讓習(xí)慣成為攻破畏難寫作的心墻

【摘要】作文一直是困擾學(xué)生的難題，而要改進(jìn)寫作水平的根本還是從培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣開始。當(dāng)然，任何的興趣都不是與生俱來，學(xué)生的寫作興趣還是要在教師的指導(dǎo)過程中逐漸培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】習(xí)慣；作文；寫作方法

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

“寫出一篇好作文真的很難！”這是許多學(xué)生的煩惱，學(xué)生對作文的畏懼心理不是一朝一夕形成的，那么，怎樣才能消除學(xué)生對作文的畏難情緒呢？布魯納說過，“使一個(gè)學(xué)生對一個(gè)學(xué)科感興趣的最好辦法，是使這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)”。我們在實(shí)際教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之所以怕寫作，主要也是對寫作沒有產(chǎn)生興趣。因此，改進(jìn)寫作水平的根本還是從培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣開始。當(dāng)然，任何的興趣都不是與生俱來，學(xué)生的寫作興趣還是要在教師的指導(dǎo)過程中逐漸培養(yǎng)。

首先，學(xué)生寫作興趣和寫作能力的提高，閱讀是關(guān)鍵。所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，就說明“讀書”才是“下筆”的前提，可見寫作的興趣應(yīng)該從閱讀的興趣開始抓起。而當(dāng)前的語文教材內(nèi)容形式多樣，課文也多是名家名篇，語言生動(dòng)優(yōu)美，易感易學(xué)，適合學(xué)生閱讀口味。教師旨在學(xué)生興趣的閱讀培養(yǎng)，應(yīng)使學(xué)生從體驗(yàn)作品的情感和美感入手，積累語言材料，通過精讀、默讀，體味和推敲關(guān)鍵詞句的運(yùn)用，以從多角度解讀課文，并進(jìn)行鑒賞性、研究性閱讀，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)，要在貼近學(xué)生生活實(shí)際、“三個(gè)維度”相結(jié)合的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀，引起學(xué)生的閱讀和寫作興趣。對于優(yōu)美的篇章，需要講究閱讀中的多讀、多記、多背，在興趣中培養(yǎng)了語感?！案褂性姇鴼庾匀A”，語言表達(dá)有了一定的積累，寫作的欲望自然產(chǎn)生，興趣也就自然增強(qiáng)。此外，閱讀興趣的強(qiáng)化，還要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，諸如引導(dǎo)學(xué)生閱讀的文學(xué)報(bào)刊，開展一些剪報(bào)活動(dòng)，讓學(xué)生在剪報(bào)同時(shí)獲取新聞信息；通過閱讀名家名著，汲取其中歷史、文化知識，以汲取寫作營養(yǎng)。

其次，注重培養(yǎng)觀察能力，寫好觀察日記。學(xué)生在寫作文時(shí)往往有主觀臆斷、閉門造車的現(xiàn)象，這都是平時(shí)不注意觀察，心里沒有材料造成的，這也是學(xué)生的一個(gè)通病。作文就是把我們身邊的生活寫出來，把平時(shí)所見、所聽、所想的用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來，這正如著名教育家葉圣陶所說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停息?！睆纳钪屑橙〗?jīng)驗(yàn)，才能在字里行間蘊(yùn)涵豐富的情感，不能只是用“筆”去寫，而應(yīng)當(dāng)用“心”去寫，與文中所寫的人物同喜同樂、同哭同悲、同憂同哀，而且要淋漓盡致地宣泄自己的情感，愛要愛得真摯、強(qiáng)烈，批要批得尖銳、深刻。在生活、實(shí)踐過程中，教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生觀察過程，若有一些心得體會，就要及時(shí)記下來。這樣堅(jiān)持久了，學(xué)生在寫作文的時(shí)候就會習(xí)慣于寫真人、記實(shí)事、抒真情、發(fā)實(shí)感，在體驗(yàn)生活感受生活的過程中，學(xué)生們的寫作興趣就會慢慢得到提高，真情實(shí)感是一篇文章的靈魂，而生活即是這靈魂的源泉。

“寫作”實(shí)際上是一種觀察生活，思考人生和表情達(dá)意的創(chuàng)新方式，是一個(gè)充滿活力的心理、行為的過程，是一種把看清楚、想清楚的東西寫清楚的能力，所以無論是議論文還是記敘文，不僅要描寫細(xì)膩生動(dòng)，讓人有身臨其境之感，還要寫出論點(diǎn)或事件對人生的價(jià)值和意義、從中得到啟示和感受。要做到這一點(diǎn)，必須有一雙會發(fā)現(xiàn)的有著獨(dú)特視角的眼睛，有一個(gè)會積極思考進(jìn)行探究創(chuàng)新的腦子。這樣才能平中見奇，平中出新，有創(chuàng)意，有見解，立意新，這樣才能夠慢慢培養(yǎng)出寫作興趣，水到渠成地寫出出類拔萃的好文章。

