頂崗實(shí)習(xí)是培養(yǎng)高職學(xué)生責(zé)任意識(shí)的重要環(huán)節(jié)

徐靈?楊寶琳

【摘 要】本文以巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，從高職學(xué)生責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的實(shí)踐出發(fā)，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)階段在培養(yǎng)高職學(xué)生責(zé)任意識(shí)中的對(duì)策和措施進(jìn)行了分析并指出，頂崗實(shí)習(xí)是培養(yǎng)高職學(xué)生責(zé)任意識(shí)的重要環(huán)節(jié)，需要加強(qiáng)管理和示范引導(dǎo)，使學(xué)生盡快認(rèn)同職業(yè)身份，強(qiáng)化崗位責(zé)任意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生 頂崗實(shí)習(xí) 責(zé)任意識(shí)

“責(zé)任”從字面上理解，有兩層意思：一是指?jìng)€(gè)人或集體應(yīng)盡的義務(wù)，分內(nèi)應(yīng)做的事。二是指?jìng)€(gè)人或集體應(yīng)承擔(dān)的過(guò)失。責(zé)任意識(shí)，是把責(zé)任轉(zhuǎn)化到行動(dòng)中去的心理特征，就是當(dāng)責(zé)任主體清楚明了自己肩負(fù)的責(zé)任，自覺(jué)、認(rèn)真地履行，責(zé)任意識(shí)是人最基本的心理品質(zhì)。一個(gè)人只有有了強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，才會(huì)對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，才會(huì)善待自己、關(guān)愛(ài)他人、熱愛(ài)生活。面對(duì)當(dāng)前高職院校部分學(xué)生責(zé)任意識(shí)淡化的現(xiàn)象，本文就巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院紡織服裝學(xué)院現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)踐證明：頂崗實(shí)習(xí)是培養(yǎng)高職院校學(xué)生責(zé)任意識(shí)的重要途徑。

一、高職院校學(xué)生責(zé)任意識(shí)弱化的原因

（一）家庭責(zé)任意識(shí)淡薄

父母都有著“望子成龍，望女成鳳”的期盼。有的家庭關(guān)愛(ài)變成了溺愛(ài)，而成長(zhǎng)中的孩子不能理性正確地對(duì)待家庭的是與非。造成家長(zhǎng)注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，輕視了品德教育；注重孩子的營(yíng)養(yǎng)健康，輕視了精神培養(yǎng)；長(zhǎng)此以往，孩子“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”，不理解父母的艱辛，不懂得孝順長(zhǎng)輩；只會(huì)享受愛(ài)與照顧，不愿承擔(dān)責(zé)任義務(wù)；只懂索求，不懂付出。

（二）自我責(zé)任意識(shí)淡薄

巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2012年對(duì)高職學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的相關(guān)課題開(kāi)展了調(diào)研， 結(jié)果顯示有82. 52%的被調(diào)查學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在的高職學(xué)生有一點(diǎn)或非常缺乏社會(huì)責(zé)任感， 只有7. 11%的學(xué)生認(rèn)為不缺乏。高職部分學(xué)生責(zé)任意識(shí)的缺失， 使他們丟失了青年人應(yīng)有的朝氣蓬勃和激情追求， 出現(xiàn)了無(wú)興趣、無(wú)所謂、無(wú)意義的精神疲軟現(xiàn)象。做事以自我為中心，只從個(gè)人喜好考慮，從不從他人和工作的立場(chǎng)考慮問(wèn)題，高興了就干，不高興了就走人。有些學(xué)生不僅對(duì)待工作毫無(wú)責(zé)任意識(shí)，甚至對(duì)自己的健康和前途也不負(fù)責(zé)任。為了把生活費(fèi)節(jié)省下來(lái)用于上網(wǎng)，寧愿少吃飯，晚上熬夜上網(wǎng)玩游戲，完全不顧自身健康。

（三）對(duì)他人責(zé)任意識(shí)淡薄

在上課和實(shí)習(xí)中都是一間宿舍六人或八人同住，有學(xué)生把垃圾隨便亂扔，從不做值日，更過(guò)分的是直接把垃圾從窗戶往外扔。由于頂崗實(shí)習(xí)作息時(shí)間不同，分白班和夜班，有些學(xué)生從不考慮別人的感受，旁若無(wú)人，任意活動(dòng)，不顧及正在倒班休息的其他人。

