如何提高學(xué)生對物理課的興趣

唐軍

摘要：只要善于反思，勤于研究，精心設(shè)計(jì)，我們一定能想出很多的好方法，一定能讓物理課成為學(xué)生長久的喜好，從而能更好地促進(jìn)學(xué)生物理素質(zhì)和自主學(xué)力的大幅提高。

關(guān)鍵詞：初中物理；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）12-309-01

剛接觸物理學(xué)科的初中孩子，對物理學(xué)科是興味盎然的，但隨著學(xué)習(xí)的深入、難度的增加和新鮮感的消失，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣有所減退，此時(shí)物理課似乎不再象開始那樣充滿興趣。作為物理教師，首要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣，并注意保護(hù)好學(xué)生持久的興趣，讓物理課永遠(yuǎn)充滿興趣。如何讓物理課充滿活力、讓學(xué)生感興趣呢？

一、讓課堂導(dǎo)入充滿活力

良好的開端是成功的一半。作為老師，我們都充分認(rèn)識到一節(jié)課的導(dǎo)入在整堂課中有著極其重要要的地位。如果課堂導(dǎo)入能緊緊地吸引學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)知沖動(dòng)，就很容易讓全體學(xué)生積極深入地參與到自覺的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

如教學(xué)“簡單機(jī)械”的導(dǎo)入：在世界七大奇跡中，金字塔位居第一。其中最大的金字塔高146.59米，相當(dāng)于40層高的摩天大樓。它由231萬塊方形石塊壘砌而成，平均每塊2.5噸，其中有不少200噸的巨石放在高處。幾千年前，僅憑人力，如何能將這樣重的石塊砌上去？人們對這個(gè)謎作了一些猜想，這些猜想是否合理？

二、讓問題設(shè)計(jì)充滿活力

首先，要關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)，讓學(xué)生有足夠的思考空間和思考時(shí)間。體驗(yàn)學(xué)習(xí)和認(rèn)知學(xué)習(xí)是人類最基本的兩種學(xué)習(xí)方式。新課程理念強(qiáng)調(diào)，教學(xué)中的體驗(yàn)應(yīng)該是學(xué)生的主動(dòng)體驗(yàn)，只有主動(dòng)體驗(yàn)才能引起學(xué)生心理的變化，才能讓學(xué)生在心靈深處觸摸“東西”。在物理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的問題，一是要注意緊密結(jié)合學(xué)習(xí)重心和學(xué)生實(shí)際，離學(xué)生很近，顯得親切，讓學(xué)生有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)；二是要留給學(xué)生足夠的思考空間和時(shí)間。這樣才能使學(xué)生有主動(dòng)深入的體驗(yàn)，才能使學(xué)生在體驗(yàn)過程中觸摸到“東西”，嘗到收獲的喜悅。如在“液化”的教學(xué)之前設(shè)計(jì)這樣的問題：“冬天能看見人們呼出白氣，而夏天卻看不到，這是什么原因呢？”這樣的問題是學(xué)生日常生活中常見的，會(huì)使學(xué)生感到親切，但要作出科學(xué)合理的解釋并不容易，于是能讓學(xué)生產(chǎn)生解決問題的渴求。

其次，要將問題設(shè)在最近發(fā)展區(qū)。維果茨基的研究表明：教育對兒童的發(fā)展能起到主導(dǎo)作用和促進(jìn)作用，但需要確定兒童發(fā)展的兩種水平：一種是已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平；另一種是兒童可能達(dá)到的發(fā)展水平，表現(xiàn)為“兒童還不能獨(dú)立地完成任務(wù)，但在成人的幫助下，在集體活動(dòng)中，通過模仿，卻能夠完成這些任務(wù)”。這兩種水平之間的距離，就是“最近發(fā)展區(qū)”。把握“最近發(fā)展區(qū)”，能加速學(xué)生的發(fā)展。將問題設(shè)在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，問題既不容易也不很難，讓學(xué)生跳一跳，然后摘到“桃子”，這樣才能激發(fā)學(xué)生思考的積極性。所以，創(chuàng)設(shè)問題之前，我們應(yīng)多多思考：學(xué)生知道了什么？學(xué)生能知道什么？我們創(chuàng)設(shè)的問題有多少學(xué)生能解決？面對該班學(xué)生是偏易還是偏難？

