

隨著教育教學改革的不斷推進，人們對于小學數(shù)學計算教學的重視程度在逐步加大，因此我們一定要對小學數(shù)學計算進行深刻的剖析與理解，應用正確的方式與方法推進小學數(shù)學計算教學的改革與發(fā)展，只有這樣才能最終實現(xiàn)小學數(shù)學計算教學的不斷進步，使小學數(shù)學計算教學取得良好的效果。

參考文獻：

[1]錢文珍.小學數(shù)學計算教學的新思考[J].中國科技信息，2010（9）.

[2]余夕凱，劉娟娟.小學數(shù)學計算教學中的熱點問題與思考[J].南京曉莊學院學報，2011（1）.