創(chuàng)新文體寫(xiě)作之：故事新編

喬建軍

【寫(xiě)作指導(dǎo)】

所謂“故事新編”，是指作文時(shí)，在準(zhǔn)確把握題意的基礎(chǔ)上，進(jìn)行大膽的想象和聯(lián)想，將思維的觸角延伸到中外文學(xué)名著或歷史傳說(shuō)中，以一個(gè)全新的視角，對(duì)其中的故事、人物予以加工、演繹和包裝，即進(jìn)行再創(chuàng)作，從而對(duì)其內(nèi)涵作出獨(dú)特而傳神的詮釋?zhuān)从成鐣?huì)現(xiàn)實(shí)生活，從而收到一種古今對(duì)比、虛實(shí)相生的藝術(shù)效果。它的好處在于既能使文章有一種歷史文化的底蘊(yùn)，又能緊扣現(xiàn)實(shí)生活，表現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)；既翻了花樣，出了新意，又幽默風(fēng)趣，神采飛揚(yáng)，令人耳目一新。故事新編的常用方法有：

一、續(xù)寫(xiě)故事，勾連現(xiàn)實(shí)

續(xù)寫(xiě)，就是根據(jù)所提供的材料，按照一定的提示，從已有的條件出發(fā)，去推想故事發(fā)展過(guò)程中可能出現(xiàn)的情況，充分開(kāi)展想象，適當(dāng)構(gòu)思情節(jié)，把原有的故事接續(xù)下去，寫(xiě)成一篇完整的文章。續(xù)寫(xiě)時(shí)，考生要注意以下幾個(gè)方面：

1.充分理解所給的材料，明白作者的寫(xiě)作意圖。

2.認(rèn)真分析材料，根據(jù)已有的材料推測(cè)其余內(nèi)容；抓住情節(jié)發(fā)展的線索，弄清事情發(fā)展變化的趨勢(shì)，理清續(xù)寫(xiě)的思路，按照這條線索來(lái)寫(xiě)整個(gè)事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

3.要符合題目要求，符合原文內(nèi)容，符合生活實(shí)際，不能胡編亂造。

4.注意自己接續(xù)的部分和所提供的材料一定要銜接緊密，重視過(guò)渡，做到自然貼切，合乎邏輯。

如曹沖稱(chēng)象的故事，大家耳熟能詳。作家凌鼎年的《曹沖稱(chēng)象之后》就是借用這一歷史題材，把“稱(chēng)象”之后的故事拉到當(dāng)今現(xiàn)實(shí)生活中，寫(xiě)曹沖稱(chēng)象之后變?yōu)槊硕怀?，狀?xiě)當(dāng)今“炒作成風(fēng)”的浮躁世態(tài)。續(xù)寫(xiě)故事這種方法尤其適用寫(xiě)諷刺類(lèi)文章，要點(diǎn)在于“續(xù)寫(xiě)”要合乎人物性格，不能做太大改動(dòng)。

二、巧妙想象，放大細(xì)節(jié)

俗話說(shuō)：“細(xì)微之處見(jiàn)端倪?！奔?xì)節(jié)即情節(jié)中的細(xì)枝末節(jié)，就是把細(xì)小事物，如一個(gè)動(dòng)作、一種表情、一個(gè)特點(diǎn)運(yùn)用特寫(xiě)鏡頭把它放大，通過(guò)準(zhǔn)確、生動(dòng)、細(xì)致的描繪，使讀者“如見(jiàn)其人”“如睹其物”。傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)可以起到深化文章中心，刻畫(huà)人物性格，表現(xiàn)人物心理，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。細(xì)節(jié)描寫(xiě)必須真實(shí)、典型、有用，其中真實(shí)是關(guān)鍵。真實(shí)指的是細(xì)節(jié)必須合乎人物特點(diǎn)。放大細(xì)節(jié)時(shí)，考生要注意以下幾點(diǎn)：

