多媒體在小學(xué)教學(xué)中的作用

鄭海燕

摘 要：隨著新課改革的不斷推進，借助多媒體教學(xué)越來越多地被廣大教師認識、重視和運用，其教學(xué)效果也日漸突顯。下面筆者就談?wù)劧嗝襟w在數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣能夠被更好地發(fā)揮其作用。

關(guān)鍵詞：需要；手段；作用

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）15-341-01

一、選用多媒體是完成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的需要

數(shù)學(xué)是一門具有嚴密的邏輯性和高度抽象性特點的學(xué)科。在教學(xué)中，每一個數(shù)學(xué)概念的確立、拓展、演變和運用；任何數(shù)學(xué)法則、公式的推導(dǎo)、理解和驗證；對每一組數(shù)量關(guān)系的內(nèi)在聯(lián)系的掌握，都需要學(xué)生具有一定的抽象概括能力和嚴密的邏輯思維能力。但是，這一要求和以形象思維為主的小學(xué)生的思維特點、接受能力之間的差距甚遠。這種差距成了學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的一大障礙。怎么突破這些難點？ 那就要求數(shù)學(xué)老師設(shè)法幫助學(xué)生完成由形象思維向抽象思維、由單一思維向綜合思維、由模仿思維向創(chuàng)造性思維過渡這三大難關(guān)------多采用直觀教學(xué)-----多媒體教學(xué)正具備上述特點。

多媒體在教學(xué)易于操作、其圖像清晰、色彩鮮明，可以把觀察與講解溶為一體，動靜結(jié)合。便于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。另外通過形、聲、色、靜動的變化使多種信息同時刺激人的感官，形象展示事物形成和變化的每個環(huán)節(jié)。其藝術(shù)感染力強，教學(xué)反饋作用大。因此，我們可以根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)，設(shè)計科學(xué)的教學(xué)流程，真正把學(xué)生推到教學(xué)的主體地位，形成教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多向教學(xué)信息的傳遞、交流、溝通、反饋，活躍教學(xué)活動，達到有效完成傳授知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力，大面積提升教學(xué)質(zhì)量的總目標。

二、多媒體教學(xué)的直觀性可激發(fā)動機調(diào)動積極性

掌握知識，形成品格的重要因素是學(xué)習(xí)動機。學(xué)習(xí)動機的關(guān)鍵在于興趣和求知欲。有了學(xué)習(xí)的動機，就有了學(xué)習(xí)興趣中最現(xiàn)實和最活躍的基礎(chǔ)。小學(xué)生的興趣是他們能過進入學(xué)習(xí)的直接出發(fā)點，好奇、好動是他們突出的心理特征。小學(xué)生樂于在玩中學(xué)、在動中求知、在喜悅中索取。所以小學(xué)生對多媒體多樣化的教學(xué)方式頗感興趣，更樂于接受。通過多媒體形、聲、色的刺激，通過靜與動、大與小、虛與實變化的演示，使學(xué)生的腦海中浮現(xiàn)出很多的聯(lián)想，引起他們極強的探索欲望。這種欲望是引起、鞏固和發(fā)展思維的基礎(chǔ)，在這個基礎(chǔ)上所引發(fā)的學(xué)習(xí)動機是自覺的、積極的。也為優(yōu)化課堂教學(xué)創(chuàng)造了有利條件，使課堂教學(xué)達到事半功倍的效果。

三、多媒體在優(yōu)化課堂教學(xué)過程中的具體應(yīng)用與作用

1、為學(xué)生獲取知識提供豐富而鮮活的感性材料

在數(shù)學(xué)教學(xué)中幾何形、幾何體概念的建立是抽象的?？梢赃\用多媒體的直觀演示把幾何圖形和具體事物有效地結(jié)合起來，使抽象的知識具體化、形象化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

例如：在教學(xué)一年級教材中新增加“圖形認識”這一節(jié)內(nèi)容時。為了使6歲兒童初步認識長方形、正方形，三角形、圓等幾何圖形，可以設(shè)計這樣的復(fù)合圖片：底片是長方形、正方形，三角形和圓的幾何圖形。上面匹配一片與底面一一對應(yīng)的實物圖：如國旗、手絹、三角板和圓形鐘面，幫助學(xué)生很好的認識幾何圖形。

