興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)

陳波

摘要：本文認(rèn)為興趣是教學(xué)成功的秘訣，是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，也是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的根本保證。而如何能在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？這是本文所需要實(shí)際探討的話題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）14-393-01

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”由此可見(jiàn)，興趣在我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中起著很重要的作用?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出了要對(duì)學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣的要求；提出了“使學(xué)生具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。”實(shí)踐證明，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣油然產(chǎn)生時(shí)，就會(huì)隨之產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要意識(shí)到興趣對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性所在，要把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為一項(xiàng)基礎(chǔ)工教育作來(lái)抓。

一、增強(qiáng)師生情感交流，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

增強(qiáng)師生情感交流，建立和諧的師生關(guān)系在教學(xué)中的作用是十分巨大的，作為一名數(shù)學(xué)教師，在平時(shí)的課堂教學(xué)中和課余要多找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有可能的話，經(jīng)常與生進(jìn)行一些集體活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種親和力，這樣學(xué)生才能喜歡這位教師，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)這門課程。特別是一些后進(jìn)生，教師尤其不能動(dòng)輒訓(xùn)斥，應(yīng)該循循善誘，特別注意愛(ài)護(hù)他們的自尊心，要經(jīng)常運(yùn)用表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的手段鼓勵(lì)學(xué)生，只要有進(jìn)步，那怕是微小的進(jìn)步，教師也要及時(shí)表?yè)P(yáng)，這樣才能使他們從怕上數(shù)學(xué)課到愛(ài)上數(shù)學(xué)課，對(duì)數(shù)學(xué)這門課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。熱愛(ài)，是數(shù)學(xué)老師工作的起點(diǎn)。蘇霍姆林斯基講：“教育技巧的全部奧秘，也就在于如何愛(ài)護(hù)學(xué)生”。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，凡受到老師熱愛(ài)、信任和尊重的學(xué)生，他們對(duì)生活總是充滿信心，努力學(xué)習(xí)，力求上進(jìn)；相反，如果學(xué)生總是遭到老師的斥責(zé)、辱罵、嫌棄和懲罰，他們往往產(chǎn)生悲觀、失望、怨恨或自暴自棄等消極情緒。這種情緒往往影響他們一生的發(fā)展，甚至有時(shí)由此產(chǎn)生對(duì)周圍人的敵視心理對(duì)社會(huì)的對(duì)立和不滿。

二、設(shè)置疑問(wèn)性情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

要使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中常常處于最佳狀態(tài)，有時(shí)教師的設(shè)問(wèn)是很有必要的，可以提高課堂的活躍性和趣味性，學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。如講到“能夠整除3的數(shù)都具有哪些共性”，可以先讓學(xué)生觀察能被2、5整除的數(shù)具有什么特征，發(fā)現(xiàn)只需要看數(shù)的個(gè)位就可以，這時(shí)提出疑問(wèn)，只看數(shù)的個(gè)位對(duì)3是不是也可以？驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)，3的情況較為復(fù)雜，用看個(gè)位的方法來(lái)判斷肯定不適用了，再告訴學(xué)生老師有一個(gè)判斷的小秘密，讓學(xué)生說(shuō)出一個(gè)任意數(shù)，看能否迅速判斷出能否被3整除，或者讓學(xué)生找一些較大的數(shù)，來(lái)考驗(yàn)一下老師。頓時(shí)，學(xué)生一個(gè)接一個(gè)都想出題考老師，老師立即說(shuō)出答案，并請(qǐng)同學(xué)們一起驗(yàn)證，結(jié)果準(zhǔn)確無(wú)誤，此時(shí)，教師把話題轉(zhuǎn)移到教學(xué)內(nèi)容上，學(xué)生的興趣被激發(fā)了。因?yàn)榇蠹叶枷氲玫竭@一“法寶”。

