將三生教育融入高校學(xué)生思想政治教育

楊文

摘 要：習(xí)近平總書(shū)記五四青年節(jié)在北京大學(xué)的重要講話，在高校引起強(qiáng)烈反響，大學(xué)生思想政治教育要以此次講話精神學(xué)習(xí)為契機(jī)，創(chuàng)新思想政治教育理念與模式，推進(jìn)三生教育，發(fā)展人的生命、生存、生活，實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值、引領(lǐng)人類(lèi)文明進(jìn)步的社會(huì)活動(dòng)過(guò)程。這樣的教育思想才能建構(gòu)人類(lèi)和國(guó)家民主、平等、自由、人權(quán)、法制、和諧、幸福的共生價(jià)值，引領(lǐng)人類(lèi)和國(guó)家的文明進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：高校；思政教育；三生教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）15-316-01

2004年云南大學(xué)馬加爵事件，2013年復(fù)旦大學(xué)投毒案，一場(chǎng)慘劇，一場(chǎng)悲劇，再次刺痛大眾敏感的神經(jīng)，再次觸發(fā)人們的反思，我們的目光再次聚焦在這一群體——大學(xué)生，我們不能回避大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)實(shí)與現(xiàn)狀，“三生教育”即生命、生存和生活教育進(jìn)入高校思想政治教育刻不容緩。

一、高校思想政治教育的現(xiàn)狀

“90后”憑借其思想活動(dòng)的獨(dú)立性、選擇性、多變性和差異性等特點(diǎn)，導(dǎo)致目前的大學(xué)生群體呈現(xiàn)出理想信念模糊、社會(huì)責(zé)任感缺失、艱苦奮斗精神淡化、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)薄弱、誠(chéng)信意識(shí)欠缺等特征，使得高校思想政治教育的管理不能僅僅依靠單純的“灌輸式”的顯性模式，這種傳統(tǒng)的教育模式往往使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)抗的情緒和逆反心理，這就迫切需要退出一種隱性的教育模式，以含而不露的方式將教育目的和意圖滲透到日常的教育中，使大學(xué)生群體在潛移默化中接受熏陶和影響。

二、三生教育的概念

國(guó)家督學(xué)、原云南省教育廳廳長(zhǎng)、三生教育創(chuàng)始人羅崇敏提出在學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育中廣泛開(kāi)展生命、生存和生活教育，簡(jiǎn)稱(chēng)“三生教育”。通過(guò)生命教育，使受教育者知生命價(jià)值，認(rèn)知生命、熱愛(ài)生命、敬畏生命、保護(hù)生命；通過(guò)生存教育，使受教育者知生存之道，適應(yīng)生存、學(xué)會(huì)生存、挑戰(zhàn)生存；通過(guò)生活教育，使受教育者知生活意義，熱愛(ài)生活、奮斗生活、幸福生活。通過(guò)“三生教育”使人知生理、調(diào)心理、守倫理、明事理、懂哲理，不斷完善自己，增長(zhǎng)自身的存在價(jià)值。通過(guò)“三生教育”，使人與人、人與社會(huì)、人與自然、人與國(guó)家與世界的價(jià)值關(guān)系在人們的心靈深處獲得正能量的導(dǎo)向。

三、高校思想政治教育與三生教育融合的路徑

高等教育應(yīng)堅(jiān)守并踐行積極向上的價(jià)值觀，把培育和傳遞科學(xué)進(jìn)步的價(jià)值觀作為核心工作，通過(guò)提高勞動(dòng)者的素質(zhì)推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力的進(jìn)步。教師應(yīng)在教學(xué)和科研工作中傳遞高尚的價(jià)值觀，思想理論課應(yīng)發(fā)揮傳播核心價(jià)值觀主陣地的作用，校園文化建設(shè)須承擔(dān)傳承大學(xué)精神和培養(yǎng)青年學(xué)生核心價(jià)值觀的使命。大學(xué)的管理者和教師應(yīng)成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的示范者與引領(lǐng)者，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教學(xué)科研實(shí)踐中，內(nèi)化于心，外化于行。

