高考語文復(fù)習(xí)的有效方法研究

黃麗

摘?要：新課改從2004年開始至今已有10年時(shí)間，這期間，全國各省都開始以新模式進(jìn)行教學(xué)。語文作為三大主科之一，在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，語文學(xué)科在高考的復(fù)習(xí)中找到一個(gè)有效的復(fù)習(xí)方法，則是至關(guān)重要的。而對(duì)于學(xué)習(xí)語文，學(xué)生普遍不知怎樣去下工夫?qū)W習(xí)，它是覆蓋面最廣，也是最難把握的一科。就高考語文復(fù)習(xí)的有效方法，本文做些探討。

關(guān)鍵詞：高考語文；問題；復(fù)習(xí)方法

語文作為高考中的主要學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過程中具有重要的地位，在高考復(fù)習(xí)中，是每個(gè)學(xué)生和老師共同關(guān)注的焦點(diǎn)，本文根據(jù)現(xiàn)階段高考語文復(fù)習(xí)中所存在的具體問題進(jìn)行了解析。

一、語文在高考復(fù)習(xí)中所存在的問題

高考日益逼近，這時(shí)候各個(gè)學(xué)校都開始進(jìn)入了系統(tǒng)的復(fù)習(xí)階段，老師通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)的對(duì)號(hào)入座，分清復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，然后再通過試卷練習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)。然而在復(fù)習(xí)的過程中可能隨著時(shí)間和進(jìn)度的深入，容易產(chǎn)生知識(shí)點(diǎn)疏漏的情況，或是老師與學(xué)生的過于疲勞，給正常的復(fù)習(xí)效果帶來影響，以至于有一些學(xué)生對(duì)語文知識(shí)復(fù)習(xí)的不到位，或會(huì)造成相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的積壓。

在一到三輪的復(fù)習(xí)當(dāng)中，老師只是片面地講究對(duì)進(jìn)度的追求，并沒有細(xì)致地觀察學(xué)生所掌握的知識(shí)情況，在復(fù)習(xí)的時(shí)間上也沒有詳細(xì)的規(guī)劃，容易產(chǎn)生到第三輪復(fù)習(xí)的時(shí)候復(fù)習(xí)多少算多少的情況。老師在課堂上對(duì)學(xué)生所做的試題雖然都進(jìn)行了詳細(xì)的講解，但是缺少對(duì)答題方法的詳細(xì)指導(dǎo)，老師對(duì)復(fù)習(xí)重點(diǎn)的把握上還欠缺些火候，讓學(xué)生感到有些迷惑，因此，也就會(huì)影響到聽課的效果，造成以后學(xué)習(xí)的脫軌，最終會(huì)影響到語文的高考成績，所以針對(duì)這些問題應(yīng)及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)救。

二、高考語文復(fù)習(xí)的最佳方法

第一，分析考綱，找準(zhǔn)復(fù)習(xí)的方向。俗話說，只有知己知彼，才能百戰(zhàn)百勝。要想在高考中取得優(yōu)異的語文成績，老師就要對(duì)考綱進(jìn)行分析，充分掌握高考語文的具體范圍及重點(diǎn)、難點(diǎn)。例如，語文學(xué)科最主要的兩部分內(nèi)容包括：閱讀理解和作文。那么，老師要針對(duì)這兩部分的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)的復(fù)習(xí)，同樣也不能忽視了一些基礎(chǔ)的字詞復(fù)習(xí)，例如字音、通假字、詞匯的運(yùn)用。考綱的內(nèi)容會(huì)遵循學(xué)生的共性特點(diǎn)，問題出得不會(huì)太偏，會(huì)注重對(duì)整個(gè)語文知識(shí)點(diǎn)的全面考查，包括對(duì)學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上、閱讀的水平上、對(duì)問題的分析能力及寫作的能力要求上，進(jìn)行多個(gè)方面的考查。

老師在對(duì)考綱的具體范圍進(jìn)行了解之后，根據(jù)考綱制訂一套相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，變被動(dòng)為主動(dòng)，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段自身及學(xué)生的問題，對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，建立一個(gè)完善的復(fù)習(xí)計(jì)劃，從整體上提高語文學(xué)科的復(fù)習(xí)質(zhì)量。

第二，進(jìn)行及時(shí)的查漏補(bǔ)缺，找到不同題型的做題規(guī)律。因?yàn)檎Z文學(xué)科在復(fù)習(xí)的過程中，知識(shí)點(diǎn)較為雜亂，所以我們首先要夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)一些詩詞默寫要有扎實(shí)的記憶，保證在基礎(chǔ)的默寫題目上不能丟分。在對(duì)文言文與現(xiàn)代文的復(fù)習(xí)當(dāng)中，老師應(yīng)根據(jù)課內(nèi)文章的特點(diǎn)進(jìn)行穿針引線，教給學(xué)生具體的答題方式，例如在對(duì)文言文的答題上，要讓學(xué)生先把文章讀活，其次是牢固的掌握知識(shí)點(diǎn)，通過舉一反三的方式對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)。對(duì)作文的復(fù)習(xí)上，老師應(yīng)先把最近近幾年高考中作文的命題形式告訴給學(xué)生，一般是命題作文和半命題作文為主，對(duì)相關(guān)類型的作文進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，并根據(jù)寫作文章時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行具體的分析。但是做題不是最終的目的，主要是在做題的過程中，發(fā)現(xiàn)自己的問題，并進(jìn)行及時(shí)的查漏補(bǔ)缺，對(duì)知識(shí)點(diǎn)達(dá)到真正意義上的掌握，使學(xué)生在做題的過程中，對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)出自己的一套學(xué)習(xí)方法，提升自身的考試技巧。此外，老師要注意對(duì)學(xué)生試卷的批改，注意錯(cuò)題再次出現(xiàn)，要培養(yǎng)學(xué)生精益求精的習(xí)慣。所以只有在眾多理論的指導(dǎo)之下，多進(jìn)行專題的訓(xùn)練，才能發(fā)現(xiàn)語文學(xué)科的復(fù)習(xí)規(guī)律性，從而提升學(xué)生的做題技巧，使其在高考中取得優(yōu)異的成績。

第三，回歸課本，吸取精髓。許多學(xué)生在做大量題目的時(shí)候，卻忽視了課本的重要所在，在很多重點(diǎn)的課文當(dāng)中，通過平時(shí)的練習(xí)會(huì)覺察到里面有很多知識(shí)點(diǎn)存在。例如字音、詞語的用法、修辭方法、文言文閱讀等考點(diǎn)都隱藏在里面。在熟悉課本時(shí)，學(xué)生不應(yīng)該是簡簡單單地背誦文章，而應(yīng)該是仔細(xì)地閱讀和琢磨，往往課本中的文章就是高考試題的雛形，因此回歸課本，提煉出里面的金子，加強(qiáng)對(duì)課本里面知識(shí)點(diǎn)的夯實(shí)，在實(shí)際的做題過程中才會(huì)更加的順暢。

第四，因?yàn)檎Z文的復(fù)習(xí)講究系統(tǒng)科學(xué)地進(jìn)行，需要按照一定的順序。學(xué)生要跟上老師的步伐，做到點(diǎn)滴的積累，關(guān)于一些文學(xué)常識(shí)，要有計(jì)劃地每天進(jìn)行一到兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記練習(xí)，長久地堅(jiān)持，就不會(huì)為背誦而頭痛了；對(duì)一些經(jīng)典文章的閱讀，也能夠提升自己的閱讀能力、思維能力和分析問題的能力，而且還能很好地提高自己的寫作能力，在這基礎(chǔ)上結(jié)合老師的講解就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

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