如何通過游戲提升初中英語課堂效率

李世碧

摘要：游戲是孩子的天堂，即使是初中的孩子也是如此。游戲可以可以滿足他們好動(dòng)好玩、追求新鮮的心理，使學(xué)生的興趣大增，注意力持續(xù)長久、穩(wěn)定，而且在玩游戲過程中注意的緊張程度也較高。所以，在初中的英語教學(xué)中，如果能加入游戲的元素，那將會(huì)大大提高課堂學(xué)習(xí)的效率。在此，筆者就這個(gè)方面簡單地談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：聽單詞；游戲；猜詞

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）12-290-01

我們?cè)谟螒蛑皯?yīng)該先做好熱身運(yùn)動(dòng)。這個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)并不是像體育課上的拉伸運(yùn)動(dòng)，而是應(yīng)該要先針對(duì)這個(gè)游戲中所涉及到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在游戲之前再溫習(xí)一下知識(shí)，等會(huì)兒玩起來也會(huì)相對(duì)順利，就能記得更牢固。比如在玩游戲時(shí)要涉及到水果和數(shù)字，那么我們就先把一些基本的詞匯復(fù)習(xí)一下，然后再介紹一下游戲規(guī)則，接著就可以讓學(xué)生參與玩游戲了。游戲并不是最終的目的，而是一種教學(xué)手段。如果老師以為玩游戲就是將課堂扔給學(xué)生嬉笑打罵那就錯(cuò)了，游戲型的課堂需要老師做更多的準(zhǔn)備，更多的預(yù)設(shè)教案，要將整個(gè)課堂可能發(fā)生的情況先做一個(gè)大概的預(yù)設(shè)。

接著，我們可以設(shè)計(jì)多種不同的游戲以便交叉使用。初中生是很追求新鮮事物的，如果一個(gè)游戲玩了一個(gè)學(xué)期從不變化，再好玩的游戲都會(huì)引起學(xué)生強(qiáng)烈的疲倦感和厭煩情緒。所以，我們?cè)谠O(shè)計(jì)游戲時(shí)一定要注意更新?lián)Q代，注意變換游戲的模式方式。在游戲中，一般是有不同的類型的，我們可以將這些不同的類型打散，分到各個(gè)小階段中去，在這些小階段中。還可以針對(duì)這些游戲，讓學(xué)生自己進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)，讓他們體會(huì)到自己當(dāng)家作主的感覺。這樣有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)的興趣，還可以提高學(xué)生的創(chuàng)造力。以下是筆者經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為比較可行的一些游戲。

第一、聽單詞摘事物或者圖片。這是一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生聽認(rèn)單詞的游戲。教師先把一些圖片或者實(shí)物掛起來或者放在指定的位置，然后讓學(xué)生分成兩組。一組說出一個(gè)單詞，另一組對(duì)應(yīng)位置的同學(xué)跑去把實(shí)物或者圖片摘下來。摘得對(duì)的可以加分，不對(duì)可以扣分。最后加分多的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。我們不一定要拿出實(shí)物作為獎(jiǎng)賞，也可以用代幣獎(jiǎng)勵(lì)法，讓他們積累分?jǐn)?shù)，積累到一定程度可以換一樣什么東西之類的。得分最低的小組可以進(jìn)行小小的懲罰。

第二，填字格游戲。漢字有填字格游戲，那英語也可以有填字格的游戲。老師在游戲之前要先設(shè)計(jì)好表格，里面涉及到的單詞必須是學(xué)生學(xué)過的要求要掌握的單詞，出現(xiàn)一些字母，又空出一些字母，讓學(xué)生進(jìn)行猜詞填空。要求橫豎的幾個(gè)字母都能組合出一個(gè)單詞出來。如果玩過漢字的填字格游戲的同學(xué)對(duì)這種游戲就更加地熟悉，如果沒有玩過，老師讓一些同學(xué)示范一下，其他同學(xué)也能很快掌握這個(gè)游戲的規(guī)則。

