讓學(xué)生在寫(xiě)作活動(dòng)中學(xué)習(xí)寫(xiě)作

黃厚江

蔣奇紅老師的這節(jié)作文課，定位恰當(dāng)，選點(diǎn)具體，主線(xiàn)清晰，先學(xué)后練，可圈可點(diǎn)。

我們一直認(rèn)為，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的課程理念，最有價(jià)值的是學(xué)習(xí)的“過(guò)程”觀。而我們的語(yǔ)文教學(xué)，最嚴(yán)重的問(wèn)題就是結(jié)論教學(xué)——教學(xué)目的就是讓學(xué)生接受已有結(jié)論，教學(xué)內(nèi)容就是來(lái)自各類(lèi)參考書(shū)的種種結(jié)論，教學(xué)過(guò)程就是將已有結(jié)論傳遞給學(xué)生；學(xué)生的學(xué)習(xí)就是被動(dòng)接受已有的結(jié)論，考試就是考查學(xué)生有沒(méi)有掌握那些現(xiàn)成的結(jié)論。而這個(gè)問(wèn)題，在寫(xiě)作教學(xué)中表現(xiàn)得尤為突出。所謂寫(xiě)作教學(xué)，常常就是教師“出題目—打分?jǐn)?shù)”的不斷循環(huán)；所謂批改，常常就是貼一個(gè)結(jié)論性標(biāo)簽的評(píng)語(yǔ)；所謂評(píng)講，常常就是評(píng)定誰(shuí)的作文好誰(shuí)的作文不好；所謂指導(dǎo)，常常就是告訴學(xué)生什么樣的文章才是好文章。

而蔣老師的這節(jié)課完全走出了這樣的誤區(qū)，她追求讓學(xué)生在寫(xiě)作活動(dòng)中學(xué)習(xí)寫(xiě)作。

首先是讓學(xué)生在寫(xiě)作活動(dòng)中獲得寫(xiě)作知識(shí)。

作文課不能沒(méi)有寫(xiě)作知識(shí)，學(xué)習(xí)寫(xiě)作不能不了解必需的寫(xiě)作知識(shí)。但寫(xiě)作課不只是為了學(xué)習(xí)寫(xiě)作知識(shí)，學(xué)習(xí)寫(xiě)作知識(shí)也不能只是教師講知識(shí)。毫無(wú)疑問(wèn)，蔣老師對(duì)這一點(diǎn)是有清醒認(rèn)識(shí)的。她說(shuō)：“語(yǔ)文課堂上，教師在教學(xué)中不是把提前確定的知識(shí)告訴學(xué)生，而是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)方法，通過(guò)思考、比較、辨析自己去獲得，在這個(gè)基礎(chǔ)上加以鞏固訓(xùn)練，這樣的知識(shí)學(xué)生才掌握得牢固，知識(shí)的獲得才有了生命的活力?！痹谶@節(jié)課上，前一個(gè)部分她就是讓學(xué)生了解選材的幾個(gè)基本要求：真實(shí)典型，小事入筆，力求新穎，緊扣題旨。值得肯定的是，她沒(méi)有把這些寫(xiě)作要求直接傳授給學(xué)生，而是通過(guò)幾組材料的比較，讓學(xué)生在思考、討論中獲得這些寫(xiě)作知識(shí)。我最喜歡的是以下這個(gè)環(huán)節(jié)。

師：老師這里有一個(gè)選擇題要考考大家。還是圍繞“那一次，我很感動(dòng)”為題，我這里列舉了幾個(gè)故事，如果從選材的角度讓你選，你會(huì)選擇哪個(gè)？為什么？

多媒體展示：

1.下雨了，老師把傘留給了我，自己冒雨回家。

2.馬航MH370飛機(jī)失聯(lián)了，無(wú)數(shù)個(gè)鮮活的生命不知去向。

3.放學(xué)路上車(chē)胎破了，修車(chē)大叔幫我修好了車(chē)。我到家想起書(shū)包忘在修車(chē)攤了，回到那兒時(shí)天已經(jīng)黑了，大叔還沒(méi)收攤，在路邊焦急地張望，等我。

4.公交車(chē)上我給老人讓座，眾人投來(lái)贊許的目光。

5.奶奶大老遠(yuǎn)來(lái)看我，我忙于學(xué)習(xí)，沒(méi)有陪她，看著她帶來(lái)的一籃雞蛋和她離開(kāi)時(shí)在風(fēng)中步履蹣跚的背影，我想了很多……

生1：我會(huì)選擇3，我覺(jué)得3是我們生活中的一件小事，比較真實(shí)典型，也比較新穎。

師：是啊，生活中往往就是一次經(jīng)歷、一番拼搏、一點(diǎn)收獲甚至是一句話(huà)、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神……這點(diǎn)點(diǎn)滴滴經(jīng)過(guò)我們的組合、加工變得鮮明而豐厚，靈動(dòng)而美麗，深深地打動(dòng)我們每一個(gè)人。

