語文教學中對學生能力的培養(yǎng)

馬偉英

摘 要：口語交際能力是一種在人際交往過程中表現(xiàn)出來的靈敏、機智、聽說和待人處事的能力?？谡Z交際簡單說是聽話與說話，實際上它與聽說讀寫都有密切聯(lián)系，出色的口語交際能力是學生各方面能力良好配合外化表現(xiàn)。從豐富說話內(nèi)容、開展各種活動、注重實踐、閱讀教學中訓練、生活中有意培養(yǎng)幾方面來提高學生的口語交際能力。

關(guān)鍵詞：口語交際；注重實踐；有意培養(yǎng)

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）15-250-01

語言是人們從事各種活動的交際工具。對于一個中學生來說，學好語文是學好其他學科的基礎(chǔ)。作為一名語文教師，要想提高語文教學水平，就一定要在培養(yǎng)學生的朗讀、背誦、閱讀、寫作這四種能力上下功夫。語文教師一定要結(jié)合實際，從頭做起，切不可疏忽大意。

朗讀、背誦、閱讀、寫作這四種能力的培養(yǎng)，是我們語文教學工作者搞好語文教學的基礎(chǔ)步驟。也是每一個中學生掌握語文知識的四大重要環(huán)節(jié)。培養(yǎng)這四種能力，是衡量一名中學語文教師能否提高教學質(zhì)量的標尺，也是衡量一名中學生能否學好語文課的標準。實驗經(jīng)驗證明：教師凡是在培養(yǎng)這四種能力上下功夫的，教學上就會得心應(yīng)手，教學成績就能逐步提高；學生凡是具有這四種能力的，學習效果會明顯增強，學生成績就會顯著提高。

語文教學知識漫無邊際，但只要我們在教學中注重這四種能力的培養(yǎng)，就會覺得語文教學有地方下手，有規(guī)律可循。

那么，如何在這四種能力上下功夫呢？我的做法是：

一、對全冊課文，甚至初中三年的語文教材統(tǒng)籌全局，重點布置，做到心中有數(shù)。就拿一學期的課文來說吧，全冊課文30余篇。哪些可以作為重點朗讀？哪些名言、名句、名詩、名篇可以作為重點背誦？哪些課文可以作為重點閱讀理解？哪些課文可以用于指導寫作？都要分門別類，統(tǒng)一安排。這樣，教學中才不會顧此失彼，手忙腳亂。在教學中，只要能顧及全冊，抓住重點，不放過難點，四種能力就能在學生中培養(yǎng)出來，取得好的教學效果。

二、要培養(yǎng)學生的四種能力，先從自我做起。俗話說：“打鐵先得身板硬?！睕]有真功夫，就沒有說服力，學生就不會信服。在教學工作中，若想更好地指導和培養(yǎng)學生的四種能力，教師首先要有一定的知識儲備量，同時還要具備新的理念和方法，然而新的方法是不會從天上掉下來的，那么在教學中借助為學生答疑解惑的過程來探索和發(fā)現(xiàn)指導的思路和方法，也不失為一條可行的途徑。我們曾經(jīng)為學生們準備的是一桶水，好讓他們?nèi)∽咭煌胨?，可如今我們更要引導學生去開掘源頭活水，讓他們有取之不盡，用之不竭的源泉。為此，我明確感到學生信服老師，敬佩老師，在喜歡老師的同時也會喜歡上老師的課。這樣，課也就會上的輕松、愉快，達到事半功倍的效果。

三、在培養(yǎng)學生的興趣上下功夫。學生的四種能力是否能培養(yǎng)出來，關(guān)鍵在于他們能否養(yǎng)成主動學習的習慣。興趣是學習的內(nèi)動力，有了學習興趣才會有濃厚的求知欲，學習才是主動的、積極的，有效的。興趣不僅對學生的學習起著巨大的推動作用，也是他們?nèi)蘸髲臉I(yè)取得成功的必不可少的 心理保證。那么，如何激發(fā)學生的興趣呢？我認為，應(yīng)從以下兩點做起：