1.運(yùn)用特寫(xiě)鏡頭放大細(xì)節(jié)。選擇好材料后，考生要將細(xì)節(jié)描摹出來(lái)，運(yùn)用特寫(xiě)鏡頭是一種不錯(cuò)的方法。特寫(xiě)鏡頭是電影藝術(shù)的一種手法，用近距離拍攝，把人和物的局部加以放大、強(qiáng)調(diào)，從而收到強(qiáng)烈的藝術(shù)效果?？坍?huà)細(xì)節(jié)時(shí)，考生不妨借鑒一下這種手法，想象自己的筆如同攝像機(jī)，接近再接近描寫(xiě)對(duì)象，捕捉其一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作，一個(gè)不易覺(jué)察的眼神，一句轉(zhuǎn)瞬即逝的話語(yǔ)。

2.運(yùn)用慢鏡頭，拉長(zhǎng)細(xì)節(jié)。除了特寫(xiě)鏡頭外，影視作品中的慢鏡頭也是刻畫(huà)細(xì)節(jié)的一種好方法。正常情況下，很短時(shí)間就能過(guò)去的動(dòng)作，在慢鏡頭下被放慢拉長(zhǎng)，會(huì)讓人發(fā)現(xiàn)很多細(xì)節(jié)。運(yùn)用這樣的描寫(xiě)方法使得人物形象更具體生動(dòng)，情節(jié)也可以從中衍生出更多看點(diǎn)。

3.多管齊下。很多時(shí)候，考生須將很多細(xì)節(jié)描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，這樣的描寫(xiě)會(huì)更加細(xì)膩。

三、節(jié)外生枝，演繹成文

演繹，可以說(shuō)是人們以史為鏡，通過(guò)一個(gè)大體背景來(lái)創(chuàng)造一個(gè)人物；也可以是重新演繹一個(gè)歷史人物，通過(guò)自己的所想，賦予這個(gè)人物新的生命，讓這個(gè)人物變得鮮活，不再是歷史書(shū)中所陳述的簡(jiǎn)單死板的樣子，而是有了自己的認(rèn)知。對(duì)于一個(gè)自己創(chuàng)造的人物，考生可以賦予其更多自己的情感，從而構(gòu)建、完善這個(gè)人物。譬如《三國(guó)演義》中記載關(guān)公既歿，坐下赤兔馬被馬忠所獲，獻(xiàn)于孫權(quán)。孫權(quán)將馬賜給馬忠為坐騎。赤兔馬數(shù)日不食草料而死。高考滿分作文《赤兔之死》就扣住“馬為何數(shù)日不食草料而死”這一點(diǎn)巧妙生發(fā)，“節(jié)外生枝”地引入伯喜（虛構(gòu)為伯樂(lè)后人）這一人物，通過(guò)描寫(xiě)他和馬的對(duì)話，展現(xiàn)了“真英雄必誠(chéng)信”的主題，令人拍案叫絕。運(yùn)用這種方法時(shí)，考生要注意其中的“節(jié)”就是原材料，“枝”就是新文章，“節(jié)”和“枝”應(yīng)該水乳交融，合乎情理和事理。

【例文展示】

高考名人錄

馬月璐

時(shí)間不是問(wèn)題，時(shí)空不是距離。參加本年度高考的有孔廟中學(xué)的學(xué)生方仲永、閏土、孔乙己、諸葛亮、范進(jìn)，監(jiān)考官則是大名鼎鼎的崔判官和白無(wú)常。監(jiān)考官面無(wú)表情地盯著考場(chǎng)，哪怕是一只蚊子也難飛進(jìn)來(lái)?？紙?chǎng)的一角還有一個(gè)冷冰冰的監(jiān)控探頭睜著碩大的玻璃眼虎視眈眈。見(jiàn)此情景，閏土耷拉著腦袋，心里像揣著個(gè)兔子，怦怦亂跳?？滓壹鹤匝宰哉Z(yǔ)地說(shuō)：“緊張乎哉！害怕乎哉！”方仲永也許是緊張吧，一遍一遍地做著深呼吸。諸葛亮的臉上也沁出了汗，用手當(dāng)羽毛扇，不停地扇著。范進(jìn)畢竟是考了多年，不知是成竹在胸還是已麻木，閉著眼睛養(yǎng)神。整個(gè)考場(chǎng)出奇安靜，誰(shuí)眨個(gè)眼皮都聽(tīng)得見(jiàn)。

