教育創(chuàng)新視角下的高中英語有效教學(xué)

王青

摘 要：當(dāng)前，教育體制改革不斷深入，傳統(tǒng)教學(xué)方法，無法適應(yīng)新的教學(xué)目標(biāo)。加快轉(zhuǎn)變高中英語教學(xué)方式，在教育創(chuàng)新視角下，探討高中英語教學(xué)的有效性，具有現(xiàn)實意義。不過現(xiàn)階段高中教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，筆者從提高教書素質(zhì)、明確教學(xué)目標(biāo)等方面，并結(jié)合筆者教學(xué)實際，分析了高中英語有效教學(xué)這一命題。

關(guān)鍵詞：教育創(chuàng)新；高中教學(xué)；有效性

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）15-163-01

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的深入，英語教材設(shè)計的范圍越來越廣。在這種新背景下，如果提高英語教學(xué)的有效性，成為迫切需要解決的問題。當(dāng)前高中英語教學(xué)中存在學(xué)生主動性差、教學(xué)目標(biāo)不明確和教學(xué)方式單一等問題。筆者在分析問題的基礎(chǔ)上，提出了提高教學(xué)有效性的策略。

一、當(dāng)前高中英語教學(xué)中的問題

1、教學(xué)方式單一

在當(dāng)前的高中英語教學(xué)中，教學(xué)方式單一，由于應(yīng)試教育體制的弊端，教學(xué)方式非但單一，而且固化。這種教學(xué)方式，為教師在講臺上講課，而學(xué)生在下面聽講和記筆記。這種單一的教學(xué)方法，適用于應(yīng)試教育，而不適用于素質(zhì)教育，其弊端隨著改革的深入，也日漸顯現(xiàn)，比如不利于發(fā)揮學(xué)生的想象力、思維能力創(chuàng)新等，不利于提升未來教學(xué)的有效性，無法提升教學(xué)質(zhì)量。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性差

在應(yīng)試教育體制環(huán)境下，教學(xué)活動的形式整體上可概括為：教師講課，學(xué)生聽講。在這種教學(xué)形式下，學(xué)生對教師的依賴性較大，而很少積極去思考問題，對于學(xué)習(xí)中遇到的問題，懶于動腦思考，而一般等待教師的講解。在當(dāng)前的英語教學(xué)中，這種現(xiàn)象較為普遍。

此外，英語作為一門語言課程，應(yīng)多多練習(xí)才能提高讀寫和聽說能力，但是目前缺乏這樣的教學(xué)環(huán)境和氛圍。

3、教學(xué)手段不充分

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在當(dāng)前的高中英語教學(xué)中，多媒體教學(xué)已經(jīng)得到了普遍的應(yīng)用。隨著教育教學(xué)體制改革的深入，可充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但是在實際的課堂中，教師并為充分利用多媒體教學(xué)，一般僅用PPT課件教學(xué)，而并為拓展學(xué)生的視野。眾所周知，如果無法充分利用教學(xué)手段，則無法提高教學(xué)的有效性，影響高中英語教學(xué)的整體水平。

4、教學(xué)目標(biāo)模糊

在教學(xué)中，應(yīng)首先明確教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)具有指導(dǎo)和引領(lǐng)作用。但是在實際的高中英語教學(xué)中，不少的英語教師完全忽略了教學(xué)目標(biāo)的重要性。在這種情況下，英語教學(xué)的展開不可避免地具有一定的盲目性，所講授的知識缺乏系統(tǒng)性，僅僅為泛泛而談。在英語課堂中，只有明確掌握所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，才能實現(xiàn)教學(xué)的有效性。

二、教育創(chuàng)新視角下提高高中英語教學(xué)有效性的措施

隨著教育體制改革的深入進(jìn)行，建立一個高效的英語課堂，是一項較為迫切的任務(wù)。而高中英語教學(xué)的有效性，包括學(xué)生的“學(xué)”、教師的“教”兩方面。而有效性教學(xué)，是指在遵守教學(xué)活動客觀規(guī)律基礎(chǔ)上，通過最小的投入，得到最好的教學(xué)效果，從而達(dá)到特定的教學(xué)目標(biāo)。

1、提高教師的素質(zhì)

提高教師的素質(zhì)：（1）加強(qiáng)教師對教育理論的學(xué)習(xí)，拋棄傳統(tǒng)的、落后的教學(xué)觀念。在新課程改革不斷深入的背景下，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、課上教師與學(xué)生的互動關(guān)系和教師的教學(xué)方式，比如在人教版 Unit 3 The Million pound bank-note 教學(xué)時，在開始授課之前，學(xué)生可首先閱讀一些英文話劇，同時教師在課堂上講授一些話劇的基本知識和觀賞技巧，從而提升教學(xué)的有效性。通過這樣的教學(xué)，相信可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望，在課下可協(xié)同創(chuàng)作話劇。因此，在課程改革中，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自身觀念，從而更好為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

（2）在教育創(chuàng)新視角下，教師應(yīng)積極改進(jìn)教學(xué)方法和方式。眾所周知，英語為外語，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，這就要求發(fā)揮教師的作用，在日常的活動中調(diào)研，為學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、深入講解，提高學(xué)生水平。

2、明確教學(xué)的目標(biāo)

高中英語教學(xué)有效教學(xué)，分為五個目標(biāo)，即語言知識、情感態(tài)度、文化知識、學(xué)習(xí)方法和語言技能等。在英語教學(xué)中，提高高中英語教學(xué)的有效性，則必須首先明確這五個教學(xué)目標(biāo)，以這五個教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點，制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃，確保教學(xué)計劃的有效性，最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效性。

3、在教學(xué)中使用科學(xué)的教學(xué)方法

在高中英語教學(xué)中，采用科學(xué)的教學(xué)方法：第一，采用問題情境教學(xué)法，對學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生主動去思考問題。當(dāng)前，教師通過教學(xué)，可讓學(xué)生提高成績，卻很難提高學(xué)生日常的英語交談能力。所以，在教學(xué)過程中，應(yīng)積極采用問題情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)問題，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和習(xí)慣。第二，分層教學(xué)法。按照學(xué)生的不同英語水平，因材施教，分層教學(xué)。一般而言，把學(xué)生分為三個層次，即學(xué)習(xí)能力與水平差、學(xué)習(xí)能力與水平中等和學(xué)習(xí)能力與水平較高。以此為基礎(chǔ)，提高教學(xué)的有效性。

4、營造良好的課堂氛圍

高中英語教學(xué)大都在課堂上進(jìn)行，課堂上的氛圍便十分重要。因此，作為高中英語教學(xué)，應(yīng)營造輕松愉悅的課堂氛圍。教師要秉著平等、輕松的教學(xué)態(tài)度，對所有的學(xué)生一視同仁，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，在課堂上積極發(fā)問，積極思考，從而提高學(xué)生的自主性與積極性，提高教學(xué)的有效性。

另外，在高中英語教學(xué)中，應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生的有效性。

當(dāng)前的高中英語教學(xué)中，還有不少的問題，英語教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，比如學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動性差、教學(xué)方式單一、無法充分利用教學(xué)資源和教師自身素質(zhì)差等。在教育創(chuàng)新視角下，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念、豐富教學(xué)方式和充分利用教學(xué)資源等，以提高教學(xué)的有效性。

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