農(nóng)村初中英語聽說教學(xué)模式探究

摘 要：隨著我國對外貿(mào)易的不斷深入，對英語的需求越來越高，尤其是對英語中聽說能力的要求較高。因此，人們對英語教育越來越重視，然而由于農(nóng)村的英語教學(xué)條件比較差，在農(nóng)村初中英語聽說教學(xué)中存在著較多的問題。如何提高農(nóng)村初中英語聽說教學(xué)成為教育工作者急需解決的問題。本文就農(nóng)村初中英語聽說教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究，探討農(nóng)村初中英語聽說教學(xué)的優(yōu)化策略，以便提高農(nóng)村初中英語聽說教學(xué)質(zhì)量，從而提高農(nóng)村初中生的英語聽說能力，為以后學(xué)習(xí)英語打下扎實(shí)的基礎(chǔ)

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中；英語；聽說教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）15-309-01

在英語學(xué)習(xí)中聽說能力的培養(yǎng)尤為重要，其是形成綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)和前提。人的語言能力首先是從聽說技能開始。因此，學(xué)生要想進(jìn)行有效的英語學(xué)習(xí)并更好地運(yùn)用英語，首先就需要培養(yǎng)聽說技能。培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說技能就需要具備良好的語言環(huán)境和運(yùn)用英語的實(shí)際機(jī)會(huì)。然而在農(nóng)村英語聽說教學(xué)中，由于環(huán)境條件比較差，學(xué)生的聽說技能明顯低于城市學(xué)生。因此，教育研究者就需要加大對農(nóng)村初中英語聽說教學(xué)的研究，充分運(yùn)用各種方法提高英語教學(xué)質(zhì)量和效率，提高學(xué)生的聽說水平。

一、農(nóng)村初中英語聽說教學(xué)的現(xiàn)狀

1、農(nóng)村初中英語聽說教學(xué)環(huán)境較差。首先，英語聽說教學(xué)的整體氛圍較差。學(xué)生除了在課堂上才接觸英語，在現(xiàn)實(shí)生活中很少接觸到英語。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為英語與他們的生活沒有多大的聯(lián)系，甚至有的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語沒有多大用處。從而導(dǎo)致了學(xué)生在思想上對英語不夠重視，缺乏英語的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

2、農(nóng)村初中英語聽說教學(xué)的設(shè)施嚴(yán)重不足。目前，大多農(nóng)村學(xué)校只配備了錄音機(jī)，甚至有的學(xué)校連錄音機(jī)也沒有配備，只有極少數(shù)的學(xué)校具有多媒體設(shè)施。在農(nóng)村初中英語教學(xué)的過程中，只有教師憑借口頭說教進(jìn)行聽說教學(xué)。另外，學(xué)生家庭大多沒有配備學(xué)習(xí)英語的工具，從而使得學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)比較困難。

3、農(nóng)村初中英語聽說教學(xué)的師資力量薄弱。農(nóng)村學(xué)校的英語教師本來就比較少，根據(jù)調(diào)查分析，一個(gè)學(xué)校通常只配備了3至4個(gè)英語教師。另外大多英語教師自身的聽說能力有限，不能夠給學(xué)生做出很好的示范。同時(shí)，教學(xué)方式比較單一，過程比較枯燥，無法激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

4、學(xué)生自身的問題。農(nóng)村學(xué)生接觸英語的機(jī)會(huì)比較少，學(xué)生在初中學(xué)習(xí)英語的時(shí)候具有一定的障礙。一方面，由于農(nóng)村幾乎沒有學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，在課堂上只能夠聽錄音模仿發(fā)聲，如果學(xué)生沒有正確掌握發(fā)音，就會(huì)出現(xiàn)緊張、焦慮的情緒，從而影響到聽說技能的學(xué)習(xí)，出現(xiàn)心理影響，在上課的時(shí)候就會(huì)保持沉默，不愿開口學(xué)習(xí)英語。另一方面，由于現(xiàn)今教材難度的提高，詞匯量加大，而農(nóng)村初中學(xué)生本身沒有較好的英語基礎(chǔ)，缺乏詞匯量，對英語的掌握不夠準(zhǔn)確，從而會(huì)影響學(xué)生英語能力的提高。

二、提高農(nóng)村初中英語聽說教學(xué)的策略

1、充分利用教學(xué)設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音

學(xué)校需要加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施建設(shè)，配備錄音機(jī)或多媒體教學(xué)工具。在初中英語聽說教學(xué)中“聽”是英語教學(xué)的基本方法，先聽音，再開口，確保發(fā)音正確。教師在進(jìn)行聽說教學(xué)的時(shí)候，就要充分利用錄音機(jī)等教學(xué)工具，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽，模仿錄音中的正確發(fā)音和語調(diào)。及時(shí)糾正自己的發(fā)音。另外，教師可以將學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行錄制，再放給學(xué)生聽，找出自身發(fā)音的問題。如果學(xué)校有條件，還可以充分利用多媒體教學(xué)工具，教師可以將標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音用多媒體展示出來，讓學(xué)生學(xué)習(xí)外國人的發(fā)音，例如語調(diào)、停頓、音長、節(jié)奏等方面的知識點(diǎn)。例如，教師在進(jìn)行聽說教學(xué)的時(shí)候，就可以利用多媒體給學(xué)生講解美式英語和英式英語發(fā)音的區(qū)別，美式英語比較圓潤，多帶有卷舌音，例如car、door、party等在r音節(jié)后含有卷舌音[r]。

2、營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

英語是一種語言，是用來溝通和交流的工具，要想讓學(xué)生真正地學(xué)會(huì)英語，使用地道的英語交流，教師就要為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的英語環(huán)境和氛圍。尤其是在課堂上，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生使用英語交流，大膽開口。教師可以為學(xué)生起英文名字，在英語課堂教學(xué)的時(shí)候只能使用英語說話，讓學(xué)生處于英語的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語。

3、善于使用情境對話，創(chuàng)造良好的語境

在進(jìn)行英語教學(xué)的時(shí)候，教師需要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)造交流活動(dòng)。從而使得學(xué)生積極參與到英語聽說教學(xué)活動(dòng)中來。例如，教師在進(jìn)行《My favorite subject is science.》這個(gè)章節(jié)的教學(xué)時(shí)，教師就可以讓學(xué)生自行組織情境對話，可以讓學(xué)生到講臺表演。教師可以將有關(guān)的句子寫在黑板上讓學(xué)生自行發(fā)揮。例如可以寫：“What is your favorite subject？或者How many subjects do you have this week？”等等，教師還可以通過考火車的形式，讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)的回答問題，從而鍛煉學(xué)生的口語能力。另外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用短語和詞匯進(jìn)行造句聯(lián)系，如用subject來造句，或者讓學(xué)生寫出帶有subject單詞的五個(gè)不同問句，讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，加深印象。

4、開展多元化的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣

在課堂上教師需要通過各種教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，吸引學(xué)生的注意力。例如教師可以組織角色扮演、猜謎語、講故事、學(xué)唱英語歌曲、復(fù)述課文等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。另外，在課外還可以組織英語朗誦比賽、英語知識競賽、英語情境表演等活動(dòng)，豐富學(xué)生的英語課余生活，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸英語，體會(huì)英語的樂趣。

參考文獻(xiàn)

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