時(shí)間在奔跑，機(jī)讀卡發(fā)下來(lái)了，草稿紙發(fā)下來(lái)了，試卷也發(fā)下來(lái)了，考生一個(gè)個(gè)的心都快跳出來(lái)了。

第一堂是語(yǔ)文，當(dāng)聽(tīng)到“開(kāi)始答題”的時(shí)候，方仲永、諸葛亮、范進(jìn)成竹在胸，開(kāi)始奮筆疾書(shū)；孔乙己咬著筆桿，眉頭皺得緊緊的；閏土敲打著自己的腦袋，小聲地哼著：“我左看、右看、上看、下看，上面寫(xiě)的文字真奇怪，我想了又想，猜了又猜，答案它還是不肯來(lái)，唉，不肯來(lái)。沒(méi)辦法，只有抓鬮了?！?/p>

真可謂光陰似箭，時(shí)間如梭，只剩40分鐘了。他們都開(kāi)始寫(xiě)作文。這次的作文題是“酸甜苦辣說(shuō)高考”，他們可高興了！尤其是范進(jìn)，那可是五味俱全，不要說(shuō)酸甜苦辣，就是加上“喜怒哀樂(lè)”，他也是千言萬(wàn)語(yǔ)說(shuō)不盡。方仲永寫(xiě)的是“《傷仲永》之酸甜苦辣”，孔乙己寫(xiě)的是“茴香豆與高考之香”，諸葛亮寫(xiě)“臥龍高考記”，范進(jìn)寫(xiě)的是“再論中舉之甜與苦”。只有閏土苦思冥想，最后寫(xiě)了一首打油詩(shī)：

學(xué)生本無(wú)才，媽媽要我來(lái)。

錯(cuò)題交上去，雞蛋滾下來(lái)。

考試終了，考生魚(yú)貫而出。一群搶新聞的記者“蜂擁而上”。

記者：談?wù)勀銈儗?duì)高考的看法、經(jīng)歷、見(jiàn)聞、感悟和認(rèn)識(shí)吧。

方仲永：我覺(jué)得高考能改變我們的命運(yùn)。

閏土：我覺(jué)得應(yīng)該取消高考，使用推薦上大學(xué)制。

孔乙己：我覺(jué)得只有通過(guò)高考，才能改變我這樣的人的命運(yùn)。

諸葛亮：想當(dāng)年沒(méi)有科舉，我還是躋身上流社會(huì)了。

范進(jìn)：高考比科舉難多了。

記者：范進(jìn)同學(xué)，如果這次又失敗了，你有何打算？

范進(jìn)：已經(jīng)復(fù)讀了多年了，如果再“不中”，我寫(xiě)《新聊齋志異》去。

后記：每個(gè)人都對(duì)高考持不同的態(tài)度，但是高考是通向成功的階梯，又是給予你努力的肯定。經(jīng)歷高考路上的酸甜苦辣僅是人生的起點(diǎn)。

[點(diǎn)評(píng)]

這是一篇時(shí)空錯(cuò)位式的故事新編。文章緊密結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，將閏土、孔乙己、諸葛亮、范進(jìn)等不同歷史時(shí)期、不同作品中的人物，通過(guò)時(shí)間機(jī)器聚到一起，讓他們對(duì)當(dāng)代社會(huì)的高考發(fā)表見(jiàn)解，進(jìn)行爭(zhēng)論。文章獨(dú)辟蹊徑，思路暢達(dá)，想象合理，是一篇優(yōu)秀的故事新編類(lèi)作文。

大家談寫(xiě)作

寫(xiě)什么樣的文章（節(jié)選）

朱德熙

什么樣的文章是好的，什么樣的文章不好，得有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。有了這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，我們就有了一個(gè)方向。