生2：我還會(huì)選擇5，5也是生活中的一件小事，真實(shí)感人。

師：奶奶大老遠(yuǎn)趕來(lái)，就是為了看看我，還帶來(lái)了一籃雞蛋，這確實(shí)讓人感動(dòng)。但同學(xué)們，仔細(xì)看看這個(gè)故事，除了感動(dòng)，你可能更會(huì)感到什么？

生（齊）：內(nèi)疚、悔恨。

師：同學(xué)們說(shuō)得很對(duì)，除了感動(dòng)，我們更多的感到內(nèi)疚?？磥?lái)5不太適合。那么同學(xué)們?yōu)槭裁床贿x擇1呢？

生1：故事1太陳舊了。

師：故事2大家為什么不選呢？這是最近才發(fā)生的事情，應(yīng)該比較新鮮了吧？

生1：但是故事2表現(xiàn)出來(lái)的不應(yīng)該是感動(dòng)，而是傷心。

生2：也可以是擔(dān)憂(yōu)，但不是感動(dòng)。

師：那同學(xué)們不選4的理由是什么呢？

生1：這個(gè)故事第一比較陳舊，不夠新穎，第二感動(dòng)的不應(yīng)該是我，也許老人會(huì)感動(dòng)。

師：看來(lái)，不論你講的故事有多么新穎，多么真實(shí)感人，也一定要切題，就是要緊扣題旨，符合主題。這是記敘文在選材上很重要的一點(diǎn)。（板書(shū)“緊扣題旨”）

比之于前面類(lèi)似的三個(gè)環(huán)節(jié)，這一個(gè)環(huán)節(jié)最能突出一個(gè)“選”字。這就緊扣了這節(jié)課教學(xué)的主題，而且更切近學(xué)生寫(xiě)作的真實(shí)處境；教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，也更有了張力，有了教學(xué)張力，就有了學(xué)習(xí)的張力，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作思維，就有更好的訓(xùn)練效果。比之于教師自己講知識(shí)，比之于用課文里的片段來(lái)證明知識(shí)、歸納知識(shí)，蔣老師的做法無(wú)疑更為可取。

其次是在活動(dòng)的不斷推進(jìn)中培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)的能力。

如果我們細(xì)致分析，不難發(fā)現(xiàn)，蔣老師這節(jié)寫(xiě)作課的學(xué)習(xí)活動(dòng)是不斷推進(jìn)的。由莫言的獲獎(jiǎng)感言導(dǎo)入，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的故事，然后小結(jié)“這些故事之所以深深地印在我們的腦海里，揮之不去，一個(gè)很重要的原因就是這些故事的選材”；以“那一次，我很感動(dòng)”為題，出示幾組選材，組織學(xué)生探討記敘文選材的幾點(diǎn)要求；讓學(xué)生根據(jù)“好故事”的選材要求，以“咱班有趣的事兒”為題，寫(xiě)一個(gè)100字左右的片段；同學(xué)四人一個(gè)小組交流所寫(xiě)的片段，根據(jù)黑板上好故事選材的幾點(diǎn)要求推舉本組的好故事，并寫(xiě)上簡(jiǎn)要的點(diǎn)評(píng)；各小組派代表推薦本組的好故事。很顯然，這個(gè)過(guò)程是不斷推進(jìn)的，并始終突出了“寫(xiě)故事”這個(gè)中心，而且讓學(xué)生在寫(xiě)的活動(dòng)中對(duì)寫(xiě)的要求的理解不斷深入。我特別注意到在一個(gè)學(xué)生推薦了自己編的一個(gè)趣事之后，師生之間有這樣一段交流。

師：同學(xué)們，如果他不說(shuō)是他編的，你們相信有這樣的事嗎？

生（齊）：相信。

師：生活中這樣的事情可能會(huì)發(fā)生嗎？

生（齊）：應(yīng)該會(huì)發(fā)生。

師：盡管是他編的，但也是源于生活。而且大家都相信這樣的事情會(huì)發(fā)生，那也是能體現(xiàn)真實(shí)典型的特點(diǎn)的。

我們相信，經(jīng)過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)選材“真實(shí)典型”這一要求的理解，一定有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)在寫(xiě)作中如何選材，也有了更深切的體會(huì)。

我一直說(shuō)，上課是一件遺憾的事，我至今也沒(méi)有一節(jié)課讓自己完全滿(mǎn)意。同樣，蔣老師的這節(jié)課，改造優(yōu)化的空間還是比較大的。我想，如果前面歸納選材要求的活動(dòng)能夠進(jìn)一步整合，后面好故事的交流中能夠?qū)Α坝腥ぁ钡膬?nèi)涵進(jìn)一步深化，充分突出“選材”的活動(dòng)，而不是滿(mǎn)足于“好故事”的交流，這節(jié)課一定更飽滿(mǎn)，學(xué)生的收獲一定也更大。

（作者系江蘇省特級(jí)教師，江蘇省蘇州中學(xué)校長(zhǎng)助理）