要想讓學(xué)生們的寫作能夠做到水到渠成，有一點(diǎn)必不可少，那就是豐富的想象力。劉勰在《文心雕龍·神思篇》中說“寂然凝思，悄焉動(dòng)容，視通力里”。這是對想象力作用的形象描繪，中學(xué)生尤其需要想象，因?yàn)橄胂笫菍W(xué)生掌握知識的必要條件之一，學(xué)生閱讀、寫作時(shí)都需要借助于想象，通過想象可以再現(xiàn)文章或詩詞所描繪的人物和景物，就能產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、如臨其境的感受，從而提高學(xué)習(xí)的效果。寫作更離不開想象，因?yàn)閷懽骰顒?dòng)是運(yùn)用具體感性材料來表達(dá)作者思想感情的全過程，所以需要想象的配合，就可以使作文思路活躍，使寫出來的人物事物有血有肉，有聲有色。反之，失去想象力的思路狹隘遲緩，語言平淡無味，不能打動(dòng)讀者根據(jù)當(dāng)前中學(xué)生的特點(diǎn)，我們很有必要在語文教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的想象力，運(yùn)用一切教學(xué)手段培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象能力，當(dāng)然，“想象”是不能隨心所欲的，而必須以“觀察”為本。觀察要認(rèn)真細(xì)致，做到入木三分，透視事物的根本。這樣才不會“無米”生炊。一旦學(xué)生體會到想象的樂趣，就會大大提高他們的寫作興趣和寫作水平。

重視作文的評與改。目前，在作文評改方面，大多數(shù)教師還習(xí)慣于機(jī)械照搬教學(xué)大綱，以單一要求衡量學(xué)生作文，評改時(shí)泛泛而論，蜻蜓點(diǎn)水，面面俱到卻不得要領(lǐng)，我認(rèn)為教師評改作文應(yīng)該注重啟發(fā)，精改細(xì)批又有所側(cè)重，也可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與評改工作，可采取互批互改的形式，要求學(xué)生批改作文時(shí)做到：先通篇讀，看作文是否符合要求，再一句一句認(rèn)真讀，找到錯(cuò)別字、不通順的句子、不合適的詞匯、用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號等，并用圈、點(diǎn)等符號標(biāo)出，最后寫上對這篇作文的簡評。這樣基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對調(diào)批改作文，寫得差的學(xué)生改到好的作文時(shí)，可以從中學(xué)到優(yōu)秀作文的寫作方法，受到啟發(fā)，得到技巧上的提高；寫得好的同學(xué)改寫得差的作文，也可以從中吸取教訓(xùn)，以防自己犯同樣的錯(cuò)誤，同學(xué)之間的找優(yōu)點(diǎn)、挑毛病、作比較使同學(xué)們相互溝通，取長補(bǔ)短，使同學(xué)們的鑒賞水平和寫作水平都會得到提高。實(shí)踐證明，讓學(xué)生自己評改作文會使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動(dòng)筆的好習(xí)慣，非常有利于調(diào)動(dòng)他們的寫作積極性，講評時(shí)要注意同學(xué)生交流，不搞“一言堂”，允許學(xué)生提出疑問，發(fā)表不同見解，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，充分認(rèn)識自己作文的失誤，讓學(xué)生成為作文評講的主人。在教學(xué)實(shí)踐中，很多教師的作文批語有程式化、概念化之嫌，動(dòng)不動(dòng)就是“中心明確，語言通順”，缺乏特色，顯得空洞無味。事實(shí)上，作文批語是很重要的，能否寫好批語，直接關(guān)系到學(xué)生寫作興趣和寫作水平能否有效地提高。要寫好批語，總結(jié)起來應(yīng)把握住一點(diǎn)，盡量摒棄空泛的說教，把自己的想法用生動(dòng)、具體、形象的語言表達(dá)出來，要不拘一格，寫出特色。逐漸的，學(xué)生的寫作興趣就會自然而然得到提高。

在作文教學(xué)中，我們一定要重視對學(xué)生作品的鼓勵(lì)。對于那些寫作水平不夠高的學(xué)生，教師應(yīng)努力找出其作文中的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)；對于寫作能力強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)盡可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之處，讓學(xué)生看到自己的長處，又愉快地認(rèn)識到自己作文中的不足。這樣，所有學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，產(chǎn)生濃厚的寫作興趣，激發(fā)他們再創(chuàng)作的熱情。作文課后，教師可以挑出一些優(yōu)秀作文和進(jìn)步大的作文，張貼在教室里，讓學(xué)生相互閱讀，這樣既可以讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，還有很強(qiáng)的激勵(lì)效果。也讓寫得好的同學(xué)獲得較大的滿足感，勉勵(lì)他們更上一層樓。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生們辦班級手抄報(bào)、寫廣播稿、在實(shí)踐課上評論社會熱點(diǎn)問題等，并鼓勵(lì)他們向報(bào)刊社投稿。這些做法都能大大激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

總的來說，在實(shí)踐教學(xué)中，寫作教學(xué)要加強(qiáng)計(jì)劃性、避免隨意性。要按課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，有重點(diǎn)、有序列地設(shè)計(jì)訓(xùn)練內(nèi)容，進(jìn)行課內(nèi)外相結(jié)合、片斷作文和大作文相結(jié)合的寫作訓(xùn)練。寫作內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活。教師要指導(dǎo)學(xué)生以記敘熟悉和議論熟悉的生活對象為主，引導(dǎo)學(xué)生寫自己想寫的內(nèi)容，寫真人，敘真事，發(fā)真情，求真理。要指導(dǎo)學(xué)生融入生活，觀察和思考生活，提高觀察力、思考力和想象力。同時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)寫作方法指導(dǎo)，做到寫作前具體指導(dǎo)、寫作后及時(shí)點(diǎn)評。注重對學(xué)生的立意、構(gòu)思、結(jié)構(gòu)、表達(dá)、個(gè)性創(chuàng)新等方面進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，分專題練習(xí)新課標(biāo)要求習(xí)作的作文形式，采取靈活多樣的批改辦法并及時(shí)加以高品質(zhì)的精心點(diǎn)評，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

作者簡介：鄒新吾，男，1966年生，漢族，安徽省無為縣人，大專，中學(xué)一級教師，主要研究方向：語文教育。

（編輯：陳 岑）endprint