首先，面向全體學生，建立融洽的師生關(guān)系。融洽的師生關(guān)系能營造良好的學習環(huán)境，是激發(fā)學生學習興趣的前提。師生之間關(guān)系越融洽，情感就越濃厚，學生的心扉越能向老師敞開，也越能夠接受老師的表揚與批評。老師只有以誠相待，從細節(jié)上，生活上，學習上，思想上等方面給予關(guān)心，愛心，耐心，信心，才能激起學生的內(nèi)動力，萌發(fā)學生的學習興趣。

其次，精心設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)。教師要設(shè)計引人入勝，富有啟發(fā)和感召力的導語，細細推敲課堂的過渡語，使課堂教學進行得如同行云流水。師生之間形成一種互相尊重，友善、寬容、激勵、合作的關(guān)系，引導學生主動參與學習，使其擁有一個輕松愉快的學習氛圍，從而激發(fā)學生的學習興趣。

四、培養(yǎng)四種能力要教給學生學習的方法。學生初中三年，不在于讀好一篇課文，背誦幾句名言，寫好一篇文章。主要是掌握朗讀、背誦、閱讀、寫作的本領(lǐng)。可想而知，學生掌握了讀的本領(lǐng)，老師會擔心他對一篇新課文不會讀嗎？掌握了寫作技巧，老師會怕他拿起筆不會寫文章嗎？教給學生四種能力的方法，才是以愛護學生為出發(fā)點，才真正體現(xiàn)出師生的真情厚意。

五、培養(yǎng)學生的寫作能力

中學階段，作文在語文考試中堪稱“半壁江山”，作文的情感表達、邏輯思維和語言組織能力等是語文綜合素質(zhì)的直接體現(xiàn)。優(yōu)秀的作文要求內(nèi)容充實新穎、感情真誠深刻、語言生動優(yōu)美、書寫干凈整潔等。大多數(shù)學生的作文平淡無奇，甚至味同嚼蠟，真正堪稱優(yōu)秀的作文實屬鳳毛麟角。實際作文教學中的“教師難，學生怕”的現(xiàn)象依然十分突出。因此培養(yǎng)中學生寫作能力致關(guān)重要。

寫作要感情真摯，真誠的情感是樸素的，不是喊口號，不是讀報告，不是吆喝，它不需要賣弄，不需要化妝，清水出芙蓉，素面朝天，最讓人怦然心動。培養(yǎng)學生“我手寫我心”的寫作宗旨，懷著一顆真誠的心，把每一次寫作過程當作一種自我情感宣泄、整理、反思的過程，當成一次思想碰撞的過程。讓學生在抒寫真摯感情的過程中領(lǐng)悟到真情實感，寫作不難。

很多學生常常百思不得其解：自己的作文怎么總是平淡呆板？特別渴望自己的作文有朝一日也能擁有像《菜根譚》里講的“寵辱不驚，閑看庭前花開花落；去留無意，漫觀天外云卷云舒”一般的恬適和美感。造成這種困境的主要原因是語言表達比較平庸。

改變這種語言平淡呆板狀況的方法很多，最常用的是使用修辭。比喻、擬人、排比、引用等修辭的使用會使文章增色很多。使用比喻修辭把抽象的謊言比喻成身邊具體可感的實物實景，語言就變的生動形象有說服力。比喻尤其適用于描寫抽象的事物，它能使抽象的事物具體化可感化。例如“愛心”是抽象的，怎么表達“愛心”的內(nèi)涵和作用呢？使用比喻修辭后的效果就很好。例如，愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛心是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是一首飄蕩在午夜的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。三個比喻在一起形成排比，氣勢連貫。引用膾炙人口的古詩詞名句也會讓人美不勝收，浮想聯(lián)翩，詩意飄揚。使用修辭后的句子像耀眼的星星，閃閃發(fā)光，璀璨奪目，會讓閱卷的老師口齒生香心曠神怡。