少教多學(xué)構(gòu)建生態(tài)課堂

周艷春

摘要：新課改建設(shè)推廣以來，傳統(tǒng)教育理念逐漸被以人為本的教育理念所改變，少教多學(xué)作為新型教學(xué)理念，在小學(xué)教學(xué)中廣受好評。少教多學(xué)理念提出了教學(xué)改革的方法，有效激發(fā)課堂教學(xué)活力，提高教學(xué)有效性。本文以少教多學(xué)教學(xué)理念的優(yōu)點進(jìn)行分析，并且提出構(gòu)建生態(tài)課堂的方法，希望為推動新課改做出幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)課堂；少教多學(xué)；生態(tài)課堂

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）13-373-01

生態(tài)作為自然界物種平衡的動態(tài)關(guān)系，是每一種元素自我生長的過程。從生態(tài)學(xué)來看，課堂也構(gòu)成了一種生態(tài)系統(tǒng)，師生與環(huán)境組成了相互依存、制約的互動關(guān)系。生態(tài)課堂堅持以人為本教學(xué)理念，重視學(xué)生個性，課堂充滿生命力，是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的搖籃。在經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的時代，知識化結(jié)構(gòu)逐漸完善，教學(xué)更需要重視教育平衡，為學(xué)生未來的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

一、少教多學(xué)的基本認(rèn)知

少教多學(xué)早在1632年就已經(jīng)被提出，當(dāng)時只是一種教學(xué)的基礎(chǔ)理念，并沒有系統(tǒng)的教學(xué)方法，而且孔子提出的舉一反三，蘇格拉底提出的產(chǎn)婆術(shù)，都是蘊(yùn)含了少教多學(xué)的理念。葉圣陶先生曾經(jīng)提出“教學(xué)是為了不在需要教學(xué)而進(jìn)行的”，這句話充分闡述了少教多學(xué)的教學(xué)理念。少教多學(xué)與建構(gòu)主義、雙生理論、新課改都有相似之處，其內(nèi)在本質(zhì)完全相同，作為一種教學(xué)境界，少教多學(xué)理念對傳統(tǒng)教學(xué)理念形成了強(qiáng)烈的沖擊。新的教學(xué)理念標(biāo)志著傳統(tǒng)教學(xué)思想發(fā)生了改變，從教育為主逐漸轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)為主。少教多學(xué)是一種課堂教學(xué)的策略，需要教師審視教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況出發(fā)，確定教會學(xué)生基礎(chǔ)的知識后，學(xué)生可以具備自我學(xué)習(xí)能力。

二、構(gòu)建生態(tài)課堂的意義

生態(tài)課堂可以幫助學(xué)生發(fā)展自己的個性，根據(jù)需要論，人的最高需求是實現(xiàn)自我需求，充分體現(xiàn)價值需要。生態(tài)課堂將教學(xué)主體從教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，使學(xué)生可以在課堂充分表達(dá)自我，敞開心靈、發(fā)揮個性、體會成功與失敗的心境，通過生態(tài)課堂可以使個性得到發(fā)展，有效激發(fā)學(xué)生潛能發(fā)展。生態(tài)課堂重視平衡發(fā)展，重點關(guān)注學(xué)生未來的發(fā)展?jié)摿?，培養(yǎng)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)能力，在傳播知識的過程中，將可持續(xù)發(fā)展作為目標(biāo)，為學(xué)生提供未來發(fā)展的動力與方法。

生態(tài)課堂重點培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，堅持以人為本的教學(xué)方針，尊重學(xué)生個體，為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)秀的條件，使學(xué)生在提高綜合素質(zhì)的過程中，提高人格品質(zhì)。生態(tài)課堂需要培養(yǎng)人才，也要為學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀，做到知行統(tǒng)一、身心健康，告別傳統(tǒng)應(yīng)試教育的誤區(qū)，重視人性化教學(xué)。生態(tài)課堂將智力與能力相互結(jié)合，培養(yǎng)出尊重生命、崇尚文明、全面發(fā)展的高素質(zhì)學(xué)生。生態(tài)課堂可以激發(fā)學(xué)生個性成長，后現(xiàn)代主義教育家提出，世界環(huán)境開放、多元，不同的學(xué)生智能結(jié)構(gòu)有很大差別，生態(tài)課堂不會將每位學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)教育的模式，而是去尋找適應(yīng)學(xué)生的方法，找到學(xué)生未來的發(fā)展道路。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，放開學(xué)生的束縛，讓學(xué)生發(fā)揮出自己的天賦與個性，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自我進(jìn)步，充分展現(xiàn)個性。