第三，創(chuàng)設(shè)的問題要面向全體學(xué)生。為了每一位學(xué)生的發(fā)展，是新課程的一個(gè)重要理念。所以創(chuàng)設(shè)的問題必須要面向全體學(xué)生，盡可能使問題對每一位學(xué)生都具有“磁性”。

三、讓課堂情境充滿活力

上《流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》時(shí)，我首先組織學(xué)生做了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：一是讓兩張紙片平行自然下垂，向兩張紙之間吹氣，結(jié)果兩張紙向中間靠攏。二是將兩個(gè)乒乓球近距離地放在水平桌面上，向兩球之間吹氣，兩球也向中間靠攏。這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象讓學(xué)生興味盎然，同時(shí)急切地想知道其中原因。接下來我再做了一個(gè)用電吹風(fēng)托起乒乓球的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生看到球被風(fēng)托起來，并隨著電吹風(fēng)的移動(dòng)而移動(dòng)時(shí)，更是驚奇不已，產(chǎn)生了更加強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突：為什么會(huì)這樣？然后我讓學(xué)生閱讀課本和交流討論，基本上是學(xué)生自主完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，且效果非常顯著。本節(jié)課的成功之處，就是奇妙的實(shí)驗(yàn)情境緊緊地吸引了學(xué)生，使他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)沖動(dòng)，從而迫不及待地參與了深刻、有價(jià)值的自主學(xué)習(xí)。

新課程理念強(qiáng)調(diào)：物理課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生“從生活走向物理，從自然走向物理，從物理走向社會(huì)”。將學(xué)生置身于鮮活的物理情境中，既能充分地體現(xiàn)這一理念，又能使物理課更加富有“磁性”。所以，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，精心創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)奈锢砬榫?，?yīng)該是物理教師不斷鉆研的問題。只要我們留心，一個(gè)實(shí)驗(yàn)，一個(gè)科學(xué)故事，日常的生產(chǎn)生活實(shí)際和自然現(xiàn)象，社會(huì)上的熱點(diǎn)問題等等，都可以成為吸引學(xué)生的物理情境。

四、讓評價(jià)鼓勵(lì)產(chǎn)生活力

改革評價(jià)功能，是新課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容，其中提到：評價(jià)要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。事實(shí)證明，以尊重學(xué)生為前提、以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的評價(jià)方式，能使學(xué)生更自信，從而能更好地增強(qiáng)物理課的活力。因此，物理教師應(yīng)多站在學(xué)生的角度，不能局限于考試分?jǐn)?shù)，要相信并善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽?以評價(jià)來促進(jìn)學(xué)生不斷增加學(xué)習(xí)熱情和養(yǎng)成良好習(xí)慣。例如，學(xué)生思考了，但理解出現(xiàn)了偏差，可說：“你善于思考的習(xí)慣讓老師欣賞，盡管出現(xiàn)了偏差，但你已經(jīng)有了收獲。繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，相信你以后的思考會(huì)更深入細(xì)致！”只要善于思考，善于觀察和發(fā)現(xiàn)，我們就能捕捉到很多的機(jī)會(huì)和方法，來實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)和鼓勵(lì)。

除以上所述之外，讓物理課充滿活力的因素應(yīng)該還有很多。教師端莊而又充滿活力的儀容、幽默風(fēng)趣的語言和精準(zhǔn)流暢的表達(dá)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和平易近人的態(tài)度等等，都能成為讓物理課充滿“磁性”的積極因素。

總之，讓物理課充滿活力，是真正提高物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和前提，是物理教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的方向。只要善于反思，勤于研究，精心設(shè)計(jì)，我們一定能想出很多的好方法，一定能讓物理課成為學(xué)生長久的喜好，從而能更好地促進(jìn)學(xué)生物理素質(zhì)和自主學(xué)力的大幅提高。