中職德育課體驗式教學方法初探

黃雪萍

摘?要：體驗式教學注重教學過程中的實踐性，結(jié)合學生的思想特點和知識結(jié)構(gòu)，促進學生道德行為習慣的養(yǎng)成，利用教學方式的生活化，使道德情感在體驗中激發(fā)，道德品質(zhì)在思考中得以升華。體驗式教學在職業(yè)學校德育課中可以發(fā)揮教學活動的實踐性，通過對真實生活情境的運用，真正實現(xiàn)學以致用，從而提高德育課的實效性。

關(guān)鍵詞：體驗式教學；德育；體驗活動；職業(yè)學校

職業(yè)學校的德育課是一門以培養(yǎng)學生文化傳統(tǒng)思想、道德品質(zhì)和價值觀為主要任務的課程，它要求加強對學生良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)，提高道德意識，把學到的知識運用于家庭生活、學校生活和社會生活中，讓學生在實踐中提高與他人交往的能力，陶冶高尚的情操，鍛煉堅強的意志，增強自尊心和自信心，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難和挫折的能力，從而在將來的工作中養(yǎng)成良好的職業(yè)意志品質(zhì)。

一、更新觀念，在教學中讓學生獨立思考和體驗

德育光靠灌輸和簡單的說教是達不到很好的效果的。教育心理學研究表明，學生掌握知識的過程是感性認識和理性認識相結(jié)合的過程，如果學生的感性認識豐富，表象清晰，想象豐富，形成理性認識及理解書本知識就容易。因此，在教學過程中教師應采用體驗式教學，讓學生在活動中體驗，在體驗中思考，在潛移默化中達到德育目的。體驗式教學就是在教師組織引導下，讓學生學會用自己的眼光去觀察，用自己的心靈去感悟；就是給學生一個機會，讓他們?nèi)ビ^察和體驗，給學生一個問題，讓他們自己去找答案。體驗式教學就是要發(fā)揮教學活動的實踐性，使每一個學生都積極行動起來，參與教學活動，讓學生的思維真正處于活躍狀態(tài)中，更好地發(fā)揮個體的創(chuàng)造潛能，成為課堂的主人。

人的思想品德是通過對生活的認識和實踐形成的，要達到通過實踐活動內(nèi)化品德的目的，必須使每個學生都積極行動起來，參與教學活動，讓學生的思維真正處于活躍狀態(tài)，讓思想意識創(chuàng)造體驗，體會到行動和創(chuàng)造的愉悅，即尊重每一個學生的個性、興趣、愛好和知識結(jié)構(gòu)。道德行為是一個人道德品質(zhì)的外在表現(xiàn)，是一個人品德形成和發(fā)展的標志。學生獨立思考和體驗能對學生道德行為習慣的養(yǎng)成起到促進作用。在教學過程中必須讓學生獨立思考、體驗，以求潛移默化地培養(yǎng)思想意識、道德品質(zhì)和價值觀念。同時，社會規(guī)范需要通過學生自身實踐才能真正內(nèi)化。這就要求我們在德育中更新觀念，注重讓學生獨立思考和體驗。

二、如何讓學生獨立思考和體驗

1.體驗式教學要注重學生的實際，強調(diào)學生直接參與

體驗式教學注重學生在學習過程中的感悟，加強過程性、體驗性教學，引導學生主動參與，親自實踐，獨立思考，改變單一的記憶方式，改變模仿的被動式學習方式，提高學生搜集和處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流和合作的能力。

毛澤東同志曾經(jīng)說過：你要知道梨子的滋味就要親口嘗一嘗。親口嘗一嘗的感覺絕對和只聽說梨的滋味的感覺是不一樣的，也絕對和只看著梨的感覺是不一樣的。讓學生在教師設(shè)計的活動中用腦子思考，用眼睛去觀察，用耳朵去聽，用嘴去說，用手去操作，同時注重學生已有的實踐經(jīng)驗，尊重學生個人感受和獨特見解，使學生的學習過程成為富有個性的過程。例如在講到《職業(yè)生涯規(guī)劃》“求職必勝，做個職場贏家”這一部分內(nèi)容時，我將全班分成三個小組分別作為電子專業(yè)用工單位的考官、電子專業(yè)的應聘者、本活動的評分員等角色，由三個小組共同來完成這場求職應聘活動，并對整場活動進行點評，學生在身臨其境中感受求職的全過程。通過創(chuàng)設(shè)這一教學情境，讓學生在其中感悟和體驗教學內(nèi)容，更加突出了學生主體參與性，激發(fā)了學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