三、構(gòu)建生態(tài)課堂的策略

1、以學(xué)生為主體

傳統(tǒng)教學(xué)以教師作為主體，而生態(tài)課堂將學(xué)生作為教學(xué)主體，通過教師灌輸知識，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)知識。少教多學(xué)的根本含義是以學(xué)習(xí)者為根本，突出學(xué)生的主體作用，教師起到引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展方向的作用。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)將研讀思考權(quán)交給學(xué)生，將課本作為閱讀材料，而不是教學(xué)材料，讓學(xué)生在自我閱讀過程學(xué)習(xí)知識。少教多學(xué)課堂需要為學(xué)生營造良好的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生在閱讀中獲得感悟、提高感知、培養(yǎng)語感，通過閱讀享受情感的熏陶。學(xué)生在閱讀過程了解知識，形成最適合自己的知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的問題。少教多學(xué)課堂充分尊重學(xué)生的提問權(quán)，通過自我思考提出問題，是最有效的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)之中。在學(xué)生調(diào)動思維與情感進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，可以得到很多不同的感受，少教多學(xué)課堂重視學(xué)生體驗，幫助學(xué)生建立積極、主動的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力，通過課堂互動培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，為師生互動奠定基礎(chǔ)。

2、培養(yǎng)思維品質(zhì)

傳統(tǒng)教學(xué)以知識結(jié)構(gòu)為教學(xué)主體，忽視了學(xué)習(xí)能力與思維品質(zhì)的培養(yǎng)。少教多學(xué)課堂改變了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為主，通過教學(xué)提高學(xué)生思想品質(zhì)，建立完善的自我學(xué)習(xí)方法。通過基礎(chǔ)教學(xué)教會學(xué)生獲得新知識的教學(xué)技巧，就是少教多學(xué)的最終目標(biāo)，為了達(dá)到這種目標(biāo)，必須培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)少教多學(xué)的教學(xué)效果。合作研究是學(xué)生、教師、教材之間互動的過程，在這個階段需要學(xué)生共同參與，通過對話分項經(jīng)驗、知識，交流了師生間的情感與觀念。

3、以學(xué)定教、以教導(dǎo)學(xué)

少教多學(xué)課堂是以學(xué)習(xí)者為主體的教學(xué)方法，通過學(xué)生的學(xué)習(xí)方式組織教學(xué)，具體表現(xiàn)為以學(xué)定教、以教導(dǎo)學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)由教師制定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材、能力、審美實施教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容、流程、資源完全由教師掌控。少教多學(xué)改變了傳統(tǒng)教育模式，教學(xué)采取多向模式，重點改革學(xué)生的學(xué)習(xí)觀與學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主體，充分激發(fā)學(xué)生能動性、獨立性，另一方面幫助學(xué)生養(yǎng)成獨立思考、批判創(chuàng)新的思維模式，通過師生間的溝通共同提升。教學(xué)關(guān)系的變化，促進(jìn)了課堂教學(xué)的進(jìn)步，少教多學(xué)以學(xué)生作為基礎(chǔ)，通過教育引導(dǎo)學(xué)習(xí)，改變填鴨式教學(xué)方法。

通過生態(tài)課堂提高教學(xué)效果，將學(xué)生的個性與生命力完全激發(fā)出來，培養(yǎng)出自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)揮出學(xué)生的個性。學(xué)生自由表達(dá)出對知識的理解，抒發(fā)出自身情感與想法，挖掘?qū)W習(xí)潛能，樹立正確的學(xué)習(xí)觀，讓學(xué)生在知識的天空里自由翱翔。

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