對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探討

吳秋華

摘要：課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，科學(xué)探究是一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是化學(xué)課程的重要內(nèi)容。而化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)正是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式，在化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)獲得新知識(shí)，驗(yàn)證鞏固原有知識(shí)，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高科學(xué)探究的能力。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)；教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）12-317-01

隨著新課程改革的實(shí)施和深入，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)越來(lái)越受到人們的重視。教學(xué)中，教師要著重學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣的激發(fā)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在科學(xué)、合理、有效的試驗(yàn)中漸漸掌握化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)其各方面的能力。本文是筆者結(jié)合多年初中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而作出的探討。

一、激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前提。一旦學(xué)生對(duì)某件事產(chǎn)生了興趣，他們就會(huì)自覺(jué)的去探索研究，也愿意花時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段。初中學(xué)生年齡孝好奇心強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)往往是以滿足好奇心和感興趣為主的?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的首要任務(wù)是如何激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展，從而提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芤怨?、聲、色等多種渠道，大容量地提供生動(dòng)的信息，對(duì)于這些變幻莫測(cè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由興趣而產(chǎn)生探究的欲望。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要合理、有效的設(shè)計(jì)一些趣味實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，為學(xué)生的動(dòng)手能力、想象力、創(chuàng)造力、思維能力的全面提高創(chuàng)造有利的條件。例如，在講解初中化學(xué)教材前言時(shí)，面對(duì)一無(wú)所知的學(xué)生時(shí)教師要把握住這一重要時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“燒不壞的手帕”“冰塊著火”“滴水生火”等實(shí)驗(yàn)，用這些趣味實(shí)驗(yàn)去吸引學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究熱情，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)打下興趣保障。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，整堂課都是教師一個(gè)人在講解知識(shí)，學(xué)生僅僅是充當(dāng)一支“錄音筆”的作用，學(xué)生只是看著教師做演示實(shí)驗(yàn)，無(wú)須自己親手操作或思考，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式不注重學(xué)生的情感態(tài)度，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。處在課程改革的今天，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的教學(xué)做了很多的要求，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師要如實(shí)的做好引導(dǎo)者、參與者和組織者的作用，在教學(xué)中突出學(xué)生的主體性，積極引導(dǎo)學(xué)生自主研究，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。例如，在“二氧化碳制取的研究與實(shí)踐”教學(xué)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析氧氣和氫氣的制取裝置，得出設(shè)計(jì)氣體制取裝置的一般思路，然后根據(jù)二氧化碳的反應(yīng)原理，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)并動(dòng)手裝配一套最滿意的裝置，組裝完畢后召開(kāi)“設(shè)計(jì)裝置展示會(huì)”，再由各組骨干同學(xué)作為推介員介紹其裝置的優(yōu)點(diǎn)，由全班學(xué)生作出評(píng)價(jià)。在學(xué)生裝配出實(shí)驗(yàn)裝置后，教師就可以放手讓學(xué)生自主的去探究二氧化碳的制取過(guò)程。通過(guò)這種引導(dǎo)學(xué)生自主探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生親身感受到化學(xué)實(shí)驗(yàn)神奇現(xiàn)象的變化，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和積極性，使學(xué)生形成基本的化學(xué)理念，理解和鞏固所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、組織學(xué)生合作交流實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

合作交流學(xué)習(xí)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本手段之一，也是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的有效方式。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生自主探究的同時(shí)，還要積極的引導(dǎo)學(xué)生小組合作實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)生的動(dòng)手能力。教學(xué)中，教師要認(rèn)真組織好每一次的學(xué)生合作交流實(shí)驗(yàn)。對(duì)每一章每一節(jié)實(shí)驗(yàn)做到實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿鞔_，要求具體，計(jì)劃周密，要使學(xué)生學(xué)會(huì)，掌握操作技術(shù)。如，使用試管的操作方法，要求他們能正確地拿試管，夾持試管，洗刷試管等。要使每個(gè)學(xué)生都能正確的掌握操作要領(lǐng)，訓(xùn)練學(xué)生正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。例如，“對(duì)蠟燭及其燃燒的探究”時(shí)，在保證實(shí)驗(yàn)安全的前提下，教師可以積極的組織學(xué)生小組合作交流實(shí)驗(yàn)，放手讓學(xué)生合作完成實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，對(duì)點(diǎn)燃前蠟燭、燃燒的蠟燭、熄滅后的蠟燭分別進(jìn)行了探究，每一小組的學(xué)生都積極參與，有的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、有的觀察現(xiàn)象、有的拿筆記錄，然后對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真的分析，最后每小組選代表進(jìn)行交流、歸納、總結(jié)、得出結(jié)論，即蠟燭的物理性質(zhì)（白色固體、質(zhì)軟、有滑膩感、不溶于水、密度比水?。┖突瘜W(xué)性質(zhì)（蠟燭能燃燒生成二氧化碳和水）。通過(guò)這樣小組合作實(shí)驗(yàn)方式，每個(gè)學(xué)生都有自己的分工和角色，精力集中，興趣盎然，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。

四、聯(lián)系生活，課外拓展

化學(xué)既來(lái)源于生活，也應(yīng)用于生活?；瘜W(xué)知識(shí)已廣泛滲透到社會(huì)生活的各個(gè)方面、各個(gè)角落。貼近生活，探究生活，創(chuàng)設(shè)生活化學(xué)實(shí)驗(yàn)新模式也是化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革的重要課題之一。教學(xué)中，教師要想充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教育功能，那么，實(shí)驗(yàn)教學(xué)就不能僅僅是停留在課堂上，教師要克服困難、創(chuàng)造條件多組織和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展化學(xué)課外活動(dòng)，積極的將化學(xué)實(shí)驗(yàn)和生活有機(jī)結(jié)合，積極引導(dǎo)學(xué)生課外拓展。例如，教師可以發(fā)動(dòng)和組織學(xué)生積極開(kāi)展課外和家庭小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和尋找身邊的化學(xué)，使其成為自己實(shí)驗(yàn)的研究?jī)?nèi)容，動(dòng)手、動(dòng)腦，長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)能力。學(xué)校可以創(chuàng)造條件全面開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生隨時(shí)隨地能進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)。讓實(shí)驗(yàn)和生活相聯(lián)系，使學(xué)生真切感受到化學(xué)就在我們身邊，化學(xué)與我們的生活與社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)。

搞好初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是教學(xué)的需要，是學(xué)生的需要。教學(xué)中，只要教師一切以學(xué)生為主，不斷提高自身素養(yǎng)，不斷總結(jié)和更新教學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)教學(xué)一定能體現(xiàn)出其旺盛的生命力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.湖北教育出版社.

[2] 新課程教師學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)教材（化學(xué)）.北京大學(xué).