1、充分發(fā)揮思想政治理論課主渠道、主陣地作用，改革和創(chuàng)新教育內(nèi)容和教育方法。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，教育內(nèi)容選擇的價(jià)值取向應(yīng)該是：真理性、智慧性和價(jià)值性的有機(jī)統(tǒng)一；教育內(nèi)容體現(xiàn)的目標(biāo)功能，應(yīng)是實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、智慧、情感和價(jià)值的有機(jī)統(tǒng)一；具體教育內(nèi)容的安排，應(yīng)促進(jìn)教育課程類(lèi)別的有機(jī)統(tǒng)一；各教學(xué)章節(jié)的模塊教學(xué)理念，應(yīng)是呈現(xiàn)新生教育、法制道德教育、頂崗實(shí)習(xí)前的教育，應(yīng)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)實(shí)踐和主題訓(xùn)練活動(dòng)的有機(jī)統(tǒng)一，學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)和學(xué)生項(xiàng)目成果展示評(píng)價(jià)方式的有機(jī)統(tǒng)一。

2、堅(jiān)持以人文本、做好服務(wù)保障，積極探索富有實(shí)效的教學(xué)方法。高校應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念，理解學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、關(guān)注學(xué)生。真正做到因材施教，重視學(xué)生思想上的差異，針對(duì)各種類(lèi)型的學(xué)生制訂適當(dāng)?shù)慕逃繕?biāo)和教育方式，避免空洞的說(shuō)教。高校思政教育應(yīng)當(dāng)以發(fā)展受教育者的生命、生存、生活為中心，以豐富學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)為手段，以培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)所需要的良好的習(xí)慣、態(tài)度和生活能力為目的的、廣義的教育方法。

3、以隊(duì)伍建設(shè)為保障，遵循整體性原則，實(shí)現(xiàn)教育效果的最優(yōu)化。高校思政教育需要著力抓好輔導(dǎo)員隊(duì)伍和學(xué)生干部?jī)芍ш?duì)伍，雙管齊下，才能滿(mǎn)足高校思想政治工作的需要。思想政治教育的各個(gè)元素之間不是孤立存在的關(guān)系，它們彼此之間既相互聯(lián)系又相互制約，構(gòu)成了一個(gè)復(fù)合型的整體。必須營(yíng)造覆蓋范圍廣泛的教育氛圍，將社會(huì)的、學(xué)校的、家庭的因素等與大學(xué)生的思想政治素質(zhì)的形成有關(guān)聯(lián)的潛在教育因素接合起來(lái)，促進(jìn)高校思想政治教育發(fā)揮最大作用，實(shí)現(xiàn)效果最大化、最優(yōu)化。

四、高校思想政治教育與三生教育融合的意義

1、有利于高校思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展，引領(lǐng)人類(lèi)和國(guó)家的文明進(jìn)步；人類(lèi)社會(huì)的一切活動(dòng)，無(wú)非是以人為主體，將資源轉(zhuǎn)化為財(cái)富，實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值的過(guò)程而已。人類(lèi)社會(huì)活動(dòng)的一切關(guān)系都是價(jià)值關(guān)系。人類(lèi)社會(huì)活動(dòng)無(wú)非是在不斷的創(chuàng)造價(jià)值、消費(fèi)價(jià)值的過(guò)程。高校思想政治教育要通過(guò)教育實(shí)現(xiàn)生存和發(fā)展的共生價(jià)值，每個(gè)人需要通過(guò)教育實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值、生存價(jià)值和生活價(jià)值。高校思政教育應(yīng)該是 發(fā)展人的生命、生存、生活，實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值、引領(lǐng)人類(lèi)文明進(jìn)步的社會(huì)活動(dòng)過(guò)程。

2、有利于高校培養(yǎng)社會(huì)管理創(chuàng)新人才，推動(dòng)高校創(chuàng)新機(jī)制體制建設(shè)；以“三生教育”為載體，通過(guò)意識(shí)滲透、榜樣宣傳、價(jià)值引領(lǐng)等形式，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，使大學(xué)生能夠樹(shù)立并建構(gòu)起民主、平等、自由、人權(quán)、法制、和諧、幸福的共生價(jià)值；通過(guò)大學(xué)生思想政治教育工作中強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素養(yǎng)對(duì)我們創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)、對(duì)于社會(huì)管理創(chuàng)新有著重要的借鑒及參考意義。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李 玲.試論“90后”大學(xué)生與高校德育途徑[J].新學(xué)術(shù)，2008，（4）.

[2] 林 堅(jiān).“90后”高職學(xué)生思想政治教育新思路研究[J].學(xué)校黨建與思想教育，2013，（11）.

[3] 羅崇敏.變革中國(guó)教育[J].華夏教師，2013，（4）.