如何培養(yǎng)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

蘭文仲

摘 要：愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。要想兒童學(xué)好數(shù)學(xué)，首先培養(yǎng)和激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。因?yàn)樵绞歉信d趣的東西他們越愿意花時(shí)間去學(xué)習(xí)。同時(shí)興趣又是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)兒童對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)兒童對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，初步構(gòu)建數(shù)的概念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣起著十分重要的作用。說到興趣，大家對(duì)這個(gè)詞都毫不陌生。而且，我們常常對(duì)別人說：干什么事都要有興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)也一樣，對(duì)數(shù)學(xué)課要有興趣，才能愛學(xué)，才能學(xué)好。

關(guān)鍵詞：興趣；數(shù)學(xué)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）15-147-01

興趣是一種什么樣的心理現(xiàn)象呢？怎樣才算對(duì)某一種事物感興趣呢？心理學(xué)認(rèn)為：所謂興趣，就是人們對(duì)一定事物或活動(dòng)帶有積極情緒色彩的內(nèi)在傾向性。當(dāng)人們力求認(rèn)識(shí)某種事物，渴望從事某種活動(dòng)，并在其中獲得心里滿意感時(shí)，他就對(duì)該事物或該活動(dòng)有了興趣。但是，興趣并不是一個(gè)簡單的概念。根據(jù)興趣的指向性，把興趣分為直接興趣和間接興趣。直接興趣是由事物或活動(dòng)本身引起的興趣，所以它維持的時(shí)間比較短暫。而間接興趣是由活動(dòng)目的、任務(wù)或活動(dòng)的結(jié)果所引起的興趣，所維持的時(shí)間比較長，能長久地影響人的行為，并使人在活動(dòng)中保持高度的自覺性和積極性。根據(jù)以上興趣的這些特點(diǎn)，我們在教學(xué)中，該如何培養(yǎng)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？

一、要讓兒童在學(xué)習(xí)過程中獲得成功

讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信心，對(duì)所學(xué)科目喜歡，從而對(duì)所學(xué)科目產(chǎn)生興趣。如：學(xué)前班的小朋友剛剛接觸簡單的圖形，我就要求小朋友們自己回家用紙折或者是畫出這些簡單的幾何圖形，并用這些圖形拼成一些有趣的圖片，孩子們都比較感興趣，也做的非常好，我及時(shí)地對(duì)小朋友的操作過程及結(jié)果做出了評(píng)價(jià)，趁機(jī)對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也就比較感興趣了。由此可以看出“興趣是最好的老師”這句話的作用。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的間接興趣和永久性興趣

數(shù)學(xué)概念比較抽象，有些知識(shí)不能直接理解，因而顯得單調(diào)、枯燥。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)也許會(huì)產(chǎn)生一時(shí)之興，但不會(huì)長久。比如：教孩子動(dòng)手?jǐn)?shù)數(shù)，從1數(shù)到10。誰知這樣的舉措他們非常感興趣，很快就學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)。先是1數(shù)到10，過一段時(shí)間，1到100已經(jīng)數(shù)得很熟練了。而且是一邊說一邊用手筆劃著數(shù)?？吹剿麄儗?duì)數(shù)字那么感興趣，于是我制作關(guān)于數(shù)字的小動(dòng)畫片，給他們從頭到尾放了一遍，他們高興的欣喜若狂。發(fā)現(xiàn)他們對(duì)數(shù)學(xué)非常感興趣，發(fā)現(xiàn)他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，總是主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。主動(dòng)要求學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。也就是從這時(shí)候起，我引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)、仔細(xì)觀察生活中一切和數(shù)字有關(guān)的東西，讓他們體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的作用，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。讓他們覺得生活中處處有數(shù)學(xué)。通過對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的目的，數(shù)學(xué)在社會(huì)生活中的應(yīng)用等方面的認(rèn)識(shí)，讓他們從心底真正喜歡上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。這樣，他們的興趣會(huì)變得穩(wěn)定而持久。

三、利用生活情境激發(fā)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

孩子們對(duì)周圍的事物都很熟悉，當(dāng)他們看到、聽到這些熟悉的東西也成為數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容，就會(huì)倍感親切，非常興奮，也容易接受。如，老師可引導(dǎo)兒童比較樹的粗細(xì)、樓房的高矮、距離的遠(yuǎn)近；在花壇里，可引導(dǎo)兒童觀察蝴蝶在花叢中飛舞，感受蝴蝶花紋的對(duì)稱，并提出問題：“盛開的花有幾朵？花骨朵有幾朵？”讓兒童學(xué)習(xí)自編應(yīng)用題；秋天，還可以帶領(lǐng)兒童拾落葉，引導(dǎo)兒童按大小、形狀、特征不同進(jìn)行分類計(jì)數(shù)等等。上下滑梯時(shí)，既可以引導(dǎo)兒童計(jì)數(shù)滑梯的級(jí)數(shù)，還可以讓他們練習(xí)順數(shù)或倒數(shù)……這些活動(dòng)，既能使兒童輕松、自然地獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，又能讓兒童隨時(shí)隨地感受生活中數(shù)學(xué)的有趣和用途。

四、教師對(duì)學(xué)生應(yīng)起到潛移默化的引導(dǎo)作用

從教學(xué)的這個(gè)角度來講，教師要對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)要高，要對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行深入的研究，要努力加強(qiáng)數(shù)學(xué)修養(yǎng)，形成科學(xué)的數(shù)學(xué)思想，同時(shí)要具備廣博的數(shù)學(xué)知識(shí)?！耙o學(xué)生一杯水，老師必須要有一桶水”。雖然學(xué)前數(shù)學(xué)涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)不多也不深，但教師要有豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，這樣給學(xué)生講課時(shí)思路清晰，方法靈活，能化難為易，學(xué)生聽得輕松，學(xué)得愉快。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)從中得到樂趣，才能真正學(xué)好數(shù)學(xué)。

因此對(duì)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，除了兒童個(gè)人因素以外，教師對(duì)兒童學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)和培養(yǎng)也很重要。要把培養(yǎng)兒童數(shù)學(xué)興趣提高到對(duì)兒童發(fā)展的高度上來認(rèn)識(shí)，這樣我們才能更好的培養(yǎng)兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

總而言之不管是滲透于生活中的數(shù)學(xué)教育，還是專門的數(shù)學(xué)活動(dòng)，需要我們把握各種契機(jī)培養(yǎng)兒童對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使之心動(dòng)，繼而行動(dòng)。