第三，看圖猜詞。為一組進(jìn)行競賽，教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來，再從中抽出一張放在身后，由每組的第一名學(xué)生輪流猜，可以問： “is it aplane? （bus，bike）？”回答：yes，it is或no，it isn′c等。哪個(gè)組猜對(duì)了就給記10分，然后接著往下猜，第一排的學(xué)生猜過后第二排接著猜，最后得分最多的組為優(yōu)勝。做這個(gè)游戲時(shí)，還可以找一位學(xué)生來主持，由他讓學(xué)生們猜。

第四，聽單詞做動(dòng)作。這個(gè)游戲的玩法與“摸鼻子”差不多，在學(xué)了run，walk，sit，stand，swlm，skate，play，football，play，basketball等動(dòng)詞和動(dòng)詞詞組后，教師可快速說出這些動(dòng)詞或詞組，學(xué)生聽到便做動(dòng)作，最快最準(zhǔn)的獲勝。也可以讓學(xué)生聽單詞模仿動(dòng)物的叫聲。比如聽到“dog、pig、cock”等動(dòng)物的單詞，立即模仿這些動(dòng)物的“汪汪、哼哼、喔喔喔”的叫聲。這個(gè)游戲同樣可以用競賽的形式進(jìn)行，每組抽一名學(xué)生到前面做動(dòng)作，做錯(cuò)了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝。

第五，單詞或句子接龍游戲。這個(gè)游戲和我們漢字的成語接龍的意思差不多。我們可以將學(xué)生分為兩組，每組人數(shù)相等，每組的第一個(gè)同學(xué)說出并拼讀一個(gè)單詞，本組的第二個(gè)同學(xué)以第一個(gè)單詞末尾的字母開頭，說出第二個(gè)單詞，且不能與說過單詞重復(fù)?？茨囊唤M在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)說的單詞多，拼寫錯(cuò)誤少則為優(yōu)勝者。

例如：mondey-yellow-what-tail-long-glasses –spm

-nest-they-yes-small……

句子接龍也可以用相同的形式來做，一個(gè)句子的最后一個(gè)單詞為下一個(gè)句子的開頭。這樣的游戲既可以讓說的同學(xué)有說的機(jī)會(huì)，也可以給其他在聽的同學(xué)以參與競爭的機(jī)會(huì)。其他同組同學(xué)在聽出前一個(gè)同學(xué)說錯(cuò)的情況下，可以起來糾正前一個(gè)同學(xué)的錯(cuò)誤并繼續(xù)游戲。這樣更能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，并形成你追我趕的良好局面。 第六，蒙眼猜物或者聽形容猜實(shí)物。蒙眼猜物比較好理解，就是蒙上同學(xué)的眼睛，給他們一個(gè)實(shí)物，讓他們猜出什么物體。 “what is this?”或“what arethey?”蒙眼睛的學(xué)生可對(duì)全班提問： “is this a football?”或“are they apples?”猜得不對(duì)全班學(xué)生答“no”，猜對(duì)則答“yes”。猜對(duì)的次數(shù)最多的人就是優(yōu)勝者。而另一個(gè)游戲其實(shí)和猜謎語差不多。比如提出這樣一個(gè)問題： “A mouse has a large pocket，What is it?（一種鼠有一個(gè)大袋子，它是什么？ ）”學(xué)生聽懂問題后很快就能反應(yīng)出答案是a kangaroo（袋鼠）。

在實(shí)際操作中，我們可以再想出很多游戲出來，也可以是即興發(fā)揮的，也可以讓學(xué)生當(dāng)家作主，自己設(shè)計(jì)游戲。這些都沒有關(guān)系，游戲并不是我們最終的目的。我們只是根據(jù)初中生喜歡玩游戲、追求新鮮的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中融入游戲，指導(dǎo)學(xué)生邊玩邊學(xué)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)開展游戲，使課堂效率得到較大的提高，使學(xué)生能夠有很大的興趣和積極性參與學(xué)習(xí)，使枯燥的單詞學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，使難記的知識(shí)簡單化，使學(xué)生能夠更加愉快的學(xué)習(xí)。正如美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的興趣是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！痹谟⒄Z課堂中進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)與開展，正是提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的最好的方法。