小學(xué)高段習(xí)作指導(dǎo)探究與實踐

蔣蓉

摘 要：小學(xué)中高段習(xí)作教學(xué)方面的目標(biāo)，在于使學(xué)生“樂于書面表達(dá)，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象”，使他們“能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫常見應(yīng)用文”。小學(xué)語文教學(xué)中的中高段習(xí)作教學(xué)，就是要本著這個目標(biāo)實施，不斷探索更科學(xué)更合理更有效的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高段；習(xí)作指導(dǎo)；探究

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）15-294-01

小學(xué)高年級，是加深習(xí)作能力，提升寫作綜合素質(zhì)的重要時期。這個階段的作文指導(dǎo)尤為重要，作文教學(xué)中教師如何運用教育機(jī)智展開引導(dǎo)，激活學(xué)生思維，并且怎樣來指導(dǎo)促使學(xué)生能寫會改，形成一篇主題貼切、完整通順的作文呢？在長期的教學(xué)中，我體會到了一些指導(dǎo)方法，與大家共勉。

一、習(xí)作要把握真實

關(guān)于真實葉圣陶說：“我們作文，要寫出誠實的自己的話?！睂W(xué)生習(xí)作有這樣一些現(xiàn)象：無話可說──怕，假話連篇──編，東拼西湊──抄，華而不實──空。怎樣解決此問題呢？我認(rèn)為習(xí)作應(yīng)注重求真，寫真人真事，抒真情實感。

1、選擇真事；注重觀察，積累習(xí)作素材。要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍的人和事，有意識地按照由易到難、由靜到動、由物到人……堅持寫觀察日記。引導(dǎo)學(xué)生做“有心人”，有順序、有目的、有計劃地啟發(fā)學(xué)生掌握一般觀察方法。逐步抓準(zhǔn)觀察對象的重點，形成表象認(rèn)識。創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)表達(dá)能力。從孩子年齡特點出發(fā)，采取生動活潑的形式，創(chuàng)設(shè)情境，開展有益的活動，引導(dǎo)從實踐中去體驗，培養(yǎng)良好的習(xí)慣和濃厚的求知欲。同時通過平時閱讀指導(dǎo)吸收語言養(yǎng)料，摘抄好詞佳句，掌握習(xí)作方法運用于習(xí)作。2、描寫真實；廣開言路，以說促寫。加強(qiáng)學(xué)生口語交際訓(xùn)練，從遣詞造句到表達(dá)感情，老師指導(dǎo)時要做到：（1）先思考后說。只有想正確、得當(dāng)、清楚，才會說準(zhǔn)確、妥當(dāng)、明白。（2）說真話，實話，不說假、大、空話?？陀^現(xiàn)實與藝術(shù)真實。觀察所得只是表象感知，需要通過思維把實際生活中的材料分析綜合表現(xiàn)出來。不能一字不漏地記錄成“流水帳”。對文章素材應(yīng)據(jù)中心恰當(dāng)取舍，突出“精蘊(yùn)”，將客觀現(xiàn)實變?yōu)樗囆g(shù)真實。3、抒發(fā)真情；情景交融，融情于事，表達(dá)真情。文之根，即是情。因而在描寫景物時胸中有情，眼中有景，渾然一體，把景物描寫得具體真切，感情抒發(fā)酣暢盡致。敘事抓準(zhǔn)感情迸發(fā)的突破口，抒情融于敘事中才自然感人。奠定基調(diào)，緊扣主題，升華真情。人的感情有“喜怒哀樂”，根據(jù)文章主題表達(dá)需要，給文章奠定感情基調(diào)，敘事達(dá)情。文貴真實自然，切忌編造做作。尋常熟悉生活，寫真人真事，抒真情實感，才是習(xí)作成功之道。

