高校本科畢業(yè)論文:堅(jiān)持之必要性及質(zhì)量提升對(duì)策

摘要：高校本科畢業(yè)論文目前存在的最大問(wèn)題是總體質(zhì)量欠佳。造成這一現(xiàn)狀的既有畢業(yè)生本身的原因，也有社會(huì)的原因，更有高校教學(xué)和畢業(yè)論文工作管理方面的原因。本科畢業(yè)論文不能因其存在的問(wèn)題而取消，反應(yīng)堅(jiān)持并加強(qiáng)，提高質(zhì)量的關(guān)鍵還在于學(xué)校自身強(qiáng)化教學(xué)和管理。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文；英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)；問(wèn)題；必要性；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）23-0003-04

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》（下文簡(jiǎn)稱(chēng)《規(guī)劃綱要》）指出：“高等教育承擔(dān)著培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化、促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)。提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，是建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的基本要求?！备叩冉逃袄喂檀_立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識(shí)豐富、本領(lǐng)過(guò)硬的高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才和拔尖創(chuàng)新人才”。2012年，教育部又下發(fā)了《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高〔2012〕4號(hào)）。提高質(zhì)量成為了當(dāng)今高等教育發(fā)展的主旋律。畢業(yè)論文撰寫(xiě)是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)本科生科學(xué)思維、學(xué)術(shù)規(guī)范和科研創(chuàng)新能力的一個(gè)重要途徑，也是對(duì)本科生綜合能力和本科全程教學(xué)工作質(zhì)量的檢驗(yàn)。畢業(yè)論文質(zhì)量的高低直接反映著本科教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。文件強(qiáng)調(diào)要“加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，提高實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量”。本科畢業(yè)生需要撰寫(xiě)畢業(yè)論文原本是一種共識(shí)，但是，近年來(lái)，取消本科生畢業(yè)論文的呼聲卻日漸強(qiáng)烈。很有底氣的一條理由是，在美國(guó)不僅本科生不寫(xiě)畢業(yè)論文，連碩士生都不用寫(xiě)畢業(yè)論文。2007年，中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心與搜狐網(wǎng)教育頻道聯(lián)合開(kāi)展了一項(xiàng)調(diào)查，2243名參與者中，71.3%的人認(rèn)為本科畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)論文不重視，42.5%的人認(rèn)為本科畢業(yè)論文應(yīng)該取消。[1]2009年，四川大學(xué)新聞系擬取消本科畢業(yè)論文，代之以學(xué)生在媒體上發(fā)表一定數(shù)量和質(zhì)量要求的“畢業(yè)設(shè)計(jì)”的消息，在網(wǎng)絡(luò)上引起熱議。盡管此后該?；貞?yīng)“不會(huì)取消本科畢業(yè)論文，只是優(yōu)化本科畢業(yè)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”，但由此引發(fā)的中國(guó)大學(xué)“本科畢業(yè)論文存廢”問(wèn)題依然是議論焦點(diǎn)。[2]此后，有的學(xué)校采取變通的做法，依據(jù)成績(jī)，將學(xué)生分為三六九等，成績(jī)好的學(xué)生才允許撰寫(xiě)畢業(yè)論文；有的院校探索以多元化學(xué)習(xí)成果替代單一本科畢業(yè)論文的途徑，畢業(yè)論文可以根據(jù)具體學(xué)科和專(zhuān)業(yè)選擇不同的形式來(lái)替代，如師范專(zhuān)業(yè)以教學(xué)設(shè)計(jì)代替畢業(yè)論文，新聞專(zhuān)業(yè)可以發(fā)表新聞稿，社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)可以撰寫(xiě)社會(huì)調(diào)查報(bào)告，理工科生可用科研作品代替畢業(yè)論文等，這實(shí)際是變相地取消了畢業(yè)論文。2012年5月1日，華中師范大學(xué)文學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師戴建業(yè)在博客里撰文《逗你玩：本科生畢業(yè)論文答辯》，痛陳本科生畢業(yè)論文答辯的“走過(guò)場(chǎng)”、“搞形式”之弊，呼吁取消本科生畢業(yè)論文答辯。[3]那么，本科畢業(yè)論文目前究竟存在什么樣的問(wèn)題，原因何在？本科生畢業(yè)論文究竟應(yīng)該堅(jiān)持還是取消？如繼續(xù)堅(jiān)持，又該采取何種對(duì)策解決目前存在的問(wèn)題呢？