例如：在學(xué)習(xí)“角”與“平行線”時也可采用以上方法制片。講“角”時可設(shè)計：底片是銳角、鈍角、直角等圖形，上面復(fù)合一一對應(yīng)的“張開一定角度的剪子、扇子、鐘面上的時針、分針等。學(xué)習(xí)“平行線”時可設(shè)計：火車的鐵軌、無軌電車的電線、雙杠等與底片上各種平行線相重合。使空間想象具體化，有助于學(xué)生理解和掌握。

2、利用電教手段突出教材重難點，有效完成教學(xué)任務(wù)

抓住教材的重點、難點、新舊知識的連接點制作投影片教學(xué)，不僅可以避免用語言表達的繁瑣，也可以節(jié)省教學(xué)時間，使學(xué)生一目了然，把復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，把抽象的內(nèi)容通俗化，化難為易，使學(xué)生豁然開朗。

例如：在一年級學(xué)習(xí)“9加幾”、“8加幾”的進位加法時，學(xué)生要理解和掌握“湊十法”。這要在數(shù)的分解與組成的基礎(chǔ)上進行。教學(xué)時可采用投影片與分發(fā)卡片相結(jié)合的方法進行教學(xué)。二年級在學(xué)習(xí)建立除法概念、區(qū)分等分、包含時，學(xué)生理解十分困難。筆者抓住其本質(zhì)特征，用電教手段區(qū)分比較，突破難點，使學(xué)生親自感知，理解概念。在三年級學(xué)習(xí)“倍”的概念教學(xué)時?！扒笠粋€數(shù)的幾倍是多少？”，“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”？ 這些問題的解決基礎(chǔ)是一倍的概念，必須予以重視。

3、投影學(xué)具的使用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動腦、動手、動口的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生自我表現(xiàn)的機會，使其聰明才智得到發(fā)揮

例如：一年級講授乘法意義時，由于6歲兒童有意注意時間不長，教師就采用每人6個小鈕扣為投影學(xué)具，在教學(xué)的一開始就把他們的注意力集中在教學(xué)重點上來。通過對小鈕扣的分擺，創(chuàng)設(shè)探究概念含義的情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的思維。第二，利用彩色透明的“奎遜耐彩棒”進行投影教學(xué)，把數(shù)與形有機結(jié)合使枯燥無味的數(shù)學(xué)知識趣味化，對形成概念、發(fā)展思維、培養(yǎng)探究能力有著特殊的作用。第三，四年級教材中出現(xiàn)“倍數(shù)多幾”、“倍數(shù)少幾”的應(yīng)用題。尤其在學(xué)習(xí)關(guān)于“求一倍數(shù)的逆向思維”這類題目是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。如果用卡片學(xué)具演示不僅可以直觀突破難點，還可以啟迪學(xué)生多向思維方式，進而培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力。第四，在幾何部分的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生充分地利用已學(xué)過的基礎(chǔ)知識，采用投影圖形學(xué)具，著眼于圖形內(nèi)在聯(lián)系進行轉(zhuǎn)化，使學(xué)生自己推導(dǎo)各種公式，尋根問底，探究規(guī)律，為學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展提供了有利的條件。

通過以上多媒體教學(xué)案例在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用，不難證明只有將多媒體溶于課堂教學(xué)之中，才能顯示出它強大的生命力。使學(xué)生學(xué)得快樂、輕松，老師教的省心、高效?？傊?，只有認真地研究學(xué)生，吃透教材，明確電化教學(xué)用在什么地方，何時使用，怎么用，達到什么目的，收到什么效果，才能達到促進實現(xiàn)教學(xué)過程整體優(yōu)化的目的。多媒體教學(xué)在運用中不斷發(fā)展、完善，來突顯其先進性。這需要廣大教師在教學(xué)中不斷探討，才能使多媒體在教學(xué)中發(fā)揮其最佳效果。

參考文獻：

[1] 張 華《課程與教學(xué)》.上海教育出版社，2000

[2] 鐘啟泉《教育研究》.人民教育出版社，2000