中職《基礎(chǔ)會計》有效課堂教學(xué)模式探究

黃麗聰

中職《基礎(chǔ)會計》有效課堂教學(xué)模式探究

黃麗聰

莆田華僑職業(yè)中專學(xué)校

為了進一步深化教學(xué)改革，目前，許多學(xué)校都在進行有效課堂教學(xué)的研究。筆者對本?！痘A(chǔ)會計》的課堂教學(xué)效果進行了調(diào)查研究，結(jié)果表明，目前的課堂教學(xué)效果并不理想，大多數(shù)教師的課堂教學(xué)比較傳統(tǒng)，仍然以教師為中心，是一種“填鴨式”、“滿堂灌”、單向傳輸式的教學(xué)模式，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，教學(xué)滿意度普遍不高。在調(diào)查研究中，也發(fā)現(xiàn)了一些課堂教學(xué)效果很好的教學(xué)模式，該文對此進行分析并加以歸類，以供同行交流借鑒。

基礎(chǔ)會計 中職課堂 教學(xué)模式

1 研究有效課堂教學(xué)模式的必要性

通過對筆者所在學(xué)校會計專業(yè)師生進行的有關(guān)《基礎(chǔ)會計》課堂教學(xué)調(diào)查表明：接近65%的學(xué)生認為會計知識枯燥乏味，內(nèi)容復(fù)雜難懂；大多數(shù)教師的課堂教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，仍然是以教師為中心、書本為依據(jù)，教師在臺上講，學(xué)生在臺下記，缺乏師生之間、同學(xué)之間的交流和互動，課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高；有些學(xué)生反映教師教學(xué)手段落后，較多采用黑板加粉筆的教學(xué)方式，講課平淡、缺乏吸引力，不如自己自學(xué)。另一方面，教師反映學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性不明確、積極性不高，聽課不認真、課堂上玩手機和交頭接耳的現(xiàn)象時常發(fā)生?？傊?，目前《基礎(chǔ)會計》課的教學(xué)滿意度不高、教學(xué)效果不太理想。

《基礎(chǔ)會計》是會計專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，也是會計專業(yè)的入門課程。其主要闡述會計的基本理論、基本方法和基本技能，是學(xué)生學(xué)習(xí)財務(wù)會計和其他專業(yè)課程的先導(dǎo)，學(xué)生能否對會計和會計專業(yè)產(chǎn)生興趣，能否為今后學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程打下堅實的理論基礎(chǔ)，很大程度取決于本課程的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。因此，在《基礎(chǔ)會計》教學(xué)過程中采取怎樣的教學(xué)方法，如何讓課堂更加生動、有效，需要任課教師深入探討。

2 幾種有效的課堂教學(xué)模式

什么樣的課堂教學(xué)是有效的、是學(xué)生所喜歡的？圍繞這個問題，我們對本校會計專業(yè)學(xué)生有關(guān)“課堂上你喜歡怎樣的教學(xué)方法（方式）？”進行了問卷調(diào)查，得到的答案主要有：“課堂上師生多點互動，活躍氣氛，讓學(xué)生在輕松快樂中學(xué)習(xí)知識?！薄袄碚撆c實踐相結(jié)合，多練習(xí)一些實務(wù)，更能提高我們的技能?！薄拔冶容^喜歡在游戲中學(xué)習(xí)?！薄岸嗯e實際的例子，加深我們對一些理論知識的理解?！边@些回答充分說明，在會計教學(xué)中必須改變過去傳統(tǒng)的單向講授、重理論輕實踐的教學(xué)方法方式，應(yīng)針對不同的教學(xué)內(nèi)容采用相應(yīng)的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，活躍課堂氣氛，努力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高教學(xué)效果。

同時，我們還對近幾年來我校《基礎(chǔ)會計》教學(xué)中的一些優(yōu)秀教學(xué)案例進行了分析研究，發(fā)現(xiàn)它們都能以學(xué)生為主體，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，達到活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果的目的。下面介紹幾種比較典型的教學(xué)模式。

2.1 讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促使學(xué)生主動、有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，常用的教學(xué)方法有：

2.1.1表演教學(xué)法

根據(jù)學(xué)生已有的知識，讓學(xué)生扮演某個角色，把教學(xué)內(nèi)容用比較夸張的方式表演出來。采用表演的方式讓學(xué)生參與教學(xué)過程，不但可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，使學(xué)生在特定的環(huán)境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，而且可以加深其對相關(guān)知識的理解。因為充當一個“角色”，往往比“旁觀者”會有更深的體會。如在講授“企業(yè)接受投資業(yè)務(wù)”的會計處理時，就可以讓一位學(xué)生扮演投資者拿著10萬的轉(zhuǎn)賬支票與另一位學(xué)生扮演的企業(yè)老板簽訂投資合同的表演。然后要求同學(xué)們根據(jù)現(xiàn)場表演分析發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)是什么？應(yīng)如何編制會計分錄？通過這種方式，學(xué)生不但能清楚理解業(yè)務(wù)的內(nèi)容，也更能明白會計主體的含義，正確分清投資業(yè)務(wù)與接受投資業(yè)務(wù)的區(qū)別。

