初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中存在的問題與策略研究

李紹雄

摘 要： 新課程教學(xué)理念提出教師的教學(xué)方法要創(chuàng)新，在教學(xué)中引進(jìn)合作學(xué)習(xí)的理念，讓學(xué)生能夠從小就養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠在遇到問題、處理問題時進(jìn)行協(xié)作，能夠發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。本文對現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)的含義、存在的問題、對策進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué) 合作學(xué)習(xí) 問題 對策

在新課程教學(xué)改革的背景下教師的教學(xué)理念進(jìn)行了更新。初中階段是學(xué)生掌握基本知識、確定正確人生觀和價值觀的最佳時期，是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和精神的關(guān)鍵時期。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，在數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)學(xué)生個性的健康全面發(fā)展，能夠增進(jìn)學(xué)生之間的相互信任和了解，可以活躍課堂氣氛，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，優(yōu)化教學(xué)效果，但是在我國現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)還存在一定的問題，這些問題需要我們找出成因并加以解決。

一、合作學(xué)習(xí)的意義

在初中數(shù)學(xué)課堂上開展合作學(xué)習(xí)，將全班學(xué)生進(jìn)行分組，分成幾個合作小組，在教師的有效控制范圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)與合作，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生認(rèn)真鉆研，可以形成教師與學(xué)生之間的多層互動作用，能夠很好地完成教學(xué)任務(wù)和提高教學(xué)質(zhì)量，這種教學(xué)合作可以讓學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、獲取知識信息，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，是在教師的幫助下為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生做到通過動腦、動手發(fā)現(xiàn)問題。合作學(xué)習(xí)可以做到師生、生生之間的互動和交流，教師在關(guān)鍵問題上給予學(xué)生指導(dǎo)與幫助，學(xué)生在動手操作的過程中獲取了一定知識。合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生之間的感情交流，從而達(dá)到共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的目的。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)存在的問題

1.合作探究的問題開展不夠深入。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了全面改革，在過去的教學(xué)方法上進(jìn)行了創(chuàng)新，把合作學(xué)習(xí)引入課堂教學(xué)。合作學(xué)習(xí)相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方法有著一定的優(yōu)點(diǎn)。在一定程度上可以提高合作效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。我們在研究中發(fā)現(xiàn)，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)開展得不夠深入，教師只是局限在某個小的問題上，譬如：合作學(xué)習(xí)僅僅是為了數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)或某一塊土地的丈量方法，這一簡單的問題并不需要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。所以，教師要在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中更深入地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在一些重點(diǎn)、難點(diǎn)上開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生挑戰(zhàn)難題的能力。

2.教師沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

一些數(shù)學(xué)教師對合作學(xué)習(xí)存在認(rèn)識上的偏差，合作的形式過于開放。老師認(rèn)為合作學(xué)習(xí)就是學(xué)生自己進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，沒有主動參與到合作學(xué)習(xí)中。教師往往在合作學(xué)習(xí)過程中成為局外人，并沒有起到輔助和指導(dǎo)的作用，小組合作在沒有教師的輔助和指導(dǎo)下很難順利地開展下去。教師要及時給予指導(dǎo)和輔助，這樣才能夠保證小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

3.合作小組分工不明確。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中開展合作教學(xué)，要做到小組之間、小組內(nèi)部分工明確，可以在分組過程中對每個小組成員進(jìn)行分工，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)所在。讓初中生在學(xué)習(xí)過程中明確自己的任務(wù)，通過合作學(xué)習(xí)達(dá)到學(xué)習(xí)目的。初中數(shù)學(xué)教師在具體操作過程中要明確分組的目的。如果在合作之前沒有進(jìn)行分工，就不可能有探究式學(xué)習(xí)。

三、現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)存在問題的策略

1.選擇性開展合作學(xué)習(xí)，做到合作學(xué)習(xí)項(xiàng)目深入化。

要在初中數(shù)學(xué)課堂上開展合作學(xué)習(xí)，必須先對合作的內(nèi)容進(jìn)行篩選。內(nèi)容的選擇是非常重要的，在初中教學(xué)教材中，有些教學(xué)內(nèi)容不適合開展合作學(xué)習(xí)。我們在合作學(xué)習(xí)時，要選擇一些復(fù)雜的內(nèi)容和比較難的問題進(jìn)行合作，這樣有利于學(xué)生進(jìn)行探究式研究，有利于問題的開展，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

2.教師在合作學(xué)習(xí)中起到指導(dǎo)作用。

初中數(shù)學(xué)教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中，要給予學(xué)生一定的自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，改變過去教師“滿堂灌”的教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教師在初中生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中給予學(xué)生及時的鼓勵，讓學(xué)生顧全大局，團(tuán)結(jié)合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.合理分工，促進(jìn)學(xué)生積極參與教學(xué)活動。

在初中合作學(xué)習(xí)過程中，一定要注重合理分工，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用合理有效的教學(xué)手段。合理的分工能夠讓學(xué)生明確自己的任務(wù)所在，積極主動地參與到合作學(xué)習(xí)中。在初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)過程中，可能遇到很多問題和困難，這就要學(xué)生分工，教師指導(dǎo)，學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間進(jìn)行交流。因此，教師如何通過教學(xué)調(diào)控措施讓學(xué)生積極地參與課堂教學(xué)活動，使學(xué)生個體與群體建立起一種互助合作關(guān)系，增進(jìn)學(xué)生之間的信息溝通，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程尤為重要。

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