對(duì)此，許多專(zhuān)家學(xué)者和一線(xiàn)教師從不同的角度進(jìn)行了認(rèn)真的研究和探索，既有宏觀的論述，也有具體問(wèn)題的分析，提出了許多有益的見(jiàn)解和意見(jiàn)。本文擬結(jié)合英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)際和筆者自身實(shí)際工作體會(huì)，對(duì)上述問(wèn)題再度進(jìn)行深入探討，并就如何提升本科畢業(yè)論文寫(xiě)作質(zhì)量，從而進(jìn)一步提高本科生培養(yǎng)質(zhì)量提出自己的意見(jiàn)和建議。

一、目前的問(wèn)題及其原因

本科畢業(yè)論文目前存在的最大問(wèn)題是總體質(zhì)量欠佳。雖然，各高校每年都可能評(píng)選一批優(yōu)秀畢業(yè)論文，有的還結(jié)集出版，但據(jù)有關(guān)資料顯示，就英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)而言，在已接受教育部本科教學(xué)水平評(píng)估的院校中，包括一些重點(diǎn)院校，在“畢業(yè)論文質(zhì)量”這一指標(biāo)上得A的比例相當(dāng)?shù)?，本科畢業(yè)論文總體質(zhì)量不容樂(lè)觀。造成這一現(xiàn)狀的原因是多方面的：

一是近年來(lái)，由于考證、考研、考公務(wù)員、頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)的壓力，畢業(yè)生往往無(wú)暇顧及畢業(yè)論文，部分畢業(yè)論文出現(xiàn)東拼西湊的現(xiàn)象，個(gè)別學(xué)生甚至從國(guó)內(nèi)外網(wǎng)站和期刊雜志全文“借鑒”和“引用”。有的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生則將中文學(xué)術(shù)論文翻譯成英語(yǔ)，有的甚至干脆請(qǐng)“槍手”代勞，直接從網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)論文交差應(yīng)付。

二是有的院校對(duì)本科生理論教學(xué)重視不夠，認(rèn)為在高等教育大眾化的背景下，學(xué)生只需學(xué)習(xí)“實(shí)用技能”就夠了，忽視理論教學(xué)和科研方法的教學(xué)，導(dǎo)致畢業(yè)生理論素養(yǎng)嚴(yán)重缺乏，綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和科研能力低下，選題失當(dāng)，寫(xiě)出的論文多為經(jīng)驗(yàn)式、感想式的，缺乏理論的深度，更談不上創(chuàng)新。

三是有的院系對(duì)畢業(yè)論文寫(xiě)作教學(xué)重視不夠，沒(méi)有開(kāi)設(shè)學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作的相關(guān)課程，只是在學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文之前簡(jiǎn)單地搞幾次講座，就讓學(xué)生匆匆上馬。加上畢業(yè)論文寫(xiě)作周期過(guò)短，3~5個(gè)月，甚至一兩個(gè)月，這對(duì)從來(lái)沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)正規(guī)訓(xùn)練的學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是趕鴨子上架。

四是指導(dǎo)教師的問(wèn)題。教師指導(dǎo)不夠到位是畢業(yè)論文質(zhì)量不高的又一重要原因。在各個(gè)高校，外語(yǔ)教師都是工作壓力最大的群體之一。教師指導(dǎo)的學(xué)生過(guò)多，時(shí)間與精力有限，自身的科研和論文都無(wú)暇顧及，在學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)方面難免“發(fā)水”。有的學(xué)校指導(dǎo)費(fèi)用偏低，影響了教師認(rèn)真指導(dǎo)的積極性。還有部分青年教師自己本身沒(méi)有做過(guò)什么科研課題，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，作為指導(dǎo)教師，水平和素養(yǎng)欠佳，這也影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。