（四）頂崗實(shí)習(xí)工作責(zé)任意識(shí)淡薄

在進(jìn)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)前，學(xué)校雖然對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的目的和意義作了詳細(xì)的介紹和說(shuō)明，但學(xué)生卻不是從鍛煉自己的實(shí)際操作能力（崗位技能）為出發(fā)點(diǎn)，而是以掙錢多少為目的。當(dāng)勞動(dòng)強(qiáng)度大、工作時(shí)間長(zhǎng)、工資過(guò)低就失去工作積極性，甚至以敷衍、消極的態(tài)度對(duì)待工作，不能認(rèn)真工作、按時(shí)作息，有的沉迷于游戲網(wǎng)絡(luò)等，意志消沉，漫不經(jīng)心，上班遲到、早退，更有甚者曠工等違紀(jì)現(xiàn)象屢有發(fā)生。

二、高職院校學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)策與措施

責(zé)任意識(shí)應(yīng)該是社會(huì)群體或者個(gè)人在一定社會(huì)歷史條件下形成的為了建設(shè)美好社會(huì)而承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任、履行各種義務(wù)的自覺(jué)意識(shí)和情感體驗(yàn)，盡職盡責(zé)地對(duì)待自己的工作。教育引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣和生活習(xí)慣、具有較強(qiáng)的敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)精神、樹(shù)立強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，從而在工作崗位上體現(xiàn)自己的能力與價(jià)值，是職業(yè)院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)任務(wù)之一。紡織服裝學(xué)院結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)全面實(shí)行頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)踐證明：頂崗實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的重要環(huán)節(jié)。

（一）利用主渠道和主陣地的教育引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)責(zé)任意識(shí)的認(rèn)知

思政課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育的主渠道。學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，就是要在思政課中加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)輔導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)，深化學(xué)生對(duì)責(zé)任、義務(wù)和權(quán)力的認(rèn)知。在主陣地教育中，學(xué)院圍繞責(zé)任意識(shí)教育，開(kāi)展了有利于學(xué)生責(zé)任意識(shí)的形成的形式多樣的活動(dòng)。通過(guò)學(xué)生值日、值周、志愿者等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，強(qiáng)化責(zé)任認(rèn)知，豐富他們對(duì)責(zé)任的體驗(yàn)。同時(shí)將企業(yè)文化引入校園，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生在企業(yè)定崗實(shí)習(xí)期間既是學(xué)校學(xué)生，又是企業(yè)的員工的雙重身份，必須接受學(xué)校和企業(yè)的雙重管理，明確作為一名員工所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。

（二）引導(dǎo)學(xué)生正確看待職業(yè)特點(diǎn)

紡織服裝專業(yè)學(xué)生就業(yè)的單位通常都是大中型紡織企業(yè)，特別是近年來(lái)紡織服裝企業(yè)發(fā)展迅速，規(guī)模不斷擴(kuò)大，但招工難，工人工資卻不見(jiàn)漲。學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)到第二月就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題：工多時(shí)間長(zhǎng)、勞動(dòng)強(qiáng)度大、工作環(huán)境差、二班倒難適應(yīng)、沒(méi)有節(jié)假日。面對(duì)出現(xiàn)的這些問(wèn)題，帶隊(duì)老師和輔導(dǎo)員就要定期走訪頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生，加強(qiáng)與企業(yè)指導(dǎo)老師或師傅的溝通，及時(shí)化解和消除學(xué)生的各種心理障礙，把握學(xué)生思想和心理變化規(guī)律，有針對(duì)性地做好疏導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)工作性質(zhì)。

（三）共同參與加強(qiáng)實(shí)習(xí)過(guò)程管理

頂崗實(shí)習(xí)期間的管理由學(xué)院實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師和企業(yè)管理人員和學(xué)生共同參與。頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和企業(yè)師傅是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)教育的教育者和實(shí)施者。應(yīng)與學(xué)生經(jīng)常溝通，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，形成合力。在選派人員時(shí)，學(xué)院和企業(yè)要把好關(guān)，指派職業(yè)道德高尚，具有很強(qiáng)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神的人來(lái)?yè)?dān)當(dāng)指導(dǎo)老師和師傅。

頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師或輔導(dǎo)員在學(xué)生到達(dá)企業(yè)后，要及時(shí)幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，盡快融入企業(yè)之中。作為教育者，指導(dǎo)教師應(yīng)和輔導(dǎo)員應(yīng)深入學(xué)生日常生活，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入細(xì)致的、有針對(duì)性的責(zé)任意識(shí)教育工作，鞏固學(xué)生對(duì)責(zé)任意識(shí)的認(rèn)知，強(qiáng)化思想政治教育的影響力；企業(yè)師傅對(duì)學(xué)生培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)教育，則在于日常工作中的言傳身教，通過(guò)師傅的言傳身教，使學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中不斷提升專業(yè)技能，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣和好的職業(yè)道德；學(xué)生要通過(guò)學(xué)院的崗前教育，加深對(duì)頂崗實(shí)習(xí)目的和意義的認(rèn)識(shí)，加快自身角色轉(zhuǎn)換，快速適應(yīng)崗位要求，自覺(jué)接受頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和企業(yè)師傅的教育與管理，不斷增強(qiáng)自身的責(zé)任意識(shí)。

（四）利用榜樣的力量和典型案例進(jìn)行學(xué)生責(zé)任意識(shí)的教育

榜樣的力量是無(wú)窮的，通過(guò)榜樣示范能幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的典型。榜樣可以是專業(yè)領(lǐng)域的佼佼者，也可以是表現(xiàn)突出的學(xué)生，同時(shí)，愛(ài)崗敬業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師和企業(yè)師傅本身也是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的楷模。對(duì)于典型事例，做思想政治教育工作的輔導(dǎo)員應(yīng)主動(dòng)跟進(jìn)，不但要在實(shí)習(xí)學(xué)生中給予大力宣傳，還要在即將進(jìn)入實(shí)習(xí)的在校學(xué)生中積極傳遞正能量。而對(duì)負(fù)面的典型事例，也要因勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)行警示教育，提高學(xué)生判辨是非的能力，促進(jìn)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的內(nèi)化，達(dá)到增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)和思想政治教育的目的。

（五）利用多樣化活動(dòng)激發(fā)學(xué)生責(zé)任意識(shí)

實(shí)踐證明，開(kāi)展適合青少年特點(diǎn)的各類文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有利于學(xué)生責(zé)任意識(shí)的形成。在活動(dòng)中，學(xué)生往往擔(dān)任著特定情境下的某一角色，通過(guò)履行角色所賦予的責(zé)任，強(qiáng)化他們的責(zé)任意識(shí)，體驗(yàn)特定角色的責(zé)任感是學(xué)生樂(lè)于接受的教育形式之一。宿舍、班組的輪值，擔(dān)任值班長(zhǎng)，參加志愿者活動(dòng)等可以增強(qiáng)實(shí)習(xí)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。另外，由于技能競(jìng)賽具有很強(qiáng)的群體性和組織性，都需要團(tuán)隊(duì)成員積極配合，團(tuán)結(jié)一致、協(xié)同作戰(zhàn)才能完成，頂崗實(shí)習(xí)期間定期組織學(xué)生開(kāi)展技能競(jìng)賽還有助于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知、精益求精的學(xué)習(xí)鉆研精神和敬業(yè)奉獻(xiàn)的責(zé)任意識(shí)。

總之，頂崗實(shí)習(xí)是大學(xué)生責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的重要階段，頂崗實(shí)習(xí)是使高職學(xué)生端正勞動(dòng)態(tài)度、強(qiáng)化紀(jì)律觀念，提高學(xué)生職業(yè)道德、責(zé)任意識(shí)的最重要環(huán)節(jié)。需要我們結(jié)合專業(yè)的實(shí)際和青年學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn)，不斷用新思維探索新方法，深入研究思想政治教育的規(guī)律和不斷加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)階段培養(yǎng)高職學(xué)生責(zé)任意識(shí)工作的實(shí)效性。

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