由來(lái)已久，有一種時(shí)髦的華而不實(shí)的文章，講究漂亮。其實(shí)，華而不實(shí)都不太恰當(dāng)，這種文章不但“不實(shí)”，而且也談不上“華”，根本就不漂亮。有些年輕的同志，愿意堆砌一些形容詞。形容詞很多，但沒(méi)有什么實(shí)在東西。這種文風(fēng)不應(yīng)提倡。而這種文風(fēng)現(xiàn)在不但在中小學(xué)里非常流行，甚至于在社會(huì)上、報(bào)紙雜志上也經(jīng)常見(jiàn)到。這種文風(fēng)不是一種好的文風(fēng)。特別是，不應(yīng)當(dāng)向初學(xué)寫(xiě)作的人提倡，它會(huì)害人的。所以，我覺(jué)得應(yīng)該提倡兩條：一是準(zhǔn)確，二是自然。

先講自然。

拿穿衣服來(lái)講，不能穿奇裝異服，打扮得非常奇怪、惹人注意，其實(shí)效果不好。真正的美應(yīng)是很平淡的，寫(xiě)文章尤其如此。前幾天我在《人民日?qǐng)?bào)》上看到一篇文章，是兩個(gè)人寫(xiě)的，其中說(shuō)到：“我們倆都是放牛娃出身，參加紅軍后，都做宣傳員工作，紅軍時(shí)期的歌曲和歌謠，至今回憶起來(lái)，記憶猶新?！薄坝洃洩q新”，大家都喜歡用。我不能否定這個(gè)詞，它是可以用的。但現(xiàn)在一來(lái)就是“記憶猶新”。這個(gè)句子老實(shí)講是不好的?！坝洃洝迸c“回憶”是重復(fù)的。這就是不愿意說(shuō)大白話。其實(shí)你就說(shuō)“一直到今天我還記著”，不就非常好嗎？干嗎要繞呢？這是弄巧成拙。這個(gè)例子雖然小，但這是一個(gè)“路線”問(wèn)題，走這條路會(huì)越陷越深，十分糟糕。之所以走這條路，就因?yàn)槟X子里有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為“記憶猶新”才是漂亮字眼，而“我沒(méi)忘記”是大白話，只有用“記憶猶新”，才表示我有文化，其實(shí)我很不喜歡這個(gè)詞。過(guò)去人常說(shuō)“光陰似箭，日月如梭”，這是很好的比喻，但你也“光陰似箭”，我也“日月如梭”，說(shuō)了一大堆是什么意思？一點(diǎn)也不讓人感動(dòng)。你就說(shuō)“時(shí)間過(guò)得真快”比這要強(qiáng)得多。那些東西已經(jīng)是陳詞濫調(diào)了，油水都讓人榨干了，剩下的都是渣滓了，你為什么還老用它？不要以為這些字眼是萬(wàn)能的，放到哪兒都是漂亮的。字本身沒(méi)有漂亮不漂亮之分，用得是地方就漂亮，否則，就不漂亮。