五是有的高校科研條件有限，圖書(shū)資料及相關(guān)設(shè)備不能適應(yīng)本科畢業(yè)論文的要求。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生查閱原版外文資料困難，有的甚至連原版英美文學(xué)名著都無(wú)法找到，更不用說(shuō)相關(guān)原文學(xué)術(shù)著作和學(xué)術(shù)期刊了。

六是畢業(yè)生本身的英語(yǔ)水平問(wèn)題。由于種種原因，有的畢業(yè)生閱讀理解能力較差，無(wú)法正確深入理解原文著作和相關(guān)參考資料，有的甚至連基本的英語(yǔ)寫(xiě)作能力都不具備，如不“借鑒”和“引用”，復(fù)制粘貼，用英語(yǔ)寫(xiě)一篇規(guī)范的學(xué)術(shù)論文對(duì)他們而言幾乎是一項(xiàng)無(wú)法完成的使命（a mission impossible）。

七是有的高校出于畢業(yè)率、授位率、就業(yè)率、招生及學(xué)生個(gè)人前途等的考慮，在明知畢業(yè)生論文并未達(dá)到相關(guān)要求的情況下，自覺(jué)不自覺(jué)地降低標(biāo)準(zhǔn)，放學(xué)生一馬，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文越來(lái)越不重視。

八是本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的高低與考研和求職沒(méi)有多少聯(lián)系。除高校和科研單位招聘外，研究生招生單位和其他用人單位基本不在乎畢業(yè)生的科研能力和畢業(yè)論文水平如何，只要獲得學(xué)士學(xué)位證書(shū)就行。而高校和科研單位一般只進(jìn)博士生和碩士生，本科生基本無(wú)法進(jìn)入。如此，本科畢業(yè)生也就失去了寫(xiě)好畢業(yè)論文的壓力和動(dòng)力。

由于上述諸多問(wèn)題的存在，導(dǎo)致本科畢業(yè)論文總體質(zhì)量欠佳，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)也不例外。近年來(lái)，取消本科生畢業(yè)論文的呼聲日漸強(qiáng)烈。加強(qiáng)畢業(yè)論文寫(xiě)作教學(xué)和管理，提高英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量已成為提高英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量中一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

二、堅(jiān)持之必要性

撰寫(xiě)畢業(yè)論文是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)本科生科學(xué)思維、學(xué)術(shù)規(guī)范和科研創(chuàng)新能力的一個(gè)重要途徑。培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力、獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新的能力是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的要求，是貫徹執(zhí)行《規(guī)劃綱要》提出的“優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)”的具體體現(xiàn)，是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的需要?！陡叩葘W(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》在“培養(yǎng)目標(biāo)”中規(guī)定：“高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和廣博的文化知識(shí)并能熟練地運(yùn)用英語(yǔ)在外事、教育、經(jīng)貿(mào)、文化、科技、軍事等部門(mén)從事翻譯、教學(xué)、管理、研究等工作的復(fù)合型英語(yǔ)人才。”“這些人才應(yīng)具有扎實(shí)的基本功、寬廣的知識(shí)面、一定的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的能力和較高的素質(zhì)。也就是要在打好扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基本功和牢固掌握英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的前提下，拓寬人文學(xué)科知識(shí)和科技知識(shí)，掌握與畢業(yè)后所從事的工作有關(guān)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，注重培養(yǎng)獲取知識(shí)的能力、獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新的能力，提高思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和心理素質(zhì)”。[4]畢業(yè)論文撰寫(xiě)通過(guò)有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生分析與綜合、抽象與概括、多角度分析問(wèn)題等多種思維能力以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決難題等創(chuàng)新能力和學(xué)術(shù)英語(yǔ)表達(dá)能力，促進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。因此，畢業(yè)論文寫(xiě)作不僅僅是一項(xiàng)任務(wù)的完成過(guò)程，而更是一個(gè)研究者和寫(xiě)作者的培養(yǎng)過(guò)程。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練過(guò)程。

