加強(qiáng)課堂語(yǔ)文的實(shí)踐提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

郝曉陽(yáng)

【摘要】隨著新課改的不斷深入，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，語(yǔ)文課程是實(shí)踐較強(qiáng)的一門課程，它應(yīng)是開(kāi)放而具有豐富活力的，同學(xué)們的語(yǔ)文素養(yǎng)應(yīng)在豐富的語(yǔ)文課堂實(shí)踐當(dāng)中不斷得以鍛煉和提升。這就要求我們老師把語(yǔ)文課堂教學(xué)與同學(xué)們的現(xiàn)實(shí)生活融入到校園生活中，家庭生活和社會(huì)生活中得以有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才可以較好地提升同學(xué)們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文課堂；提升；語(yǔ)文素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、挖掘教材，引向生活

文本只是我們教師任教的范例，更是同學(xué)們學(xué)習(xí)的依靠，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，我們要有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)同學(xué)們生活及學(xué)習(xí)教材問(wèn)題的相同點(diǎn)，再利用相同點(diǎn)有效地進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)，使同學(xué)們能輕松、愉快、自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在教學(xué)低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)過(guò)程時(shí)，老師把一組簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)：如“燕子、早飯、陽(yáng)光、鬧鐘、洗臉、刷牙”這六個(gè)詞語(yǔ)，教師根據(jù)每個(gè)詞語(yǔ)特點(diǎn)，有機(jī)地把這六個(gè)詞語(yǔ)組成現(xiàn)實(shí)生活中有趣的活動(dòng)，誘導(dǎo)同學(xué)們?cè)谡n堂上進(jìn)行現(xiàn)實(shí)生活交流，早晨起床后，你看到什么，聽(tīng)到什么，又是怎樣感想的，用上面這六個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一段話來(lái)。有位同學(xué)很快站起來(lái)說(shuō)：“鬧鐘催我把床起，陽(yáng)光送給我溫暖，燕子愉快飛翔，嘰嘰叫，催我洗臉、刷牙上學(xué)校?！边@位同學(xué)把詞語(yǔ)有機(jī)結(jié)合到生活中，使文本教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合在一起，寓教于樂(lè)。

這樣教師利用現(xiàn)實(shí)生活的素材，巧妙地將文本內(nèi)容與生活有機(jī)結(jié)合在一起，營(yíng)造了一個(gè)愉快的課堂情景教學(xué)，觸及學(xué)生的思維空間，使學(xué)生的語(yǔ)言和思維得到有效的發(fā)展。這樣課堂教學(xué)就變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園，同學(xué)們?cè)趯W(xué)會(huì)教材內(nèi)容的同時(shí)，也體會(huì)到生活給自己帶來(lái)的快樂(lè)，有效導(dǎo)成課堂教學(xué)的三維目標(biāo)。

二、開(kāi)放課堂，走進(jìn)生活

陶行知先生教育理念中提出：“在生活中找教育，為生活而教育?！碧绽系慕逃砟顚?duì)我們的課堂教學(xué)具有極其重要的指導(dǎo)意義，他提出我們教師在課堂教學(xué)的同時(shí)，利用教材，因地制宜地向同學(xué)們的現(xiàn)實(shí)生活方面有效的延伸。

作為教師我們可引導(dǎo)同學(xué)們走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，從生活中親身調(diào)查研究，獲取豐富的生活素材，掌握生活資料，我們可及時(shí)組織同學(xué)們進(jìn)行整理，撰寫(xiě)報(bào)告，進(jìn)行交流，同學(xué)們可快樂(lè)地汲取著綜合素養(yǎng)。顯示生活課堂、實(shí)踐課堂，使同學(xué)們真實(shí)地步入生活，并從中進(jìn)行各種綜合的語(yǔ)文實(shí)踐，既可提升同學(xué)們積極探索學(xué)習(xí)的興趣，又能提升從實(shí)踐生活中形成獨(dú)立的個(gè)性，提升解決問(wèn)題的能力。

三、走進(jìn)自然，體驗(yàn)生活

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是和自然現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系在一起的，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要恰如其分地使同學(xué)們?nèi)谌胱匀唬瑥淖匀恢衼?lái)感悟生活，從現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)中來(lái)提升語(yǔ)文素養(yǎng)。為此，在課堂語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中就要充分拓展同學(xué)們的學(xué)習(xí)空間，使同學(xué)們適時(shí)地接觸到大自然的花草樹(shù)木、蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸。只有如此，同學(xué)們才會(huì)融入現(xiàn)實(shí)生活，體驗(yàn)生活，提升同學(xué)們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

在春天，教師可帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ソ纪?，踏青春游，在風(fēng)和日麗的春光中感受自然之親切，還可帶同學(xué)們親臨秋天豐收的景象，領(lǐng)略碩果累累給人們帶來(lái)的快樂(lè)，也可以讓學(xué)生參觀各地名勝和革命紀(jì)念館，使同學(xué)們從中接受地大物博的文化和悠遠(yuǎn)的歷史熏陶，使學(xué)生走進(jìn)自然，得到祖國(guó)文化伊人風(fēng)景來(lái)浸潤(rùn)同學(xué)們的心靈，如此一來(lái)，不僅可以使學(xué)生吸取到廣泛的語(yǔ)文知識(shí)，又得到鮮活的人文熏陶，這也是同學(xué)們最渴望得到的語(yǔ)文之素養(yǎng)。

四、運(yùn)用知識(shí)，創(chuàng)造生活

語(yǔ)文課程實(shí)踐性要學(xué)生只是在運(yùn)用的實(shí)踐過(guò)程中才可以提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。恰如陶行知所說(shuō)：“行是知之始，知是行之成?！笔雇瑢W(xué)們運(yùn)用他人的經(jīng)驗(yàn)在自己的生活之中體驗(yàn)實(shí)踐的價(jià)值，創(chuàng)造出自己美好的生活，在創(chuàng)造中提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，展示自我的個(gè)性美。

在現(xiàn)在的教材之中，有許多贊美家鄉(xiāng)之美的文本，教師可以根據(jù)家鄉(xiāng)特點(diǎn)，給學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)的飲食文化、旅游景點(diǎn)、風(fēng)土人情等信息，課堂之上引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行多維的互動(dòng)交流，同學(xué)們可根據(jù)自身特點(diǎn)愛(ài)好，運(yùn)用自己的知識(shí)，用語(yǔ)言、文字等多種方式描繪出自己家鄉(xiāng)之美景，這樣不僅激發(fā)同學(xué)們對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)，還可使學(xué)生實(shí)踐語(yǔ)文知識(shí)，在實(shí)踐之中提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

誠(chéng)然，親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜。生活是同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文最生動(dòng)、最鮮活、最有效的課堂。教師只有通過(guò)自然生活實(shí)踐的加強(qiáng)，引導(dǎo)同學(xué)們體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活，深入現(xiàn)實(shí)生活，讓同學(xué)們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中快樂(lè)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，才可有效地提升同學(xué)們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（編輯：龍賢東）endprint