再說(shuō)準(zhǔn)確。

首先，事實(shí)要準(zhǔn)確。

講一件事情，如果事實(shí)根本不對(duì)，就不好了。不光是學(xué)生的文章容易出現(xiàn)這種錯(cuò)誤，就是報(bào)紙也一樣。我讀到一篇文章，叫《參觀紐約龐貝館》。龐貝是古羅馬的一個(gè)城，因?yàn)榛鹕奖l(fā)被毀滅了，后來(lái)又被發(fā)掘出來(lái)。這篇文章寫(xiě)的不是龐貝本地，而是在紐約的一個(gè)博物館里利用各種手段進(jìn)行介紹的龐貝。文章里寫(xiě)道：“公元前七十九年八月二十四日晚上，一聲驚天動(dòng)地的巨響，意大利的維蘇威火山爆發(fā)，頃刻之間，毀滅了羅馬帝國(guó)全盛時(shí)代的兩個(gè)古城──龐貝城和克窟拉隆城?！边@里的介紹完全是錯(cuò)誤的，時(shí)間不對(duì)，地點(diǎn)也不對(duì)。維蘇威火山爆發(fā)不是公元前七十九年，而是公元后七十九年。而且，克窟拉隆城也譯錯(cuò)了。剛好《光明日?qǐng)?bào)》在前幾個(gè)月發(fā)表了一篇題為“埃爾克拉羅人之謎揭開(kāi)了”的文章，就是講的這個(gè)事情。“埃爾克拉羅”是對(duì)的。這本來(lái)是篇知識(shí)性的文章，結(jié)果時(shí)間和地點(diǎn)都弄錯(cuò)，是十分嚴(yán)重的問(wèn)題。寫(xiě)文章事實(shí)不能歪曲，這是最基本的要求。有人總是粗枝大葉，結(jié)果不符合事實(shí)的錯(cuò)誤就常常出現(xiàn)。

其次，邏輯上要準(zhǔn)確。

有一篇高中學(xué)生的作文，題目是“萬(wàn)花紛謝柿猶紅”，講怎樣做西紅柿醬，我給他評(píng)改了一下。文章一開(kāi)頭講：“夏天是西紅柿的旺季，大量上市的時(shí)候堆積如山，一時(shí)吃不完，價(jià)格一日數(shù)跌，甚至堆在路邊賣(mài)不掉，眼睜睜看它腐爛。過(guò)了這一陣，特別是到了冬天，它又成為稀缺商品，無(wú)處尋覓，有多少人在想，如果有辦法把夏天吃不完?duì)€掉的西紅柿保存到冬天，那該多好啊?！边@可不行?。　鞍严奶斐圆煌甑奈骷t柿保存到冬天”是可以的，再加上個(gè)“爛掉”就糟了，因?yàn)椤盃€掉”與“保存”之間是矛盾的。既然“爛掉”了還怎樣保存呢？這種毛病并不大，自己是可以挑出來(lái)的。只要寫(xiě)文章的時(shí)候站在讀者的立場(chǎng)上挑挑毛病，就完全可以修改好自己的文章。

準(zhǔn)確，不光是事實(shí)要準(zhǔn)確，邏輯上沒(méi)毛病，還要在寫(xiě)文章時(shí)注意微妙的地方。

舉一個(gè)反面的例子?！秴⒂^紐約龐貝館》里有這樣兩句話不正確：一是“有些人躲在桌底或地窖中”，二是“當(dāng)時(shí)人們放在桌面上的食物，仍然很好地保存著”。問(wèn)題出在“桌底”和“桌面”這兩個(gè)詞上。這里沒(méi)有太大的學(xué)問(wèn)，也不用查字典，凡是中國(guó)人都知道沒(méi)有“桌底”和“桌面上”的說(shuō)法。如果是外國(guó)人，就不知道“桌底”和“桌子底下”的微妙區(qū)別了。但我們是中國(guó)人，大家都說(shuō)“桌子底下”。那為什么寫(xiě)錯(cuò)呢？跟寫(xiě)漢字有關(guān)系。他一看見(jiàn)那個(gè)“底”就認(rèn)為是“底下”，沒(méi)有放在嘴里念一念。念一念很重要，憑著中國(guó)人的語(yǔ)感就能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

對(duì)于初學(xué)寫(xiě)作的人，首先應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的不是生動(dòng)，而是準(zhǔn)確。其實(shí)，準(zhǔn)確就是生動(dòng)。大家不要追求離開(kāi)準(zhǔn)確的生動(dòng)。準(zhǔn)確和生動(dòng)并不是兩回事。我們不能片面強(qiáng)調(diào)生動(dòng)，否則，就會(huì)有很多流弊，就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生追求漂亮的字眼，打好多沒(méi)有必要的比喻，結(jié)果沒(méi)有什么好處。

（選自《談?wù)剬?xiě)作》）