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撰寫(xiě)畢業(yè)論文是《高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》的要求。《大綱》在“測(cè)試與評(píng)估”中規(guī)定：“畢業(yè)論文是考查學(xué)生綜合能力、評(píng)估學(xué)業(yè)成績(jī)的一個(gè)重要方式。畢業(yè)論文一般應(yīng)用英語(yǔ)撰寫(xiě)，長(zhǎng)度為3，000~5，000個(gè)單詞，要求文字通順、思路清晰、內(nèi)容充實(shí)，有一定的獨(dú)立見(jiàn)解。評(píng)分時(shí)除了考慮語(yǔ)言表達(dá)能力外，還應(yīng)把獨(dú)立見(jiàn)解和創(chuàng)新意識(shí)作為重要依據(jù)。”[5]此項(xiàng)規(guī)定對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文的目的、性質(zhì)、要求做出了清晰、明確的說(shuō)明，對(duì)其評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)提出了具體的要求。此項(xiàng)規(guī)定表明：完成畢業(yè)論文是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)的基本條件之一。

完成畢業(yè)論文是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生獲得學(xué)士學(xué)位的必備條件。《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》第四條規(guī)定：“高等學(xué)校本科畢業(yè)生，成績(jī)優(yōu)良，達(dá)到下述學(xué)術(shù)水平者，授予學(xué)士學(xué)位：（一）較好地掌握本門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專(zhuān)門(mén)知識(shí)和基本技能；（二）具有從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負(fù)專(zhuān)門(mén)技術(shù)工作的初步能力?！盵6]“具有從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負(fù)專(zhuān)門(mén)技術(shù)工作的初步能力”是本科畢業(yè)生獲得學(xué)士學(xué)位的必備條件。“根據(jù)《中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)UBG 001.81GB7713-87科學(xué)技術(shù)報(bào)告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫(xiě)格式》（Presentation of scientific and technical reports，dissertations and scientific papers）：‘學(xué)位論文是表明作者從事科學(xué)研究取得創(chuàng)造性的結(jié)果或有了新的見(jiàn)解，并以此為內(nèi)容撰寫(xiě)而成，作為提出申請(qǐng)授予相應(yīng)的學(xué)位時(shí)評(píng)審用的學(xué)術(shù)論文”。[7]本科生要申請(qǐng)學(xué)士學(xué)位應(yīng)當(dāng)提交學(xué)位論文。對(duì)絕大多數(shù)本科生而言，學(xué)士學(xué)位論文即畢業(yè)論文。

本科教育質(zhì)量的高低對(duì)整個(gè)國(guó)家創(chuàng)新人才的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的影響。雖然，我國(guó)高等教育已進(jìn)入大眾化階段，《規(guī)劃綱要》提出的目標(biāo)是到2015年高等教育毛入學(xué)率達(dá)到36%，2020年達(dá)到40%。即便如此，我國(guó)每年還有至少60%~70%的應(yīng)屆高中畢業(yè)生不能接受高等教育。從某種意義上來(lái)說(shuō)，高等教育在我國(guó)仍然屬于稀缺資源，高等教育進(jìn)入大眾化階段并不能成為高校降低培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)要求的借口。大學(xué)培養(yǎng)的是各行各業(yè)的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，大學(xué)畢業(yè)生不同于未接受過(guò)高等教育的普通勞動(dòng)者，他們必須具有從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負(fù)專(zhuān)門(mén)技術(shù)工作的初步能力。

本科畢業(yè)論文寫(xiě)作訓(xùn)練對(duì)畢業(yè)生的未來(lái)發(fā)展是一種現(xiàn)實(shí)的需要。大學(xué)畢業(yè)生從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負(fù)專(zhuān)門(mén)技術(shù)工作，就會(huì)評(píng)聘相應(yīng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)。按照目前的職稱(chēng)評(píng)聘體系，雖然也從德能勤績(jī)等各個(gè)方面全面考核，但一般情況下，申報(bào)者的科研成果，也就是學(xué)術(shù)專(zhuān)著或?qū)W術(shù)論文發(fā)表的數(shù)量和質(zhì)量往往是決定性的因素。袁隆平當(dāng)選中國(guó)工程院院士的艱難歷程就是一個(gè)極端的例證。在美國(guó)，雖然本科生和碩士生都不用寫(xiě)畢業(yè)論文，但大學(xué)教師們都面臨著publish or perish的巨大壓力。凡是與搞學(xué)問(wèn)沾邊的人，都要爭(zhēng)取著書(shū)立說(shuō)，否則就會(huì)被淘汰出局。

