情感育培與初中英語教學初探

譚偉

摘要：情感培育是英語教學過程中不可缺少的重要手段之一。情感培育是打開師生感情，啟動英語學習興趣的總開關。在新的歷史條件下，隨著素質教育全面實施，并在科學發(fā)展觀的指引下，教師在教學中“以人為本”，運用心理學的理論和方法，將他因素有機組合，以達到有序、和諧的發(fā)展。建立和諧的師生關系，將情感培育應用到英語課堂教學中去，從而產(chǎn)生濃郁的學習氛圍，進而有意識地激發(fā)學生學習英語的興趣和積極性，增強學生的自信心、主動性和目的性，使其在情感中學好英語，形成一個共同發(fā)展、持續(xù)發(fā)展與和諧發(fā)展的課堂。

關鍵詞：情感育培；初中英語；教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）12-304-01

隨著教學改革不斷深入發(fā)展，初中英語教學應如何有效的改革，乃是廣大初中英語教師值得深入探討研究的重要課題。尤其在這二十一世紀的今天，初中學生大多是來自獨生子，留守兒童。故情感培育是英語教學過程中不可缺少的重要手段之一。眾所周知，英語學習中的情感因素，是指學習者的興趣、態(tài)度、信心、意志和合作精神等影響英語學習過程和學習效果的相關因素。情感培育是打開師生感情，啟動英語學習興趣的總開關。新的歷史條件下，隨著素質教育全面實施，并在科學發(fā)展觀的指引下，為了適應社會發(fā)展的需要，我國的英語教學也發(fā)生了很大的變革。英語情感培育就是教師在教學中“以人為本”，運用心理學的理論和方法，將其他因素有機組合，以達到有序、和諧的發(fā)展。師生之間和諧關系的建立需要教師更好的將情感應用到課堂中去，從而產(chǎn)生濃郁的學習氛圍，進而有意識地激發(fā)學生學習英語的興趣和積極性，增強學生的自信心、主動性和目的性，使其在情感中學好英語，形成一個共同發(fā)展、持續(xù)發(fā)展與和諧發(fā)展的課堂。因此將情感培育始終貫穿滲透在英語教學中顯得尤為重要。教師應如何培養(yǎng)學生的積極情感，讓他們的內心更渴求知識呢？筆者在多年初中英語教學中有如下體會，特與各位同仁探討。

一、用真誠的師愛，構建和諧師生關系

要形成融洽、和諧的師生關系，教師真誠的愛生態(tài)度和行為是極為重要的。教育是一門藝術，是愛的共鳴，是心與心的呼應。教師不僅要靠知識的內在力量影響學生，還要靠自己高尚的人格、品質力量去感染學生。要想擁有和諧的師生關系，其實很簡單，就是你愛他們，就像愛自己的孩子或者兄弟姐妹那樣，同樣他們也就自然而然地會敬重你。關心是一切教育成功的基石。教師善于發(fā)現(xiàn)并恰當利用好學生的某方面優(yōu)勢或特長，對于后進生，這些學生可能性格內向，上課精力不集中，更應該關注和鼓勵他們，并且培養(yǎng)他們的自信心和興趣，興趣是第一位老師，是學習的先導，如果沒有興趣，從何談起認真學習。良好的師生關系既是一種促進學生積極學習的動力，也是培養(yǎng)學生社會情感的重要載體。教學氛圍是一種隱性教育，它對學生的學習有著巨大的潛在影響。和諧、融洽、愉悅的課堂氛圍，能夠進一步融洽的師生關系，從而激發(fā)學生學習英語的熱情。 因此，和諧的師生關系是教學的潤滑劑， 而平等、理解、合作是和諧關系的基石。

二、增強學生自信，激發(fā)學習熱情

在英語的學習過程中，增強學生的自信心也是一個至關重要的情感因素。信心是每個人心理健康的重要象征，信心是每個人發(fā)揮內在潛能、實現(xiàn)人生理想和目標的潛在動力。在學習英語的過程中增強學生的自信心，從而可以激發(fā)他們求知的欲望，讓他們信心十足，這樣他們就會抱有積極地態(tài)度去學好英語。傳統(tǒng)的英語教學以教師教為主的英語教學模式嚴重地阻滯了學生學習英語的主動性和積極性，極大地挫傷了他們英語學習的信心和激情，因此教師要懂得什么是賞識教育，賞識教育是一條能增強學生自信心的有效途徑。教師與學生溝通的過程中，理解學生的內在感受和求知欲望的強弱，從而激發(fā)、挖掘、調動學生的內心需求。因此現(xiàn)代教師在教學過程中，要求教師在學生取得進步時，應該對其取得的成績給予正確適時的評價和認可，及時給予贊賞、鼓勵，繼而產(chǎn)生深入學習的動力。對于暫時成績差的學生，應該運用情感教育，不能讓他們感覺到要被拋棄的危險，而是給他們足夠的信心和安慰，讓他們感覺到一定能行，從而消除他們自暴自棄的悲觀心理。實踐證明，情感教育有利于學生增強自信心和維持自尊心。

三、重視師生溝通，優(yōu)化課堂氛圍

老師健康、熱情、開朗的形象是進行情感教育的先決條件。要想這些形象在課堂上表達的淋漓盡致，主要靠教學中使用的言語表情。言語表情是通過教師教學言語中的語音、語調、語速、節(jié)奏、停頓等變化來表達感情。教師在課堂中要面帶微笑，和藹可親，可以為學生營造一種寬松的學習氛圍。對于面部表情和目光表情等這些非言語表情等也尤為重要，眾所周知，眼睛是心靈的窗口，許多研究表明，教學中師生目光的接觸也是溝通彼此情感的一條重要途徑。教師的一言一行對學生來說都具有很強的感染性，在細微的言行中全身心地投入情感，在課堂中師生舉手投足便能心領神會，和諧相處，在這種教學氛圍中，學生就會越發(fā)的調動激情從而全身心的投入到學習中去。總之，我們要重視師生中溝通，優(yōu)化課堂氣氛，以期獲得良好的教學效率，輕松愉快地完成教學任務。

總之，情感因素對英語教學有著巨大的影響。激發(fā)和培養(yǎng)學生的情感是英語教學的重要目標之一，積極的情感因素不僅有助于教師順利地完成課堂教學任務，也有利于提高學生吸收和理解教學內容的效果。通過師生的情感培育，發(fā)揮其在英語教學中的積極作用，必然能激起學生學習英語的興趣，增強學習英語的信心，為學生學好英語奠定良好的心理基礎。教師應該不斷地更新教育觀念，充分認知情感培育在英語教學中重要作用和意義，以情優(yōu)教，致力使學生在獲得語言知識技能的同時，提高語言實際運用能力，從而提高英語教學效果.