三、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容要貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，不斷溝通生活中的數(shù)學(xué)與教科書上數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使生活和數(shù)學(xué)融為一體。教學(xué)中應(yīng)選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，把抽象的數(shù)學(xué)概念和具體實(shí)例聯(lián)系起來(lái)，以生活中的淺顯例子來(lái)說(shuō)明，使抽象的概念變得形象生動(dòng)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情景中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)，這樣既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可啟發(fā)學(xué)生思考。通過(guò)數(shù)學(xué)的生活情景化，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且學(xué)生學(xué)到的知識(shí)也能印象深刻，不易遺忘。例如，在教學(xué)圓柱的側(cè)面積時(shí)，我沒(méi)有直接告訴學(xué)生哪是側(cè)面積，怎么求，而是利用了一個(gè)圓柱形的罐頭盒，讓學(xué)生制作它的包裝紙，使學(xué)生明白了什么是側(cè)面積，并讓學(xué)生自己動(dòng)手剪、擺、圍，通過(guò)這樣的現(xiàn)實(shí)操作，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中逐步體會(huì)圓柱的側(cè)面展開(kāi)是個(gè)什么圖形，它的面積與圓柱的什么有關(guān)。這樣，通過(guò)一系列的實(shí)踐數(shù)學(xué)活動(dòng)使學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，消除了對(duì)數(shù)學(xué)的厭倦感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、應(yīng)用多媒體教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)是抽象難懂的，我們廣大教師利用一些教學(xué)情境教學(xué)是有限的。因此我們借助于計(jì)算機(jī)教學(xué)使得我們的教學(xué)方式和方法更加簡(jiǎn)便化。采用多媒體教學(xué)，能給學(xué)生多重感官刺激，這種直觀教學(xué)大大地節(jié)省了時(shí)間，也增大了課堂容量。多媒體技術(shù)既能看得見(jiàn)，又能聽(tīng)得見(jiàn)，還能用手操作，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性都被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。我們借助多媒體教學(xué)的時(shí)候要讓學(xué)生明白，多媒體教學(xué)只是我們的一種輔助教學(xué)工具，有的學(xué)生看見(jiàn)圖畫和聲音就忘記了課本知識(shí)這樣是不對(duì)的。我們借助多媒體教學(xué)是為了更好地學(xué)習(xí)課本知識(shí)，把一些抽象的定義和概念更加簡(jiǎn)便化。因此，我們要合理利用多媒體教學(xué)方式，從而大大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五、建立激勵(lì)的評(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)習(xí)興趣

在平時(shí)的教學(xué)中，要注意運(yùn)用“表?yè)P(yáng)”這個(gè)手段來(lái)激勵(lì)學(xué)生，做到多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，在課堂提問(wèn)中，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，使學(xué)生也有答對(duì)機(jī)會(huì)，學(xué)生每答對(duì)一次都給予肯定和鼓勵(lì)，以溫和、熱情、多贊揚(yáng)的方法對(duì)待學(xué)生，使各個(gè)層次的學(xué)生都有收獲，都能獲得成功，享受成功的喜悅。考試也是種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段，凡是做教師的都知道，一些成績(jī)好的學(xué)生盼考試，希望考試，因?yàn)槊恳淮慰荚嚩寄茱@示他們的成績(jī)，以致取得老師的表?yè)P(yáng)，學(xué)生的稱贊，以至家長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)等；而一些成績(jī)差的學(xué)生就怕考試，不希望考試，因?yàn)榕驴疾缓枚艿嚼蠋煹呐u(píng)，同學(xué)的嘲笑，乃至家長(zhǎng)的訓(xùn)斥。教師要利用考試這個(gè)手段來(lái)激勵(lì)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生看到自己的進(jìn)步，體會(huì)成功的樂(lè)趣，促使學(xué)生進(jìn)入以成功為起點(diǎn)自我發(fā)展的良性循環(huán)中去，對(duì)考試中反映出的學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，都給予表?yè)P(yáng)或肯定，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，興趣是教學(xué)成功的秘訣，它可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生愉快地去思考，愉快地去活動(dòng)，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，讓數(shù)學(xué)成為孩子們自覺(jué)追求的東西。教師只有不斷反思自己對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，不斷在實(shí)踐中調(diào)整和更新自己的觀念，讓學(xué)生真正地享受“快樂(lè)數(shù)學(xué)”，這才是新時(shí)期數(shù)學(xué)教學(xué)的最終價(jià)值取向。