畢業(yè)論文撰寫(xiě)是對(duì)本科生綜合能力和本科全程教學(xué)工作的檢驗(yàn)，畢業(yè)論文質(zhì)量的高低直接反映著本科教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。中國(guó)的高等教育發(fā)展水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西方發(fā)達(dá)國(guó)家，在各方面條件有限的情況下，我們還無(wú)法像發(fā)達(dá)國(guó)家高校一樣，讓本科生在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行大量的、系列的研究工作，寫(xiě)出高質(zhì)量的學(xué)年論文。就英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，在英語(yǔ)語(yǔ)言水平未達(dá)到一定的高度前，也無(wú)法進(jìn)行大量的、系列的研究工作。另外，學(xué)生學(xué)年論文也無(wú)法取代畢業(yè)論文?！皩W(xué)年論文在廣度、深度、難度等方面都只是論文的雛形，它只是在自己的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)某一個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行分析研究，并提出自己的見(jiàn)解，是一種探索嘗試性質(zhì)的作業(yè)；而畢業(yè)論文則要求能更充分地展示出作者的分析能力與綜合概括能力，要比學(xué)年論文更規(guī)范、更系統(tǒng)，其論點(diǎn)更加深刻，內(nèi)容更充實(shí)、更具有綜合性，是大學(xué)所學(xué)四年之大成，是學(xué)生各種能力的最佳發(fā)揮和綜合的體現(xiàn)?！保ɡ钫?006）因此，畢業(yè)論文撰寫(xiě)也是對(duì)本科生綜合能力和本科全程教學(xué)工作的檢驗(yàn)。畢業(yè)論文寫(xiě)作對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能是大學(xué)階段唯一的一次總體性的研究、寫(xiě)作過(guò)程，也是學(xué)校培養(yǎng)和養(yǎng)成其擔(dān)負(fù)科學(xué)研究工作或?qū)ｉT(mén)技術(shù)工作的初步能力的最后機(jī)會(huì)。如果我們連這唯一的、最后的機(jī)會(huì)都加以放棄的話(huà)，本科教育質(zhì)量將會(huì)大打折扣。

雖然，隨著研究生的擴(kuò)招，尤其是近年來(lái)專(zhuān)業(yè)碩士招生比例的擴(kuò)大，有越來(lái)越多的本科畢業(yè)生考取碩士研究生，并據(jù)調(diào)查，應(yīng)屆本科畢業(yè)生依然是考研“主力軍”，報(bào)考者中有六成是應(yīng)屆本科畢業(yè)生。據(jù)麥可思研究院撰寫(xiě)、社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社出版的《就業(yè)藍(lán)皮書(shū)：2012年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》介紹，2011屆本科畢業(yè)生讀研比例為9.2%，比2010屆（6.7%）高2.5個(gè)百分點(diǎn)，比2009屆（8.4%）高0.8個(gè)百分點(diǎn)。[8]但不可否認(rèn)的是，每年仍有大量的考生落榜。并且，更為重要的是每年大多數(shù)的本科畢業(yè)生并未報(bào)考。對(duì)他們而言，本科教育將是他們接受的最后的學(xué)校正規(guī)教育。這種狀況短期內(nèi)恐難發(fā)生根本變化。這一點(diǎn)，從碩士研究生考試報(bào)考人數(shù)與錄取比例統(tǒng)計(jì)中不難看出。[9]由于種種原因，數(shù)據(jù)不一定完全準(zhǔn)確，但端倪可察。