2.體驗式教學應重視學生直接經(jīng)驗的形成

在教學中鼓勵學生對教材的自我解讀，自我理解，尊重學生個人感受和獨特見解，使學生學習過程成為富有個性的過程。如在講解《職業(yè)道德與法律》部分內(nèi)容時采用“模擬法庭”作為德育活動課的一種形式，在仿真的狀態(tài)下，學生通過對所選擇案件的重演或者預演，熟悉司法審判的實際過程，熟悉與案件相關(guān)的實體法與程序法，通過“親身經(jīng)歷”，參與模擬法庭活動，在模擬法庭活動實踐過程中，要求學生全方位地參與，強調(diào)學生的自學，以學生為中心進行教學。模擬法庭活動的展開要求學生能夠運用多門法學知識，能夠運用實體法和程序法，甚至要求學生能夠運用課堂教學上未涉及的領(lǐng)域的知識。對于這些知識，教師將進行指導和講解，但主要依靠學生自學。學生以小組為單位，對所要完成的任務和從事的活動收集資料，進行研究、討論、分析。教師用啟發(fā)式的方式進行指導，幫助學生開動腦筋，運用自己的才智，從多種角度進行思考。這些方法激發(fā)了學生的學習積極性，并通過自學，拓展學生視野，鍛煉學生的思維，形成積極向上的良好學習氛圍。

模擬法庭活動能較好地做到理論與實際有機結(jié)合，同時也提高了學生語言表達能力、組織協(xié)調(diào)能力，鍛煉了社會工作能力。學生在真實的情境中豐富、擴展自己的經(jīng)驗，不斷激發(fā)法律知識和道德學習的欲望，提升自我成長的需求。

3.體驗式教學要做到“三結(jié)合”

（1）知識教育與實踐教育相結(jié)合。中職學生思想品德教育需要知識的傳遞，但思想品德不是純粹的知識，而是一個人的言行的表現(xiàn)。德育課所要達到的目標之一就是提高學生的道德認識，教師要從道德認識入手，啟發(fā)學生的理解和體會，在實際生活和活動中分析、比較和概括，使學生明白其中的道德要求。教師在教學中要有意識地發(fā)現(xiàn)和挖掘教材中的情感因素，利用教案中案例、故事激發(fā)學生的情感，應用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)、虛擬的活動技術(shù)，展示各種教學情境，將理論與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，激發(fā)學生思維和探究。

（2）引導教育與自我教育相結(jié)合。中職學生的思想品德教育需要引導。思想品德的教育過程是人的自覺成長的過程，只有建立在自律基礎(chǔ)上品德才能穩(wěn)定。在教學中激發(fā)學生的自我意識和自律精神，讓學生學會反思，自我約束。如在法律課的教學中可以用本校學生真實案例，因勢利導說明侵犯他人權(quán)利的行為是違法行為，引導學生關(guān)注自己在交往中的行為。可以通過大量的現(xiàn)實案例，引起學生思考，提高思想認識水平和自律能力，從而增強學生的法律意識。

（3）說理教育與體驗教育相結(jié)合。中職學生的思想品德教育不但要在理論上有說服力，更要體現(xiàn)一個人的思想傾向和行為習慣。為了培養(yǎng)學生的品質(zhì)，必須借助于實際的生活體驗，讓生活的經(jīng)驗升華為學生自己的追求，使其學會承擔社會責任。如法律知識課中，老師將課件教學與模擬法庭學生活動相結(jié)合，直觀再現(xiàn)案例場景，通過學生模擬法庭的親身體驗，感知學法、知法、守法，增強自己的法律意識和法制觀念。

總而言之，體驗式教學將正確的價值觀、人生觀、世界觀引導蘊涵在鮮活的教學情境與活動主題之中，注重理論與實踐相結(jié)合，鼓勵學生在實踐中積極探究和體驗，通過設(shè)置情境、模擬實踐，促進中職學生思想品德的形成與發(fā)展。體驗式教學在職業(yè)學校德育課教學中可以發(fā)揮教學活動的實踐性，通過對真實生活情境的運用，真正實現(xiàn)了學以致用，從而提高德育課的實效性。

參考文獻：

[1]呂世虎，肖鴻民.中國基礎(chǔ)課程與教學研究[M].北京：中國人事出版社，2002．

[2]靳玉樂．探究教學的學習與輔導[M].北京：中國人事出版社，2003．

endprint