潛移默化 潤(rùn)物無(wú)聲

吳永蘭

摘要：我們應(yīng)細(xì)心挖掘德育與語(yǔ)文教學(xué)的最佳結(jié)合，充分發(fā)揮語(yǔ)文課堂在德育教育中的主渠道作用，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，悄悄地給學(xué)生心靈以無(wú)聲的滋潤(rùn)

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)文；教學(xué)；教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）13-259-01

作為一名教育工作者，肩負(fù)著教書(shū)育人的雙重任務(wù)：不僅傳授知識(shí)，而且教會(huì)學(xué)生做人。早在唐代，韓愈就在《師說(shuō)》中寫(xiě)道：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！痹趥魇诘览?，教授學(xué)業(yè)，解決疑惑這三者中，他把“傳道”放在了首位?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”更形象地說(shuō)明了育人的艱巨性與長(zhǎng)期性，任重而道遠(yuǎn)。

而在教育領(lǐng)域中，德育無(wú)處不在，語(yǔ)文教學(xué)中就蘊(yùn)含著豐富的德育資源，語(yǔ)文教材里的深刻道理、先進(jìn)思想、感人形象、優(yōu)美語(yǔ)言都可以給學(xué)生極大的感染力。作為語(yǔ)文教師應(yīng)在語(yǔ)文教學(xué)中努力營(yíng)造一種良好的德育氛圍，讓學(xué)生沐浴在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中，潛移默化地提高道德修養(yǎng)。下面我就如何讓德育自然融入語(yǔ)文教學(xué)中談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、語(yǔ)文課堂中引導(dǎo)

被選入語(yǔ)文課本中的文章，大多是文質(zhì)兼優(yōu)的佳作，不僅有較高的文學(xué)價(jià)值，而且具有較高的思想境界?？梢哉f(shuō)，語(yǔ)文教材提供的是豐富飽滿(mǎn)、異彩紛呈的情感海洋，為語(yǔ)文教師實(shí)施德育教育提供了得天獨(dú)厚的條件。教師要不失時(shí)機(jī)，抓住切入點(diǎn)，巧作引導(dǎo)，可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化、細(xì)雨潤(rùn)物的影響。

1、審題、介紹時(shí)代背景中強(qiáng)化理解

課題是文章內(nèi)容的高度概括，是文章的眼睛。我每授一課，必先緊扣題目，引導(dǎo)審題。如教學(xué)《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》一文，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課題時(shí)，便能使學(xué)生初步樹(shù)立起自信心來(lái)。

教材中有的課文由于時(shí)代久遠(yuǎn)，學(xué)生無(wú)法理解或者缺少這方面的知識(shí)積累，那就有必要向?qū)W生介紹相關(guān)背景知識(shí)，幫助學(xué)生理解。如教學(xué)《宋慶齡故居的樟樹(shù)》一文時(shí)，學(xué)生對(duì)樟樹(shù)有拒蟲(chóng)香氣且香氣能永久保持的這種高貴品質(zhì)，都能通過(guò)讀文后理解。但當(dāng)問(wèn)及為何要寫(xiě)宋慶齡故居前的樟樹(shù)時(shí)，如果不介紹有關(guān)宋慶齡生前背景，學(xué)生很難由樹(shù)聯(lián)系到人。

2、欣賞插圖、領(lǐng)悟圖意中揣摩

引導(dǎo)學(xué)生欣賞插圖，領(lǐng)悟較意，有助于學(xué)生把課文較為抽象的內(nèi)容形象化、具體化，借此加深對(duì)課文的理解，進(jìn)而深化學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。我在教《長(zhǎng)城和運(yùn)河》一文，讓學(xué)生欣賞蜿蜒起伏的長(zhǎng)城和連綿起伏的運(yùn)河圖片，再利用一條小河與運(yùn)河做比較，學(xué)生通過(guò)觀察，再配之教師講解長(zhǎng)城與運(yùn)河的年代及由來(lái)，就能使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城及運(yùn)河的雄偉、壯觀留下深刻的印象，感受到中國(guó)人民的聰明才智，勞動(dòng)人民的偉大，產(chǎn)生自豪之感。

3、分析講解課文中深入體會(huì)