因此，通過(guò)畢業(yè)論文寫(xiě)作，強(qiáng)化對(duì)本科畢業(yè)生科研能力和學(xué)術(shù)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是一種現(xiàn)實(shí)的、迫切的需要。畢業(yè)論文不僅不能取消，相反的，此項(xiàng)工作還應(yīng)該堅(jiān)持并進(jìn)一步加強(qiáng)。那種對(duì)本來(lái)應(yīng)該做好，但因?yàn)檫@樣那樣的原因沒(méi)有做好，而經(jīng)過(guò)努力又可以做好的事情貿(mào)然地宣布取消的做法，是一種不負(fù)責(zé)任的做法。

三、提升質(zhì)量的對(duì)策

本科畢業(yè)論文目前存在的問(wèn)題及造成這些問(wèn)題的原因涉及許多方面。針對(duì)這一情況，筆者認(rèn)為，應(yīng)以整體和系統(tǒng)的觀點(diǎn)，從各個(gè)相關(guān)方面采取切實(shí)可行的措施對(duì)問(wèn)題加以解決，關(guān)鍵在于學(xué)校強(qiáng)化教學(xué)和管理。

第一，學(xué)校應(yīng)更加重視本科畢業(yè)論文工作，把它作為衡量和檢測(cè)本校本科教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對(duì)本科生畢業(yè)論文撰寫(xiě)工作的指導(dǎo)和管理。《高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》要求：“各校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文的指導(dǎo)和評(píng)審，使之對(duì)學(xué)生真正有所裨益，防止流于形式。”[10]各高校應(yīng)制訂從選題→指導(dǎo)→寫(xiě)作→答辯→最終成績(jī)?cè)u(píng)定的相應(yīng)的管理規(guī)章制度和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。相信此類(lèi)制度和標(biāo)準(zhǔn)各個(gè)高校都已制訂，目前的問(wèn)題在于是否以及如何嚴(yán)格執(zhí)行，落到實(shí)處。

第二，院系在加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)本科生的理論教學(xué)和科研方法的教學(xué)，增強(qiáng)本科畢業(yè)生的理論素養(yǎng)和科研能力。這不僅是畢業(yè)論文寫(xiě)作的需要，也是達(dá)成人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的要求。

第三，院系應(yīng)開(kāi)設(shè)學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作或畢業(yè)論文寫(xiě)作的相關(guān)課程，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)畢業(yè)論文寫(xiě)作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文及畢業(yè)論文的能力，使學(xué)生了解論文撰寫(xiě)的一般知識(shí)、撰寫(xiě)方法、寫(xiě)作格式、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)等。就英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)而言，應(yīng)讓學(xué)生掌握：

1.英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文寫(xiě)作的基本知識(shí)，撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文的基本步驟，包括論文選題、收集資料、確定論文題目、擬定論文提綱、撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告、擬稿、修改、定稿等；

2.學(xué)術(shù)論文的基本框架及邏輯結(jié)構(gòu)；

3.論文的格式（引文格式、參考書(shū)目格式、論文整體結(jié)構(gòu)與格式等）；

4.專(zhuān)題畢業(yè)論文（英美文學(xué)、英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)、翻譯理論與翻譯實(shí)踐、英美社會(huì)文化、英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)法、比較文學(xué)等）寫(xiě)作方法；

5.論文答辯程序及準(zhǔn)備工作；

6.其他相關(guān)知識(shí)。

第四，學(xué)校應(yīng)加大教師，尤其是青年教師師風(fēng)師德教育和科研能力培養(yǎng)，適當(dāng)提高論文指導(dǎo)津貼，同時(shí)加大檢查考核力度，使教師指導(dǎo)落到實(shí)處。

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第五，學(xué)校應(yīng)加大圖書(shū)資料及相關(guān)設(shè)備的投入；英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)應(yīng)更多地引進(jìn)原版外文資料、學(xué)術(shù)著作和學(xué)術(shù)期刊，購(gòu)置足量的原版英美文學(xué)名著，以盡快改變科研條件不能適應(yīng)本科畢業(yè)論文寫(xiě)作要求的局面。