2.1.2課前預(yù)習(xí)法

有些內(nèi)容可以由學(xué)生按照教師要求進行課前預(yù)習(xí)，根據(jù)教師布置的問題查找答案。對找出的答案內(nèi)容進行勾劃，對不能理解的內(nèi)容或問題寫在“疑問卡”上。在課堂上，教師將學(xué)生有疑問的內(nèi)容收集起來進行分類、歸納，并予以解答。學(xué)生在預(yù)習(xí)時能找到答案的內(nèi)容，說明他們通過自己的思考，對有關(guān)知識已經(jīng)理解。這種教學(xué)方式使學(xué)生有了更明確的學(xué)習(xí)目的性，更能主動學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)生在分析問題和解決問題的過程中獲得了新知，不僅讓學(xué)生感受認知的過程，而且培養(yǎng)、提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

2.1.3討論教學(xué)法

一些問題可以通過課堂討論來解決。討論問題不僅可以活躍課堂氣氛，開拓視野，而且可以開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生探索問題、分析問題和解決問題的能力。具體做法是：首先由教師布置要討論的問題，讓學(xué)生在課前思考或查找資料，上課時由學(xué)生分組進行討論，然后每組派一位同學(xué)上臺講解本組的討論結(jié)果，最后讓大家評判選出最佳的答案，再由老師對學(xué)生選出的最佳答案進行點評和補充。這種教法能使學(xué)生在合作精神、創(chuàng)新思維和表達能力上得到鍛煉和提高。例如，在講到“會計的基本要素”時，可以讓學(xué)生討論舉例企業(yè)的資產(chǎn)有哪些？負債有哪些？……在這樣輕松的氣氛中，學(xué)生一般都能主動、踴躍地說出自己的想法。

2.2 運用多媒體、實物、掛圖等教學(xué)輔助手段進行教學(xué)

會計對初學(xué)者來講比較抽象，運用多媒體、實物、掛圖等教學(xué)輔助手段，能使教學(xué)更加形象、直觀和生動，提高教學(xué)效果。教材中有些內(nèi)容，若能合理地利用一些掛圖、實物模型、多媒體課件等教學(xué)輔助手段進行教學(xué)，將會使學(xué)生更易于理解和掌握。如對《基礎(chǔ)會計》中“會計憑證的填制”一節(jié)，如果采用傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，既費時又費力，達不到一目了然的效果。若采用多媒體課件或?qū)嵨镅菔具M行教學(xué)，能使抽象的理論具體化，呆板的知識形象化，使教師在教學(xué)過程中能夠“言之有物、言之有據(jù)”，有利于學(xué)生獲得感性認識，加深印象，更好地理解和掌握，提高學(xué)習(xí)興趣，達到“事半功倍”的教學(xué)效果。

2.3 “理實一體化”教學(xué)

會計是一門實踐性很強的學(xué)科，在教學(xué)中應(yīng)堅持理論和實踐并重，做到講練結(jié)合，以練為主，讓學(xué)生在“做中學(xué)”。特別是在教授一些有關(guān)計算及技能操作等實務(wù)的內(nèi)容時，更應(yīng)如此。因為這些內(nèi)容，如果光聽教師講，學(xué)生自己沒有動手去做，是很難能領(lǐng)會其中的道理，也就很難能聽懂教師所講的意思。例如，在講到會計憑證、會計賬簿、會計報表等實務(wù)內(nèi)容時，就要采用“理實一體化”教學(xué)，結(jié)合實務(wù)案例讓學(xué)生多動手操作，加強訓(xùn)練，以鞏固、理解所學(xué)的知識。這種教學(xué)方式使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主體，教師只是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，課堂上不再是“滿堂灌”，學(xué)生通過“做中學(xué)”獲得的知識是自己“悟”出來的，不是“死記硬背”來的，學(xué)到的知識會記得更牢。

3 有效課堂教學(xué)模式在實踐中需要注意的問題

引入學(xué)生所喜歡的有效教學(xué)模式，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，讓課堂變得生動起來，但是在實踐過程中也對教師提出了更高的要求。例如表演教學(xué)法需要教師認真研究教材內(nèi)容，掌握教學(xué)目的和要求，給學(xué)生安排具體的角色和容易操作的任務(wù)。同時其他同學(xué)是否也愿意關(guān)注同學(xué)的表演，形成良好的課堂氛圍，需要教師來組織和調(diào)節(jié)好課堂秩序，盡量突出趣味性，讓學(xué)生真正在輕松和快樂中學(xué)習(xí)知識。討論教學(xué)法中，老師要精心設(shè)計討論題，留給學(xué)生充足的討論時間，經(jīng)常到各個小組去聽取討論的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生正確表達出自己的觀點并做好總結(jié)。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，多媒體、實物、視頻和圖表等現(xiàn)代化教學(xué)手段的引入固然可以使課堂變得更生動、豐富、有趣起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但千萬不能讓學(xué)生沉浸在有趣的教學(xué)方式里，而忘記了最初的教學(xué)目的。并且，教師應(yīng)用教學(xué)輔助手段要合理，不能流于形式，要研究如何用得好，用得有效。會計是一門實實在在的技能，只有多動手練習(xí)才能掌握，我們一定要給學(xué)生更多的機會去練習(xí)，在不斷地糾正錯誤中學(xué)習(xí)，使能力和水平得到不斷提高。

總之，教學(xué)是一門藝術(shù)，既有定式，又無定式。在實際教學(xué)中，各種教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容靈活應(yīng)用，并不斷探索和完善，提高課堂教學(xué)效果。

[1] 張偉民.談基礎(chǔ)會計教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報，2008,22（2）: 72-74.

[2] 劉秋月，張賡.關(guān)于會計教學(xué)中若干問題的思考[J]. 山西教育學(xué)院學(xué)報，2001(2).

[3] 楊令芝.會計教學(xué)中怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J]. 湖南經(jīng)濟管理干部學(xué)院學(xué)報，2000(3): 69-71.