文以載道，課文是思想內(nèi)容的載體，兩者密不可分。因而在教學(xué)中如能把二者緊密結(jié)合，有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用，又能使學(xué)生的思想教育達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”境界。如教學(xué)《我不是最弱小的》一文，在幫助學(xué)生分析課文時(shí)，有這樣一個(gè)片段：師問(wèn)：薩沙為什么要把雨衣讓給薔薇花呢？生：因?yàn)樗_沙要保護(hù)比自己弱小的薔薇花。師：想想，在生活中，有比我們?nèi)跣〉膯?？生：我家的小弟弟比我弱小。生：小貓、小狗，這些小動(dòng)物也比我們?nèi)跣　！瓕W(xué)生回答踴躍。師：在我們班級(jí)中有嗎？為什么認(rèn)為他比你弱小呢？學(xué)生思考片刻，師有意叫幾個(gè)經(jīng)常調(diào)皮及欺負(fù)同學(xué)的人來(lái)說(shuō)。師：那在以后的生活中，你們應(yīng)該怎么做呢？學(xué)生都表示要向薩沙一樣保護(hù)比自己弱小的人。

這樣的教學(xué)過(guò)程使學(xué)生由文聯(lián)系生活實(shí)際，激起學(xué)生心中的漣漪，學(xué)生從內(nèi)心深處發(fā)出感想：每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)比自己年齡小、力氣小、身體弱的人。由此也體現(xiàn)了語(yǔ)文教育中知識(shí)傳授與思想道德教育的和諧美。

二、說(shuō)、寫(xiě)訓(xùn)練中點(diǎn)撥

如果說(shuō)“眼睛是心靈的窗戶(hù)”，那么學(xué)生的實(shí)踐操作便是學(xué)生內(nèi)心世界的一種外現(xiàn)形式。在語(yǔ)文作業(yè)訓(xùn)練中，我依照大綱，以教材為范例，有意識(shí)地進(jìn)行德育滲透。此類(lèi)訓(xùn)練安排如下：

課前一分鐘演講：在每上一節(jié)語(yǔ)文課，我開(kāi)設(shè)了“課前一分鐘演講”，讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)上臺(tái)演講。開(kāi)始的時(shí)候，不規(guī)定內(nèi)容。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，同學(xué)們由“怕上臺(tái)”到后來(lái)的“愛(ài)上臺(tái)”。接著，我再規(guī)定內(nèi)容，講一個(gè)成語(yǔ)故事。學(xué)生很感興趣，早早就作好了準(zhǔn)備：鐵柱成針、井底之蛙、畫(huà)蛇添足……不僅使學(xué)生們開(kāi)闊了視野，積累了知識(shí)，而且也讓同學(xué)們懂得了一個(gè)又一個(gè)人生道理。

有針對(duì)性地布置寫(xiě)作內(nèi)容：小學(xué)中年級(jí)是作文的起始階段，因此結(jié)合學(xué)生生活，契合學(xué)生身心特點(diǎn)命題，會(huì)喚起其心理感受，寫(xiě)出發(fā)自肺腑的好文章。如一天，一只小鳥(niǎo)飛進(jìn)了教室，為了逃生撞在了玻璃上撞暈了，小儀同學(xué)把小鳥(niǎo)放在了陽(yáng)臺(tái)上，下課后，小鳥(niǎo)卻飛走了，留給了學(xué)生無(wú)限遐想；同學(xué)之間為了一些小事而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)；校園內(nèi)垃圾變多了……這些都是貼近學(xué)生生活的好素材。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，不僅使學(xué)生的寫(xiě)作水平提高較快，而且在潛移默化中對(duì)他們進(jìn)行了德育滲透，使他們辨別是非的能力、審美能力都有很大程度的提高。

三、語(yǔ)文活動(dòng)中滲透

語(yǔ)文活動(dòng)課是語(yǔ)文課堂的拓展與延伸，能豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提高和思想品德的熏陶。教師應(yīng)很好地把握這一德育切入點(diǎn)，開(kāi)展貼近學(xué)生思想實(shí)際，生動(dòng)活潑、豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)課，像課本劇表演、知識(shí)講座、書(shū)畫(huà)展覽、辦手抄報(bào)、辯論賽等，盡量選擇現(xiàn)實(shí)針對(duì)性強(qiáng)的話(huà)題。

語(yǔ)文活動(dòng)課中的德育，涉及到了社會(huì)生活中的方方面面。在語(yǔ)文活動(dòng)廣闊的天地里，學(xué)生多種多樣的興趣、特長(zhǎng)，都會(huì)得到發(fā)展。教師必須開(kāi)辟多條渠道，使德育像涓涓細(xì)流流到學(xué)生的心中。

四、課外閱讀中熏陶

課外閱讀是語(yǔ)文德育實(shí)施的途徑之一。語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)與廣泛的課外文學(xué)閱讀結(jié)合起來(lái)，積極開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的語(yǔ)文課外閱讀，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富學(xué)生的知識(shí)面，而且有利于發(fā)展學(xué)生的意志性格特征，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。