二、引導(dǎo)選材得當(dāng)主題鮮明突出

每一篇文章，不管是什么類型，必然離不開相關(guān)事件的描述，事件的選擇就是一個難點了。生活中的源泉很多，可以用來描寫的事例也很多，但是小學(xué)階段的作文要求，一篇文章最多需要描寫一兩件事情。寫作時緊緊圍繞習(xí)作要求，抓住核心特征，選材得當(dāng)，突出主題，作文才能有鮮活的體現(xiàn)力。學(xué)生的生活中可能具有同樣特征的事情不至一件兩件，指導(dǎo)學(xué)生在同等事情中，選擇出主題最為鮮明地，敘述起來最流利通順的例子，展開描寫較為恰當(dāng)。比如，寫《一只可愛的小動物》，學(xué)生較為熟悉的小動物有很多，并且每個小動物都有可愛的地方，但是可愛之處能夠打動人的是什么動物呢？它可愛的地方都在哪些方面？最能體現(xiàn)其可愛之處的特點是什么？哪些事情能夠說明它的可愛之處？這些，需要指導(dǎo)學(xué)生展開充分的思索，才能在熟悉的動物中挖掘出“可愛”的靈魂。其實真正達(dá)到可愛且印象深的動物，學(xué)生生活中只有很少的幾種，此時，學(xué)生根據(jù)自己實有寫作的能力，從中選擇出典型的最符合主題的一種，結(jié)合素材恰當(dāng)?shù)卣归_寫作，這樣的選材才是一個好的步驟。描寫的過程中，詳略把握得當(dāng)，重點的部分語言精確通順，整體敘述分明，這樣才更能夠突顯主題。

三、強(qiáng)化小學(xué)作文系統(tǒng)訓(xùn)練

小學(xué)語文習(xí)作指導(dǎo)是一項系統(tǒng)工程，除平時指導(dǎo)學(xué)生把握好真實具體、加強(qiáng)作文序列化訓(xùn)練，還應(yīng)加強(qiáng)習(xí)作行文系統(tǒng)訓(xùn)練指導(dǎo)，具體有四點：

1、明確文題形式。（1）全命題。只給一個習(xí)作題，如《給爸爸說心里話》、《校園義務(wù)勞動》。（2）半命題。給部分題補(bǔ)充完再作文。如《 的一天》、《我 的班主任》、《可敬的 》等。（3）限要求命題。如以《我的好同學(xué) 》為題寫一篇記敘文。要求：寫你六年級的同學(xué)；用二、三件事反映同學(xué)的某方面優(yōu)秀品質(zhì)；字?jǐn)?shù)400字左右。（4）自由性命題。自選材料自擬題作文。如“你在家中一定幫助爸爸媽媽做過不少家務(wù)，把其中印象最深、最有意義的一件寫下來，有真情實感400字左右?！保?）看圖作文。出示圖畫和文題，或只出示圖據(jù)圖作文，要展開合理的想象成文。

2、掌握習(xí)作步驟。（1）認(rèn)真審題。如：是要求寫人還是記事？寫什么人，什么事？是寫人的哪點，記事的哪方面？（2）確定文章感情。一要有意義；二要明確；三要單一。（3）選取材料。一定要據(jù)文章情感需要安排選材。（4）編寫提綱。內(nèi)容含：題目、思想、感情、開頭、結(jié)尾、段落、層次、主次詳略、先后順序等。（5）明綱行文。即依序?qū)懽?。?）通讀修改。寫完后認(rèn)真讀一遍，把有關(guān)語病修改過來。

3、注意事項。如書寫工整、卷面整潔、格式等。

4、類題參考：（1）我的課余生活；（2）今天真快活；（3）我的樂趣；（4）老師，我對您說；（5）這件事真讓我 ；（6）我常想起這件事；（7） 給我留下深刻的印象；（8） 的笑聲；（9）我愛家鄉(xiāng)的 ；（10）我愛 的一天；讀《 》有感。

四、積極培養(yǎng)自查，學(xué)習(xí)修改完善

一篇文章的寫作是多種綜合素質(zhì)的整合。作文也是綜合素質(zhì)的訓(xùn)練，多種能力的開發(fā)。寫作與修改同等的重要，因此培養(yǎng)學(xué)生寫作之后的自查與修改也很重要。字、詞、句的準(zhǔn)確到位，標(biāo)點符號的工整規(guī)范，這些都不是一次寫作中都能兼顧到的。所以，訓(xùn)練學(xué)生，學(xué)習(xí)自查，在自查的基礎(chǔ)上找出缺陷，挖出錯誤，積極的修改完善，這樣才能寫出完整通順的好文章。自查的最好辦法，是通讀文章，可以默讀，可以大聲閱讀，最好是出聲朗讀，這樣才容易發(fā)現(xiàn)問題。并且反復(fù)閱讀，才能逐漸發(fā)現(xiàn)不同的問題。如：命題作文的主體事件是否符合習(xí)作要求；作文的題目是否恰到好處；助詞的準(zhǔn)確運用；量詞的合理搭配；容易寫錯、別的字與標(biāo)點；字句是否通順簡明；詳略是否得當(dāng)；重點是否突出；篇末點題是否有力度等等。這些微小的修飾與補(bǔ)充，一定會使文章悄然生色的。