初中語文課堂教學(xué)效率研究

黃晚仁

摘?要：對(duì)于初中語文教學(xué)效率來說，提升其教學(xué)效率需要依托于課堂。課堂環(huán)境的優(yōu)化，教學(xué)質(zhì)量的提升能夠更好地帶動(dòng)教學(xué)效率的提升。本文針對(duì)初中語文課堂教學(xué)效率進(jìn)行簡(jiǎn)要的研究。

關(guān)鍵詞：初中；語文；教學(xué)；效率

在教學(xué)的過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，保證學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中能夠盡可能地發(fā)揮其學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，這是目前我國初中語文教育教學(xué)改革工作的落腳點(diǎn)。隨著教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，教學(xué)改革工作需要進(jìn)一步的完善和發(fā)展，結(jié)合目前我國教學(xué)的情況進(jìn)行相應(yīng)轉(zhuǎn)變，以便于更好地提升初中語文教學(xué)，提升其教學(xué)效率。但是，從目前我國初中語文教學(xué)整體情況來看，還存在著一些阻礙其教學(xué)效率提升的因素。因此，為了全面提升初中語文課堂教學(xué)效率，需要針對(duì)這些影響因素進(jìn)行分析。

一、影響初中語文課堂教學(xué)效率的因素

從目前我國初中語文教學(xué)的整體狀態(tài)來看，初中語文教學(xué)正在進(jìn)行著各個(gè)方面的改革和發(fā)展，力求通過較為新穎的教學(xué)理念、科學(xué)的課堂教學(xué)模式、先進(jìn)的教學(xué)手段來提升課堂教學(xué)效率，但在實(shí)際中還是存在一定的問題。

一方面，課堂教學(xué)缺乏靈活性。從本質(zhì)上來說，語文課堂原本就應(yīng)該是活靈活現(xiàn)的，教師和學(xué)生在其現(xiàn)有的語文水平的基礎(chǔ)上進(jìn)行自我的提升，其相互交流和學(xué)習(xí)的氛圍應(yīng)該是十分濃郁的，但是，受應(yīng)試教育體制的影響，初中語文課堂教學(xué)整體上并不靈活，甚至在個(gè)別的初中校園中還存在著“滿堂灌”的現(xiàn)象。課堂教學(xué)缺乏靈活性是阻礙初中語文課堂教學(xué)效率提升的關(guān)鍵性因素。另一方面，從學(xué)生、教師、家長(zhǎng)角度來說，其對(duì)于語文教學(xué)和學(xué)習(xí)的重視程度不夠，也不利于教學(xué)效率的提升。一些語文教師的專業(yè)知識(shí)不廣泛，尤其是對(duì)于初中學(xué)生來說，其對(duì)于知識(shí)的渴望是十分強(qiáng)烈的，而語文教師卻延承著多年不變的教學(xué)例子，難以吸引學(xué)生的興趣。從學(xué)生和家長(zhǎng)角度來說，學(xué)生和家長(zhǎng)普遍輕視了語文的學(xué)習(xí)，將重點(diǎn)放在了英語、數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)情況不是十分好，也導(dǎo)致了初中語文課堂教學(xué)效率遲遲難以提升。

二、提升初中語文課堂教學(xué)效率的策略

1.營造良好的教與學(xué)的氛圍

學(xué)習(xí)語文知識(shí)原本就是一個(gè)十分輕松的活動(dòng)，當(dāng)一些教師將初中語文課堂上成了數(shù)學(xué)課、生物課、物理課的時(shí)候，學(xué)生的積極性怎么能夠被調(diào)動(dòng)起來？因此，結(jié)合初中語文的實(shí)際情況，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在教師與學(xué)生互動(dòng)的模式下來進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，這樣才更有助于學(xué)生的發(fā)展，有助于個(gè)性的張揚(yáng)?？梢哉f，營造良好的教與學(xué)的氛圍是促進(jìn)初中語文教學(xué)效率提升的一個(gè)重要方法，也是從各個(gè)方面提升教師綜合素質(zhì)的重要手段，其不僅僅對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)是一種激勵(lì)，同時(shí)對(duì)于教師的綜合素質(zhì)提升更是一種鞭策。

2.提升教師的綜合素質(zhì)

一直以來，課堂教學(xué)開展效果與教師都有著直接的關(guān)系，縱然是今天，教師在課堂中發(fā)揮了主導(dǎo)作用，將原本的主體地位讓給了學(xué)生，這也并不代表著教師的重要性被忽視，初中語文課堂的45分鐘如何真正地體現(xiàn)出語文教學(xué)的教學(xué)效果與教師的綜合素質(zhì)之間有著密切的關(guān)系。然而，在當(dāng)今的社會(huì)環(huán)境中，初中語文教師的綜合素質(zhì)卻令人擔(dān)憂，許多教師安于現(xiàn)狀，不樂于參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，有些教師則閉門造車，不樂于去吸收新鮮的事物，這些都導(dǎo)致了教師綜合素質(zhì)的降低。因此，為了提升初中語文教學(xué)的教學(xué)效率，需要進(jìn)一步地提升教師的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)教師的培養(yǎng)，鼓勵(lì)教師多多參與培訓(xùn)，互相交流心得與體會(huì)，更好地融入到教育教學(xué)改革的大隊(duì)伍中來。

3.尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展

對(duì)于學(xué)生來說，每一個(gè)學(xué)生的語文基礎(chǔ)不同，每一個(gè)學(xué)生的思維模式不同，其在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)有不同的感悟。作為語文教師，在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中如何在短短的45分鐘內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是十分必要的。尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，開展以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式就是對(duì)教學(xué)效率提升的一個(gè)重要手段。尤其是在當(dāng)今的教育教學(xué)環(huán)境中，要真正地做到尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，真正將尊重學(xué)生落到實(shí)處，這必然會(huì)更好地帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升初中語文課堂教學(xué)的教學(xué)效率。

總之，在教育教學(xué)改革工作如火如荼進(jìn)行的過程中，初中語文教學(xué)要緊緊地跟隨教育教學(xué)改革的步伐，真正地將教育教學(xué)改革落到實(shí)處，以個(gè)體的改革帶動(dòng)全面的改革，真正地走好“農(nóng)村包圍城市”的路線，在教學(xué)改革中體現(xiàn)出全面性和綜合性，以便于更好地促進(jìn)初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，進(jìn)而提升其教學(xué)效率。

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