第六，學(xué)?？刹捎脤W(xué)術(shù)不端和學(xué)位論文檢測(cè)系統(tǒng)對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文進(jìn)行抽查檢測(cè)，嚴(yán)格把關(guān)，防止學(xué)生東拼西湊和抄襲，防止教師指導(dǎo)“發(fā)水”，確保畢業(yè)論文質(zhì)量和學(xué)術(shù)誠(chéng)信。

第七，研究生招生單位和用人單位應(yīng)將畢業(yè)論文納入招生和引進(jìn)本科畢業(yè)生的考察指標(biāo)，如有的學(xué)校規(guī)定，錄取的研究生其本科畢業(yè)論文成績(jī)必須在“良好”及其以上。畢業(yè)論文不僅反映畢業(yè)生的學(xué)術(shù)水平和科研能力，同時(shí)也反映畢業(yè)生的治學(xué)態(tài)度、工作作風(fēng)和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

第八，各級(jí)教育行政部門(mén)和各高校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)管理，采取切實(shí)可行的措施，盡可能減小畢業(yè)生求職給學(xué)校正常教學(xué)秩序造成的巨大沖擊，盡快扭轉(zhuǎn)部分畢業(yè)生在長(zhǎng)達(dá)近一年的時(shí)間里為求職東奔西走，南征北戰(zhàn)，荒廢學(xué)業(yè)的局面；堅(jiān)決剎住部分用人單位以“試用”、“實(shí)習(xí)”、“頂崗”為名，強(qiáng)迫畢業(yè)學(xué)生置學(xué)業(yè)于不顧，將時(shí)間和精力完全投入到工作之中，為其充當(dāng)廉價(jià)勞動(dòng)力的歪風(fēng)。

總之，造成本科畢業(yè)論文總體質(zhì)量欠佳現(xiàn)狀的既有畢業(yè)生本身的原因，也有社會(huì)的原因，更有高校教學(xué)和畢業(yè)論文工作管理方面的原因。提升本科畢業(yè)論文質(zhì)量是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，單靠某一個(gè)院系是無(wú)法從根本上解決問(wèn)題的。許許多多的具體問(wèn)題還需要進(jìn)一步深入探索和研究，需要各個(gè)方面相互協(xié)調(diào)，齊抓共管，通力合作，但關(guān)鍵還在于學(xué)校自身強(qiáng)化教學(xué)和管理。唯有如此，本科畢業(yè)論文總體質(zhì)量欠佳的現(xiàn)狀才有望得以根本改變，取消本科畢業(yè)論文的無(wú)奈呼吁也才能漸漸平息，本科生的培養(yǎng)質(zhì)量也才能進(jìn)一步提高。

參考文獻(xiàn)：

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[3]一石激起千層浪 取消本科畢業(yè)論文答辯可不可行？[EB/OL].（2012-05-07）.[2013-09-16].新華網(wǎng).新華教育.http：//news.xinhuanet.com/edu/2012-05/07/c_123085058.htm.

[4][5][10]高等學(xué)校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)英語(yǔ)組.高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱[M].上海：上海外語(yǔ)教育出版社；北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2000.

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[7]李正栓.英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)與寫(xiě)作指導(dǎo)[M].北京：北京大學(xué)出版社，2006.

[8]就業(yè)藍(lán)皮書(shū)：2011屆本科畢業(yè)生讀研比例上升[EB/OL].（2012-06-11）.[2013-04-10].新華網(wǎng).新華教育.http：//www.97yjs.com/ArticleDetail4732.html.

[9]歷年考研報(bào)考人數(shù)與錄取人數(shù)統(tǒng)計(jì)[EB/OL].（2012-05-27）.[2013-04-15].中國(guó)教育在線(xiàn)考研頻道.http：//kaoyan.eol.cn/kaoyan_news_3989/20090111/t20090111_354041.shtml.

作者簡(jiǎn)介：王琪（1963-），男，文學(xué)碩士，四川內(nèi)江人，內(nèi)江師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院副教授，主要研究方向：英美文學(xué)和英語(yǔ)教學(xué)。

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